Capacitar Jovens com Referências de Disciplina Escolar como Colegas Mentores
7 de abril de 2026 atualizado por: Stanley Huey, University of Southern California
Empoderar Jovens com Referências de Disciplina Escolar como Colegas Tutores
O estudo irá examinar os efeitos do Treino de Mentores entre Pares (PCT), uma intervenção comportamental baseada nas forças, para jovens do ensino básico encaminhados por questões disciplinares, que possam beneficiar ao serem formados para atuarem como agentes de mudança para os seus pares.
A conclusão bem-sucedida deste estudo irá fornecer suporte para a implementação do PCT nas comunidades escolares, capacitando os jovens no envolvimento pró-social entre pares.
Visão geral do estudo
Status
Recrutamento
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Nesta proposta, avaliamos os efeitos do PCT, uma abordagem que desvaloriza os problemas existentes e se concentra em vez disso em formar jovens para ajudarem os seus pares.
Nos distritos escolares públicos urbanos dos EUA, a disciplina de exclusão (por exemplo, suspensão e expulsão) afeta desproporcionalmente os jovens negros e latinos. Embora muitas intervenções escolares sejam promissoras, elas ignoram o potencial motivacional de ajudar os outros e não aproveitam a orientação pró-social culturalmente enraizada dos estudantes negros e latinos. Este estudo avalia a eficácia do Treino de Colegas Tutores (PCT), uma intervenção baseada em pontos fortes que desvaloriza os problemas existentes e se concentra em capacitar os jovens para ajudarem os seus pares. Será realizado um ensaio randomizado em cluster em dez escolas secundárias (n=150 jovens), com as escolas randomizadas para PCT ou controlo (ou seja, tratamento adiado). Os jovens encaminhados por comportamento disruptivo nas escolas de intervenção receberão PCT imediatamente, enquanto os jovens nas escolas de controlo receberão PCT nove meses depois. Os resultados relacionados com comportamento disruptivo e pró-social, envolvimento escolar e capacitação serão avaliados na linha de base, pós-intervenção e no seguimento. A conclusão bem-sucedida deste ensaio não só fornecerá suporte para implementar o PCT nas comunidades escolares para capacitar os jovens pró-socialmente, mas também poderá validar uma abordagem para reduzir as disparidades disciplinares nos contextos escolares.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
150
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Contato de estudo
- Nome: Stanley J Huey, Ph.D.
- Número de telefone: 213-740-2033
- E-mail: hueyjr@usc.edu
Estude backup de contato
- Nome: Janus Wong, B.A.
- Número de telefone: 213-740-2203
- E-mail: januswon@usc.edu
Locais de estudo
-
-
California
-
Los Angeles, California, Estados Unidos, 90007
- Recrutamento
- University of Southern California
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Contato:
- Janus Wong, B.A.
- Número de telefone: 213-740-2203
- E-mail: januswon@usc.edu
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Contato:
- Janus J Wong, Ph.D.
- Número de telefone: 9173856245
- E-mail: januswon@usc.edu
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Jovens que tenham recebido pelo menos uma referência disciplinar entre o primeiro dia de aulas e o recrutamento
Critérios de Exclusão:
- Jovens que não tenham recebido qualquer referência disciplinar entre o primeiro dia de aulas e o recrutamento
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Formação de Treinadores Pares (PCT)
Os jovens do ensino básico encaminhados por disciplina nas escolas aleatoriamente designadas para o braço experimental terão acesso imediato à PCT, prestada por membros treinados da equipa de investigação
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Intervenção comportamental baseada em forças de seis a sete sessões, focada no desenvolvimento de competências e práticas de ajuda
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Comparador Ativo: Controlo atrasado
Os jovens do ensino básico encaminhados por disciplina nas escolas aleatorizadas para o controlo atrasado receberão serviços comportamentais de acordo com a prática padrão de cuidados da sua escola.
Estes jovens receberão PCT após a conclusão das avaliações de acompanhamento.
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Serviços oferecidos pelas escolas do 2.º e 3.º ciclos para alunos de acordo com a sua prática clínica padrão.
Estes jovens receberão então PCT após a conclusão das avaliações de acompanhamento.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Lista de Verificação de Problemas Comportamentais
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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questionário de autorrelato de 12 itens que avalia problemas comportamentais em jovens
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Questionário de Forças e Dificuldades
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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questionário de autorrelato de 25 itens que avalia sintomas emocionais, problemas de conduta, hiperatividade, problemas com pares e comportamento pró-social em jovens, juntamente com questões adicionais relacionadas com o funcionamento
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Escala de Avaliação de Perturbações do Comportamento Disruptivo do Professor
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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questionário de autorrelato de 45 itens que avalia sintomas de perturbação de hiperatividade/défice de atenção, perturbação de oposição desafiante e perturbação de conduta
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Dados arquivísticos escolares sobre comportamento e disciplina dos jovens
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Registos arquivísticos escolares de resultados comportamentais e disciplinares, como o número de referências e citações disciplinares, bem como suspensões e exclusões
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Envolvimento versus desinteresse na aprendizagem - relatório do aluno
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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questionário de autorrelato de 20 itens que avalia o envolvimento comportamental e emocional dos jovens na aprendizagem
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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MacArthur Scale of Subjective Social Status - Versão para Jovens
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicialEscala MacArthur do Estado Social Subjectivo - Versão para Jovens
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Medida de autorrelato de 2 itens que avalia a perceção dos jovens sobre o seu estatuto social em relação à sociedade e aos pares na escola
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicialEscala MacArthur do Estado Social Subjectivo - Versão para Jovens
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Escala de Internalização da Identidade Moral
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Medida de autorrelato de 5 itens que avalia o grau de importância que uma lista de características pessoais tem para um indivíduo
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Escala de Eficácia Pessoal
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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10-item self-report measure that assesses an individual's perceived ability to deal with challenges and influence outcomes
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Índices de Empoderamento Psicológico - Pertencimento e Identificação Escolar Juvenil
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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medida de autorrelato de 6 itens que avalia o sentimento de pertença e identificação escolar
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Escalas de Metas de Pares Pró-sociais e Metas de Conformidade de Wentzel
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Medida de autoavaliação de 22 itens que avalia a frequência com que os jovens trabalham para atingir objetivos pró-sociais, de conformidade, domínio e avaliação
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Escala de Envolvimento em Gangues Esbensen
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Medida de auto-relato de 20 itens que avalia o nível de envolvimento com gangues juvenis e os comportamentos dos amigos dos jovens
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Inquérito sobre possíveis identidades
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Medida de autorrelato que avalia o autoconceito futuro dos jovens (eus esperados, desejados e temidos) através de questões abertas e uma escala de avaliação
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Lista de Verificação de Problemas Comportamentais - Avaliação por Pares de Jovens
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Questionário de autorrelato de 12 itens que avalia problemas comportamentais dos pares dos jovens
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Escala de Apoio Social para Crianças e Adolescentes (Entrevista de Rede Social)
Prazo: Avaliação de base, 3 meses após a avaliação de base, 8 meses após a avaliação de base
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Entrevista de 48 itens que avalia o apoio social percebido pelos jovens de pais, professores, colegas de turma e amigos
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Avaliação de base, 3 meses após a avaliação de base, 8 meses após a avaliação de base
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Índices de Interpretações do Professor
Prazo: Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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23 itens de auto-relato que avaliam o compromisso e os sentimentos dos professores em relação aos seus alunos
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Avaliação inicial, 3 meses após a avaliação inicial, 8 meses após a avaliação inicial
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
24 de março de 2026
Conclusão Primária (Estimado)
31 de dezembro de 2027
Conclusão do estudo (Estimado)
30 de junho de 2028
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
31 de março de 2026
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
31 de março de 2026
Primeira postagem (Real)
7 de abril de 2026
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
13 de abril de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
7 de abril de 2026
Última verificação
1 de março de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- UP-25-00414
- MG-203910 (Número de outro subsídio/financiamento: William T. Grant Foundation)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .