Расширение возможностей молодежи через привлечение к школьным дисциплинарным вопросам в качестве равных наставников
7 апреля 2026 г. обновлено: Stanley Huey, University of Southern California
Расширение возможностей молодежи через направление на школьную дисциплину в качестве равных наставников
Исследование изучит влияние обучения равных консультантов (PCT) — поведенческого вмешательства, основанного на сильных сторонах, для подростков средних школ, направленных за дисциплинарные нарушения, которые могут получить пользу, будучи обученными выступать в качестве агентов изменений для своих сверстников.
Успешное завершение этого исследования предоставит поддержку для внедрения PCT в школьных сообществах с целью расширения возможностей молодежи в просоциальном взаимодействии со сверстниками.
Обзор исследования
Статус
Рекрутинг
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
В данном предложении мы оцениваем эффекты ПКТ, подхода, который смещает акцент с существующих проблем и вместо этого сосредотачивается на обучении молодежи помогать своим сверстникам.
В городских государственных школьных округах по всей территории США исключающая дисциплина (например, отстранение и исключение) непропорционально затрагивает чернокожую и латиноамериканскую молодежь. Хотя многие школьные интервенции являются многообещающими, они упускают из виду мотивационный потенциал помощи другим и не опираются на культурно обоснованную просоциальную ориентацию чернокожих и латиноамериканских студентов. Это исследование оценивает эффективность Тренинга по Коучингу Сверстников (ПКТ), интервенции, основанной на сильных сторонах, которая смещает акцент с существующих проблем и вместо этого сосредотачивается на расширении возможностей молодежи помогать своим сверстникам. Кластерное рандомизированное исследование будет проведено в десяти средних школах (n=150 молодых людей), причем школы будут рандомизированы либо на ПКТ, либо на контроль (т.е. отсроченное лечение). Молодые люди, направленные из-за деструктивного поведения в интервенционных школах, получат ПКТ немедленно, тогда как молодежь в контрольных школах получит ПКТ через девять месяцев. Результаты, связанные с деструктивным и просоциальным поведением, вовлеченностью в школу и расширением возможностей, будут оцениваться на исходном уровне, после вмешательства и при последующем наблюдении. Успешное завершение этого исследования не только обеспечит поддержку для внедрения ПКТ в школьных сообществах для просоциального расширения возможностей молодежи, но также потенциально подтвердит подход к сокращению дисциплинарных различий в школьных контекстах.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Оцененный)
150
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Контакты исследования
- Имя: Stanley J Huey, Ph.D.
- Номер телефона: 213-740-2033
- Электронная почта: hueyjr@usc.edu
Учебное резервное копирование контактов
- Имя: Janus Wong, B.A.
- Номер телефона: 213-740-2203
- Электронная почта: januswon@usc.edu
Места учебы
-
-
California
-
Los Angeles, California, Соединенные Штаты, 90007
- Рекрутинг
- University of Southern California
-
Контакт:
- Janus Wong, B.A.
- Номер телефона: 213-740-2203
- Электронная почта: januswon@usc.edu
-
Контакт:
- Janus J Wong, Ph.D.
- Номер телефона: 9173856245
- Электронная почта: januswon@usc.edu
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Описание
Критерии включения:
- Молодые люди, получившие как минимум одно дисциплинарное взыскание между первым днём учебного года и моментом включения в исследование
Критерии исключения:
- Молодые люди, не получившие ни одного дисциплинарного взыскания между первым днём учебного года и моментом включения в исследование
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Обучение равных консультантов (PCT)
Учащиеся средних школ, направленные по дисциплинарным вопросам, в школах, рандомизированных в экспериментальную группу, получат немедленную PCT, предоставляемую обученными членами исследовательской команды
|
Шесть-семь сеансов поведенческого вмешательства, основанного на сильных сторонах, с акцентом на развитие навыков и практики оказания помощи
|
|
Активный компаратор: Отложенный контроль
Подростки из средних школ, направленные по дисциплинарным вопросам, в школах, отнесенных к группе отложенного контроля, будут получать поведенческие услуги в соответствии со стандартной практикой ухода в их средней школе.
Эти подростки получат PCT после завершения последующих оценок.
|
Услуги, предоставляемые средними школами для учащихся в соответствии с их стандартной практикой ухода.
Эти молодые люди затем получат ПКТ после завершения контрольных обследований.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Контрольный список поведенческих проблем
Временное ограничение: Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
12-пунктная анкета для самоотчёта, оценивающая поведенческие проблемы у молодёжи
|
Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
|
Опросник «Сильные стороны и трудности»
Временное ограничение: Первоначальная оценка, через 3 месяца после первоначальной оценки, через 8 месяцев после первоначальной оценки
|
25-пунктный опросник для самоотчета, который оценивает эмоциональные симптомы, поведенческие проблемы, гиперактивность, проблемы со сверстниками и просоциальное поведение у молодежи, а также дополнительные вопросы, связанные с функционированием
|
Первоначальная оценка, через 3 месяца после первоначальной оценки, через 8 месяцев после первоначальной оценки
|
|
Шкала оценки деструктивных поведенческих расстройств у учителей
Временное ограничение: Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
45-пунктная анкета самоотчета, оценивающая симптомы синдрома дефицита внимания/гиперактивности, оппозиционно-вызывающего расстройства и поведенческого расстройства
|
Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
|
Школьные архивные данные о поведении и дисциплине молодёжи
Временное ограничение: Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
Школьные архивные записи о поведенческих и дисциплинарных результатах, таких как количество дисциплинарных направлений и предупреждений, а также отстранений и исключений
|
Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Вовлеченность против отчуждения от обучения - отчет учащегося
Временное ограничение: Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
20-пунктная анкета самоотчета, оценивающая поведенческую и эмоциональную вовлеченность молодежи в обучение
|
Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
|
Шкала субъективного социального статуса МакАртура - версия для молодежи
Временное ограничение: Базовое обследование, 3 месяца после базового обследования, 8 месяцев после базового обследованияШкала субъективного социального статуса МакАртура - версия для молодёжи
|
2-пунктовая мера самоотчета, которая оценивает воспринимаемый молодежью социальный статус относительно общества и сверстников в школе
|
Базовое обследование, 3 месяца после базового обследования, 8 месяцев после базового обследованияШкала субъективного социального статуса МакАртура - версия для молодёжи
|
|
Шкала интернализации моральной идентичности
Временное ограничение: Первоначальная оценка, через 3 месяца после первоначальной оценки, через 8 месяцев после первоначальной оценки
|
5-пунктная шкала самоотчета, оценивающая степень важности списка личных характеристик для индивида
|
Первоначальная оценка, через 3 месяца после первоначальной оценки, через 8 месяцев после первоначальной оценки
|
|
Шкала личной эффективности
Временное ограничение: Исходная оценка, 3 месяца после исходной оценки, 8 месяцев после исходной оценки
|
10-пунктовый опросник самоотчета, оценивающий воспринимаемую способность человека справляться с трудностями и влиять на результаты
|
Исходная оценка, 3 месяца после исходной оценки, 8 месяцев после исходной оценки
|
|
Индексы психологической самоэффективности - школьная принадлежность и идентификация молодежи
Временное ограничение: Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
6-пунктовая шкала самоотчета, оценивающая принадлежность к школе и идентификацию
|
Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
|
Шкалы просоциальных целей и целей соответствия Венцеля
Временное ограничение: Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
22-пунктная шкала самоотчёта, которая оценивает частоту, с которой молодёжь работает над просоциальными целями, целями соответствия, мастерства и оценки
|
Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
|
Шкала вовлеченности в банды Эсбенсена
Временное ограничение: Исходная оценка, 3 месяца после исходной оценки, 8 месяцев после исходной оценки
|
20-пунктная шкала самоотчета, которая оценивает уровень вовлеченности молодежи в банды и поведение друзей молодежи
|
Исходная оценка, 3 месяца после исходной оценки, 8 месяцев после исходной оценки
|
|
Опросник возможных Я
Временное ограничение: Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
Метод самоотчета, оценивающий ориентированную на будущее самооценку молодежи (ожидаемое, желаемое и боязненное «я») с использованием открытых вопросов и рейтинговой шкалы
|
Базовая оценка, через 3 месяца после базовой оценки, через 8 месяцев после базовой оценки
|
|
Контрольный список поведенческих проблем - Оценка сверстниками молодежи
Временное ограничение: Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
12-пунктовая анкета самоотчета, оценивающая поведенческие проблемы сверстников молодежи
|
Исходная оценка, через 3 месяца после исходной оценки, через 8 месяцев после исходной оценки
|
|
Шкала социальной поддержки детей и подростков (Интервью о социальной сети)
Временное ограничение: Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
48-пунктовое интервью, оценивающее воспринимаемую социальную поддержку молодёжи со стороны родителей, учителей, одноклассников и друзей
|
Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
|
Индексы Концепций Учителя
Временное ограничение: Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
23 пункта самоотчета, которые оценивают приверженность учителя и его чувства к ученикам
|
Базовое обследование, через 3 месяца после базового обследования, через 8 месяцев после базового обследования
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Соавторы
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
24 марта 2026 г.
Первичное завершение (Оцененный)
31 декабря 2027 г.
Завершение исследования (Оцененный)
30 июня 2028 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
31 марта 2026 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
31 марта 2026 г.
Первый опубликованный (Действительный)
7 апреля 2026 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
13 апреля 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
7 апреля 2026 г.
Последняя проверка
1 марта 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- UP-25-00414
- MG-203910 (Другой номер гранта/финансирования: William T. Grant Foundation)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .