Integrert sensorisk støttet virtuell virkelighet og Gamified Digital Breastfeeding Education

Amming er nøkkelen til bærekraftig utvikling. De andre og tredje målene i Sustainable Development Goals, en strategiplan for å øke utviklingsnivået i land innen 2030 på FNs toppmøte for bærekraftig utvikling, er direkte relatert til amming. Det andre av bærekraftsmålene er «Eradicate Hunger», mens den tredje artikkelen som er direkte relatert til amming er «Healthy Individuals». Amming er den eneste praksisen som vil forhindre sult og underernæring i nyfødt- og spedbarnsperioden. Økt amming kan gi positive bidrag til helsen til nyfødte, spedbarn og barn. Amming er den mest ideelle formen for ernæring når det gjelder helsen til mødre og spedbarn. Verdens helseorganisasjon (WHO) anbefaler at amming bør startes innen den første timen etter fødselen. Selv om amming har mange fordeler, viser studier at ammefrekvensen ikke er på ønsket nivå. UNICEF 2019-rapporten sier at amming innen den første timen etter fødsel er 43 %, og eksklusiv amming de første seks månedene er 41 %. Tyrkia demografiske og helseundersøkelsen 2018 amme- og ammedata viser at 98 % av barna født de siste to årene i Tyrkia ble ammet i en hvilken som helst tidsperiode. Prosentandelen av amming innen den første timen etter fødselen er 71. Ammeresultater er ikke på målrettet nivå på grunn av mors holdning, manglende kunnskap, feil ammemetoder, brystproblemer som brystfylde, brystabscess, brystvortesmerter og mastitt. Å utdanne og støtte kvinner om amming er svært viktig når det gjelder å øke ammefrekvensen. Av denne grunn bør ammeopplæring startes før fødselen, og problemer etter fødsel bør oppdages og løses tidlig. Å få ammeopplæring påvirker ammesuksessen positivt. WHO slår fast at informasjonskommunikasjonsteknologi er en mulighet til å støtte amming. Med teknologiutviklingen de siste årene har mobilapplikasjoner og internett blitt en kilde til helseinformasjon. Utviklingen av mobil helseteknologi øker pasientenes helsekunnskap og bevissthet og reduserer arbeidsbelastningen i helsefeltet . Man ser at tradisjonelle metoder ikke kan lykkes i utdanning på grunn av årsaker som økende befolkning, avstanden til helseinstitusjoner og helsearbeideres og pasienters manglende evne til å avsette tid til helseutdanning. Nettbasert opplæring har imidlertid fordeler som å bruke visuelle og auditive metoder sammen, oppdatere opplæringsinnholdet, ikke kreve transport til sykehuset, nå forskjellige mennesker samtidig, redusere arbeidsbelastning og kostnader. Med utvikling av teknologi har ammetrening begynt å gis med teknologibaserte metoder. Siden eleven vanligvis er i en passiv rolle i tradisjonell trening, kan det hende at kritisk tenkning, problemløsningsevner og følelsen av å leve i øyeblikket ikke utvikles. Selv om kunnskaps- og læringsnivået er høyere i ammetrening der visuelle materialer brukes sammenlignet med vanlig fortelling, kan ikke ammeferdigheter utvikles og kompetanse ikke oppnås. Nye undervisningsmetoder, som i økende grad brukes i dag, gjør imidlertid læringen enklere og kan lett brukes i virtuelle miljøer. Samtidig påvirker virtuell virkelighet og nettbaserte læringsapplikasjoner også læring positivt. Nylig har gamification blitt brukt i online læringstreninger for å gjøre treningene mer interessante. Gamification er prosessen med å presentere informasjon ved å gjøre den om til et spill. Gamifisert undervisning gjør læringsprosessen mer attraktiv og øker motivasjonen. Med spillet deltar eleven aktivt i treningen. Elevens aktive deltakelse i gamification sikrer at kunnskapen blir permanent. Studier har vist at nettbasert trening øker selveffektiviteten til amme og at det også er nyttig og oppdatert å fortsette med ammestøtte. Nettbasert opplæring er interessant og effektiv sammenlignet med formell utdanning. Å kombinere disse treningene med gamification vil øke motivasjonen og varigheten av kunnskap. Imidlertid er amming en psykomotorisk ferdighet. Evidensbaserte retningslinjer anbefaler praktisk opplæring for å støtte amming. Learning by doing i et realistisk miljø