Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wzmocnienie młodzieży poprzez wykorzystanie szkolnych skierowań dyscyplinarnych jako mentorów rówieśniczych

7 kwietnia 2026 zaktualizowane przez: Stanley Huey, University of Southern California

Wzmocnienie młodzieży poprzez angażowanie uczniów z naganami dyscyplinarnymi jako trenerów rówieśniczych

Badanie zbada efekty Szkolenia Trenerów Rówieśniczych (PCT), opartego na mocnych stronach interwencji behawioralnej dla młodzieży ze szkół średnich skierowanej przez dyscyplinę, która może skorzystać, gdy zostanie przeszkolona, aby działać jako agenci zmian dla swoich rówieśników.
Pomyślne ukończenie tego badania dostarczy wsparcia dla wdrażania PCT w społecznościach szkolnych, aby wzmocnić młodzież w prospołecznym zaangażowaniu rówieśniczym.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

W tej propozycji oceniamy efekty PCT, podejścia, które minimalizuje znaczenie istniejących problemów, skupiając się zamiast tego na szkoleniu młodzieży w pomaganiu swoim rówieśnikom.

W miejskich publicznych okręgach szkolnych w całych Stanach Zjednoczonych dyscyplina wykluczająca (np. zawieszenie i wydalenie) nieproporcjonalnie dotyka młodzież czarnoskórą i latynoską. Chociaż wiele interwencji szkolnych jest obiecujących, pomijają one motywacyjny potencjał pomagania innym i nie opierają się na kulturowo ugruntowanej prospołecznej orientacji uczniów czarnoskórych i latynoskich. To badanie ocenia skuteczność Szkolenia Trenerów Rówieśniczych (PCT), interwencji opartej na mocnych stronach, która minimalizuje znaczenie istniejących problemów, skupiając się zamiast tego na wzmacnianiu młodzieży w pomaganiu swoim rówieśnikom. Badanie klastrowe z randomizacją zostanie przeprowadzone w dziesięciu szkołach średnich (n=150 młodzieży), przy czym szkoły zostaną losowo przydzielone do PCT lub grupy kontrolnej (tj. opóźnionego leczenia). Młodzież skierowana z powodu zachowań zakłócających w szkołach interwencyjnych otrzyma PCT natychmiast, podczas gdy młodzież w szkołach kontrolnych otrzyma PCT dziewięć miesięcy później. Wyniki związane z zachowaniami zakłócającymi i prospołecznymi, zaangażowaniem w szkole oraz wzmocnieniem pozycji zostaną ocenione na początku, po interwencji oraz podczas obserwacji. Pomyślne zakończenie tego badania nie tylko zapewni wsparcie dla wdrażania PCT w społecznościach szkolnych w celu prospołecznego wzmacniania młodzieży, ale także potencjalnie zweryfikuje podejście do zmniejszania różnic w dyscyplinie w kontekście szkolnym.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

150

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

  • Nazwa: Stanley J Huey, Ph.D.
  • Numer telefonu: 213-740-2033
  • E-mail: hueyjr@usc.edu

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90007
        • Rekrutacyjny
        • University of Southern California
        • Kontakt:
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Opis

Kryteria włączenia:

  • Młodzież, która otrzymała co najmniej jedno skierowanie dyscyplinarne między pierwszym dniem szkoły a rekrutacją

Kryteria wyłączenia:

  • Młodzież, która nie otrzymała żadnych skierowań dyscyplinarnych między pierwszym dniem szkoły a rekrutacją

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Szkolenie Trenerów Rówieśniczych (PCT)
Uczniom szkół średnich skierowanym do dyscypliny w szkołach losowo przydzielonych do ramienia eksperymentalnego zostanie zaproponowane natychmiastowe PCT przeprowadzone przez przeszkolonych członków zespołu badawczego
Behawioralne: Szkolenie Trenerów Rówieśniczych (PCT)
Sześć do siedmiu sesji interwencji behawioralnej opartej na mocnych stronach, skupiającej się na rozwoju umiejętności i praktykach pomagania
Aktywny komparator: Opóźniona kontrola
Dyscyplinarnie skierowani uczniowie szkół średnich w szkołach przydzielonych losowo do grupy kontrolnej z opóźnieniem otrzymają usługi behawioralne zgodnie ze standardową praktyką opieki w ich szkole średniej. Ci uczniowie otrzymają PCT po zakończeniu ocen kontrolnych.
Behawioralne: Kontrola opóźniona
Usługi oferowane przez szkoły średnie dla uczniów zgodnie ze standardową praktyką opieki. Następnie ci młodzi ludzie otrzymają PCT po zakończeniu ocen kontrolnych.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Lista Kontrolna Problemów Behawioralnych
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
12-punktowy kwestionariusz samoopisowy oceniający problemy behawioralne młodzieży
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Kwestionariusz Mocnych Stron i Trudności
Ramy czasowe: Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
25-punktowy kwestionariusz samoopisowy oceniający młodzieńcze objawy emocjonalne, problemy z zachowaniem, nadpobudliwość, problemy z rówieśnikami oraz zachowania prospołeczne, wraz z dodatkowymi pytaniami dotyczącymi funkcjonowania
Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
Skala Oceny Zaburzeń Zachowania o Charakterze Zakłócającym u Nauczycieli
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
45-punktowy kwestionariusz samoopisowy, który ocenia objawy zaburzenia nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzenia opozycyjno-buntowniczego i zaburzenia zachowania
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Szkolne dane archiwalne dotyczące zachowań i dyscypliny młodzieży
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Szkolne archiwalne zapisy dotyczące zachowań i wyników dyscyplinarnych, takich jak liczba skierowań dyscyplinarnych i upomnień, a także zawieszeń i wykluczeń
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zaangażowanie a niechęć do nauki - raport ucznia
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
20-punktowy kwestionariusz samoopisowy, który ocenia zaangażowanie behawioralne i emocjonalne młodzieży w naukę
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Skala Subiektywnego Statusu Społecznego MacArthura – Wersja dla Młodzieży
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowejSkala Subiektywnego Statusu Społecznego MacArthura – wersja dla młodzieży
2-punktowy kwestionariusz samooceny, który ocenia postrzegany status społeczny młodzieży w stosunku do społeczeństwa i rówieśników w szkole
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowejSkala Subiektywnego Statusu Społecznego MacArthura – wersja dla młodzieży
Skala Internalizacji Tożsamości Moralnej
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
5-punktowa skala samoopisowa, która ocenia stopień, w jakim lista cech osobistych jest ważna dla danej osoby
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Skala Efektywności Osobistej
Ramy czasowe: Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
10-punktowa miara samoopisowa, która ocenia postrzeganą przez jednostkę zdolność do radzenia sobie z wyzwaniami i wpływania na wyniki
Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
Wskaźniki Wzmocnienia Psychologicznego - Przynależność i Identyfikacja Młodzieży w Szkole
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
6-punktowa miara samoopisowa, która ocenia przynależność i identyfikację ze szkołą
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Skale Celów Prospołecznych i Celów Posłuszeństwa wśród Rówieśników Wentzela
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
22-punktowa skala samoopisowa oceniająca częstotliwość, z jaką młodzież dąży do prospołecznych, zgodnościowych, mistrzowskich i ewaluacyjnych celów
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Skala Zaangażowania w Gang Esbensena
Ramy czasowe: Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
20-punktowa miara samoopisowa, która ocenia poziom zaangażowania młodzieży w gangi oraz zachowania przyjaciół młodzieży
Badanie wyjściowe, 3 miesiące po badaniu wyjściowym, 8 miesięcy po badaniu wyjściowym
Badanie możliwych ja
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Samoopisowe narzędzie oceniające przyszłościową koncepcję siebie u młodzieży (oczekiwane, pożądane i obawiane aspekty siebie) z wykorzystaniem otwartych pytań i skali ocen
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Lista kontrolna problemów behawioralnych – ocena przez rówieśników młodzieży
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
12-punktowy kwestionariusz samooceny, który ocenia problemy behawioralne rówieśników młodzieży
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Skala Wsparcia Społecznego dla Dzieci i Młodzieży (Wywiad o Sieci Społecznej)
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
48-punktowy wywiad oceniający postrzegane przez młodzież wsparcie społeczne od rodziców, nauczycieli, kolegów z klasy i przyjaciół
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
Indeksy Konstruktów Nauczyciela
Ramy czasowe: Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej
23 pozycje samoopisowe oceniające zaangażowanie nauczyciela i jego uczucia wobec uczniów
Ocena wyjściowa, 3 miesiące po ocenie wyjściowej, 8 miesięcy po ocenie wyjściowej

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Southern California

Współpracownicy

Medical University of South Carolina

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

24 marca 2026

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

31 grudnia 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

30 czerwca 2028

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

31 marca 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

31 marca 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

7 kwietnia 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

13 kwietnia 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

7 kwietnia 2026

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • UP-25-00414
  • MG-203910 (Inny numer grantu/finansowania: William T. Grant Foundation)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj