Effektivitet av la oss vite! Første klasse
Effektivitet av la oss vite! for å forbedre muntlig språk i første klasse elever
Muntlige språkkunnskaper er avgjørende for leseforståelse. Noen barn har imidlertid økt risiko for leseforståelsesvansker på grunn av underliggende muntlige språkunderskudd. Skolebaserte intervensjoner som retter seg mot barns evner til å forstå og produsere talespråk, har vist positive effekter for å forbedre språk og leseforståelse av barn med typisk utvikling og de som er utsatt for språkforstyrrelser, så det er sannsynlig at de vil komme barn med lave muntlige språkets ferdigheter.
Hensikten med denne studien er å undersøke effekten av en liten gruppeinngrep for å forbedre språkferdighetene i første klasse elever med lave orale språkkunnskaper.
Studieoversikt
Status
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Muntlige språkkunnskaper, som består av både lavere nivå (ordforråd og grammatikk) og ferdigheter på høyere nivå (inferencing, forståelsesovervåking og kunnskap om tekststruktur) er avgjørende for leseforståelse. Barn med lave muntlige språkkunnskaper har økt risiko for negative akademiske utfall på grunn av deres underskudd i forståelse og produserende språk. Intervensjoner med flere komponenter har vist positive effekter for å forbedre språkforståelsen og leseforståelsesresultatene til barn med typisk utvikling og risiko for språk- og litteraturforstyrrelser, og dermed kan være til fordel for barn med lave orale språkkunnskaper.
Hensikten med denne studien er å undersøke effekten av Let’s Kjen!, En liten gruppe multikomponentintervensjon, for å forbedre språkforståelsesferdighetene i elever i første klasse med lave orale språkkunnskaper. En randomisert kontrollert studie vil bli brukt for å sammenligne språkforståelsesresultatene for en behandlingsgruppe sammenlignet med en forretningsmessig kontrollgruppe.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Arizona
-
Tempe, Arizona, Forente stater, 85282
- Arizona State University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- registrert i første klasse;
- Motta en poengsum under 5 på to elementer på studentspråkskalaen (Nelson et al., 2018) eller motta skolespråklige tjenester for språkhemming;
- være dyktig i engelsk, per omsorgspersonrapport;
- har ingen andre nevrologiske svekkelser (f.eks. Intellektuell funksjonshemming, autisme) per foreldrerapport;
- har korrigert syn;
- Ingen hørselshemming.
Eksklusjonskriterier:
- Kan ikke være påmeldt i engelskspråklige elevtjenester på skolen.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Enkeltgruppeoppdrag
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Innblanding
2 enheter av en multikomponentintervensjon for å forbedre ordforråd, tekststrukturkunnskap, inferencing og forståelsesovervåking innen fortelling og eksponeringstekster.
|
Denne intervensjonen er modifisert fra et intervensjon av hele klasserom av LARRC, 2018 og modifisert av Hogan et al. brukt i en større NIH R01 -undersøkelse.
Vi undersøker effekten av de to første enhetene som ble brukt av Hogan et al.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Læreplanjustert ordforråd
Tidsramme: Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
Vocabulary tiltak for å vurdere deltakernes kunnskap om 16 ordforrådsord som ble lært under intervensjonen.
|
Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
|
Læreplanjusterte inferencemål
Tidsramme: Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
Dette tiltaket vil undersøke studentenes kunnskap om å gjøre slutninger gjennom fortellertekster.
Det er 16 spørsmål for dette tiltaket.
|
Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
|
Læreplanjustert overvåkningsmål
Tidsramme: Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
Dette er et læreplanjustert mål på strategier for overvåkning av forståelse under intervensjon.
Det er 4 spørsmål for dette tiltaket.
|
Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
|
Læreplanjustert tekststruktur Kunnskapsmål
Tidsramme: Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
Dette er et læreplanjustert mål på tekststrukturkunnskap som ble undervist under intervensjonen.
Deltakeren blir lest en historie, blir bedt om å gjenfortelle historien, og blir deretter stilt 3 spørsmål om hovedbegivenheter.
Dette skjer to ganger for totalt 2 gjenfortellinger og 6 forståelsesspørsmål.
|
Fra påmelding til slutten av behandlingen ved 10 ukers intervensjon.
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- STUDY00020398
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
produkt produsert i og eksportert fra USA
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .