Effekter av utøverkompetanse og innvirkning på yrkesresultater

Dette forslaget er en evaluering av kompetansen utviklet av helsearbeidere i samfunnet gjennom deres deltakelse i en læreplan for yrkesrettet rehabilitering og de samlede resultatene (arbeid, utdanning) på en gruppe av deres klienter over tre tidsperioder (før, under og 1 år etter deltakelse av utøverne i VR-pensumet).

Sysselsetting og utdanningsmuligheter fortsetter å være unnvikende mål for personer med en alvorlig psykisk lidelse. Samfunnsleverandører av psykisk helse er enige om at arbeid og utdanning er sentrale faktorer i restitusjonsprosessen. Slike mål er imidlertid sjelden satt, og sjelden oppnådd av klienten eller utøveren. «Blant dem med de alvorligste og mest komplekse psykiske helseproblemene og sykdommene, er arbeidsledigheten anslått til mellom 70 og 90 prosent» (Latimer et al 2006). Dette er den høyeste andelen blant alle funksjonshemmede.

Støttet sysselsetting er en dokumentert basert praksis, som har vist lovende resultater ved å adressere mange av barrierene for sysselsetting og utdanning.. (Bond, 2004; Corbiere, et al 2005). Organisasjoner som tilbyr arbeidstjenester streber etter å hjelpe kunder med å skaffe og opprettholde konkurransedyktige ansettelser. Likevel er mange ansatte ukomfortable eller ukjente med selve metodene og protokollene som har vist seg å oppnå dette målet (Corbiere, et al 2010) I evalueringen av sysselsettingsresultatene til et støttet arbeidsboligbyrå ​​i New Jersey, identifiserte teammedlemmene mangel på kompetanse i yrkesrettet attføringstilnærminger som den største barrieren for sysselsettingsmål og -resultater (Van Houtte,(2010). Fra studier og rapporter synes det klart at den viktigste barrieren man møter ved levering av arbeidstjenester innen psykisk helse er mangel på en arbeidsstyrke som er kompetent i evidensbasert praksis (Hoge, Morris & Paris 2005; Taylor & Bond, 2011).

En rekke paneler, konsortier og formelle rapporter har indikert behovet for å forbedre tjenesteleveransen arbeidsstyrken innen psykisk helsefeltet, ved å utstede forskjellige "oppfordringer om handling" (Coursey et al., 2000; U.S. Surgeon General, 1999; New Freedom Commission om Mental Health, 2003, Hoge, et al., 2007; National Alliance for Mental Illness, 2006). De ulike instansene har konsekvent identifisert tilbydere som opprettholder recoverybaserte verdier og holdninger som en kritisk faktor i tjenesteleveransen, spesielt på den yrkesfaglige arenaen.

Canadas Mental Health Commission (CMHC) ga nylig ut "The Mental Health Strategy of Canada - Changing Directions Changing Lives" (2012). Rapporten tar spesifikt for seg sysselsettingsrater og utvikling av menneskelige ressurser. For eksempel er strategisk retning #3 fra CMHC-dokumentet å øke sysselsettingsraten for mennesker med psykiske lidelser. Anbefalingene for tiltak 3.5 fra samme rapport krever økt støtte til mennesker som lever med psykiske helseproblemer og sykdommer, slik at de kan ta utdanning og få arbeid. Strategisk retning # 6 (CMHC, 2012) krever styrket utvikling av menneskelige ressurser. Den tilsvarende anbefalingen for handling 6.2 og 6.3 søker en pan-kanadisk strategi for utvikling av arbeidsstyrken for psykisk helse, inkludert kjernekompetanse for alle leverandører av psykisk helsetjenester.

Kompetanse har blitt definert som «en målbar evne som kreves for effektiv ytelse» og antas å bestå av kunnskap, ferdigheter og evner og personlige egenskaper (Marelli, Tondora & Hoge 2005). Det har vært noen bevis som tyder på at den spesifikke utdanningen til tilbydere resulterer i forbedrede sysselsettingsresultater for klienter de betjener i offentlige systemer, inkludert høyere sysselsettingsrater og bedre lønn etter oppnådd forsørgergrad (Van Houtte 2010).

Hensikten med de fleste sertifiseringsinnsatsene er å fylle et yrke med utøvere som ikke bare er kompetente, men også anerkjent som kompetente til å tilby de unike tjenestene som er sentrale for disse feltene. Leahy og Szymanski (1993), som skriver om feltet rehabiliteringsrådgivning, hevder at en profesjon skiller seg fra andre når vanlige strukturer er til stede, inkludert selvregulering, autonomi og monopol. Disse vanlige strukturene inkluderer programmer for pedagogisk forberedelse, profesjonelle foreninger, akkreditering av utdanningsprogrammer, regulering av praksis, sertifisering og lisensiering, og etiske mandater. Fra denne påstanden ser det ut til at legitimasjon er avgjørende for å profesjonalisere et felt; Likevel hevder mange eksperter at legitimasjon er av tvilsom betydning når det finnes lite forskning som støtter positiv innvirkning på levering av tjenester.

Slik er det med pensum for psykososial yrkesrehabilitering [PVR] utviklet av Boston University. Læreplanen er kompetansebasert på grunn av nivået av klinisk anvendelse og formell veiledning av praksis. Imidlertid har dette sertifikatprogrammet blitt levert i løpet av de siste 10 årene uten formell evaluering. Hensikten med dette foreslåtte forskningsprosjektet er å evaluere kompetansen til helsepersonell i samfunnet (f.eks. sosialarbeidere, ergoterapeuter, psykiatriske sykepleiere) som er registrert i PVR-sertifikatprogrammet og yrkesresultatene til klientene de yter tjenester til i deres organisasjon. .

Å koble utøvers kompetanse i yrkesrettet rehabilitering til forbedringen som er sett hos deres klienter med å nå mål (CMHC, 2012) rundt sysselsetting og utdanning har en mulighet til å informere om hvordan arbeidsstyrken innen psykisk helse i samfunnet bør utdannes for fremtiden til beste for klientene deres.