Styrking av ungdommer med skole disiplin henvisninger som jevnaldrende veiledere
7. april 2026 oppdatert av: Stanley Huey, University of Southern California
Styrke ungdom med skoledisiplinære henvisninger som likemannsveiledere
Studien vil undersøke effektene av Peer Coach Training (PCT), en styrkebasert atferdsintervensjon for disiplinærhenviste ungdomsskoleelever som kan dra nytte av å bli trent til å fungere som endringsagenter for sine jevnaldrende.
Vellykket gjennomføring av denne studien vil gi støtte for implementering av PCT i skolesamfunn for å styrke ungdom i prososial jevnaldrende engasjement.
Studieoversikt
Status
Rekruttering
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
I denne forskningsplanen evaluerer vi effektene av PCT, en tilnærming som nedtoner eksisterende problemer og fokuserer i stedet på å trene ungdom til å hjelpe jevnaldrende.
I urbane offentlige skoledistrikter over hele USA rammer ekskluderende disiplin (f.eks. suspensjon og utvisning) svarte og latinamerikanske ungdom i uforholdsmessig grad. Selv om mange skolebaserte intervensjoner er lovende, overser de motivasjonspotensialet ved å hjelpe andre og bygger ikke på den kulturelt forankrede pro-sosiale orienteringen til svarte og latinamerikanske studenter. Denne studien evaluerer effektiviteten av Peer Coach Training (PCT), en styrkebasert intervensjon som nedtoner eksisterende problemer og fokuserer i stedet på å styrke ungdom til å hjelpe jevnaldrende. En klynge-randomisert studie vil bli gjennomført over ti ungdomsskoler (n=150 ungdom), der skolene randomiseres til enten PCT eller kontroll (dvs. forsinket behandling). Ungdom henvist for forstyrrende atferd ved intervensjonsskoler vil motta PCT umiddelbart, mens ungdom ved kontrollskoler vil motta PCT ni måneder senere. Resultater knyttet til forstyrrende og pro-sosial atferd, skoleengasjement og styrking vil bli vurdert ved utgangspunkt, etter intervensjon og ved oppfølging. Vellykket gjennomføring av denne studien vil ikke bare gi støtte for implementering av PCT i skolesamfunn for å styrke ungdom pro-sosialt, men kan også potensielt validere en tilnærming for å redusere disiplinforskjeller innen skolekontekster.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Antatt)
150
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiekontakt
- Navn: Stanley J Huey, Ph.D.
- Telefonnummer: 213-740-2033
- E-post: hueyjr@usc.edu
Studer Kontakt Backup
- Navn: Janus Wong, B.A.
- Telefonnummer: 213-740-2203
- E-post: januswon@usc.edu
Studiesteder
-
-
California
-
Los Angeles, California, Forente stater, 90007
- Rekruttering
- University of Southern California
-
Ta kontakt med:
- Janus Wong, B.A.
- Telefonnummer: 213-740-2203
- E-post: januswon@usc.edu
-
Ta kontakt med:
- Janus J Wong, Ph.D.
- Telefonnummer: 9173856245
- E-post: januswon@usc.edu
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
Tar imot friske frivillige
Nei
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Ungdom som har fått minst én disiplinær henvisning mellom første skoledag og rekruttering
Eksklusjonskriterier:
- Ungdom som ikke har fått noen disiplinære henvisninger mellom første skoledag og rekruttering
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Peer Coach-opplæring (PCT)
Disiplinhenviste ungdomsskoleelever på skoler tildelt til forsøksgruppen vil bli tilbudt umiddelbar PCT levert av trente forskningsteammedlemmer
|
Seks til syv sesjoners styrkebasert atferdsintervensjon med fokus på ferdighetsutvikling og hjelpepraksis
|
|
Aktiv komparator: Forsinket kontroll
Ungdommer fra ungdomsskolen som er henvist fra disiplinære grunner i skoler som er randomisert til forsinket kontrollgruppe, vil bli tilbudt atferdsmessige tjenester i henhold til sin ungdomsskoles standard praksis for omsorg.
Disse ungdommene vil motta PCT etter fullføring av oppfølgingsvurderinger.
|
Tjenester tilbudt av ungdomsskoler for elever i henhold til deres standard praksis for omsorg.
Disse ungdommene vil deretter motta PCT etter fullføring av oppfølgingsvurderinger.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Atferdsproblemliste
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
12-spørsmål selvrapporteringsspørreskjema som vurderer ungdommelige atferdsproblemer
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Styrker og vansker spørreskjema
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
25-spørsmål selvrapporteringsskjema som vurderer ungdommers følelsesmessige symptomer, atferdsproblemer, hyperaktivitet, problemer med jevnaldrende og sosialt atferd, sammen med tilleggsspørsmål knyttet til funksjon
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Lærer Vurderingsskala for Forstyrrende Atferdsforstyrrelser
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
45-spørsmål selvrapporteringsskjema som vurderer symptomer på oppmerksomhetsunderskudd/hyperaktivitetsforstyrrelse, opposisjonell utfordrende atferdsforstyrrelse og atferdsforstyrrelse
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Skolearkivdata om ungdommers atferd og disiplin
Tidsramme: Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
Skolearkiv med opptegnelser over atferds- og disiplinærutfall, for eksempel antall henvisninger og bøter for brudd på reglene, samt suspensjoner og utestengelser
|
Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Engasjement versus uengasjement med læring - elevrapport
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
20-spørsmål selvrapporteringsspørreskjema som vurderer ungdommers atferdsmessige og emosjonelle engasjement i læring
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
MacArthur-skalaen for subjektiv sosial status - Ungdomsversjon
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurderingMacArthur-skalaen for subjektiv sosial status - Ungdomsversjon
|
2-spørsmål selvrapporteringsmåling som vurderer ungdoms opplevde sosiale status i forhold til samfunnet og jevnaldrende på skolen
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurderingMacArthur-skalaen for subjektiv sosial status - Ungdomsversjon
|
|
Skala for Internalisering av Moralsk Identitet
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
5-punkts selvrapporteringsmål som vurderer i hvilken grad en liste over personlige egenskaper er viktige for en person
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Skala for personlig effektivitet
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
10-punkts selvrapporteringsmåleverk som vurderer en persons opplevde evne til å håndtere utfordringer og påvirke utfall
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Psykologiske Egenmakt-Indekser - Ungdomsskole Tilhørighet og Identifikasjon
Tidsramme: Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
6-punkts selvrapporteringsskjema som vurderer tilhørighet og identifikasjon med skolen
|
Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
|
Wentzel Prosociale Målskaper og Overholdelsesmål Skalaer
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
22-punkts selvrapporteringsmål som vurderer hvor ofte ungdom arbeider mot pro-sosiale, samarbeidsvillige, mestrings- og evalueringsmål
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Esbensen Gang Involvement Scale
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
20-spørsmål selvrapporteringsmål som vurderer nivået av ungdomspandringsinvolvering og atferdene til ungdommenes venner
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Mulige selv-undersøkelse
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
Selvrapporteringsverktøy som vurderer ungdommers fremtidsrettede selvkoncept (forventede, håpfulle og fryktede selv) ved bruk av åpne spørsmål og en vurderingsskala
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Atferdsproblemssjekkliste - Ungdomsvennebedømmelse
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
12-punkts selvrapporteringsspørreskjema som vurderer atferdsproblemer blant ungdommenes jevnaldrende
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Barn og ungdoms sosiale støtte-skala (Sosial nettverksintervju)
Tidsramme: Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
48-spørsmål intervju som vurderer ungdommers opplevde sosiale støtte fra foreldre, lærere, klassekamerater og venner
|
Baselinevurdering, 3 måneder etter baselinevurdering, 8 måneder etter baselinevurdering
|
|
Lærerkonstruksjonsindekser
Tidsramme: Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
23 selvrapporteringspunkter som vurderer lærerens engasjement og følelser overfor elevene sine
|
Utgangspunktvurdering, 3 måneder etter utgangspunktvurdering, 8 måneder etter utgangspunktvurdering
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Samarbeidspartnere
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
24. mars 2026
Primær fullføring (Antatt)
31. desember 2027
Studiet fullført (Antatt)
30. juni 2028
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
31. mars 2026
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
31. mars 2026
Først lagt ut (Faktiske)
7. april 2026
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
13. april 2026
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
7. april 2026
Sist bekreftet
1. mars 2026
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- UP-25-00414
- MG-203910 (Annet stipend/finansieringsnummer: William T. Grant Foundation)
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
NEI
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .