Program słuchania rodziny: wdrażanie i ocena w wielu plemionach
28 stycznia 2025 zaktualizowane przez: University of New Mexico
Jest to pięcioletnia próba skuteczności R01, w której partnerzy plemienni są zaangażowani w ocenę skuteczności programu Family Listening/Circle oraz rozpowszechnianie podejścia i interwencji w Kraju Indian jako najlepszej praktyki w zmniejszaniu różnic zdrowotnych związanych z nadużywaniem substancji. Trzy szczegółowe cele grantu to 1) Rygorystycznie przetestować skuteczność FLCP; z porównawczym projektem podłużnym w obrębie plemion i między plemionami, z czwartoklasistami, aby zapobiegać inicjacji / używaniu substancji i wzmacniać rodziny; 2) Poprzez CBPR wspierać TRT w przekształcaniu ich potencjału badawczego w lokalną infrastrukturę badawczą w zakresie profilaktyki i partnerstwo; 3) Aby ocenić wpływ dodatkowych programów na inne programy zdrowotne/edukacyjne i przywództwo w plemionach.
Podsumowując, to wieloplemienne/akademickie partnerstwo opiera się na osiągnięciach w celu sprawdzenia skuteczności innowacyjnej interwencji.
Ta dotacja zapewnia niezrównaną okazję do ograniczenia nadużywania substancji w trzech społecznościach plemiennych, wzmocnienia plemiennych zdolności badawczych i wpływania na projekty badawcze w zakresie zapobiegania nadużywaniu substancji w całym kraju, poprzez zilustrowanie, w jaki sposób procesy CBPR mogą integrować praktyki oparte na dowodach i skoncentrowane na kulturze w celu stworzenia skutecznych programów, które generują własność społeczności i zrównoważony rozwój.
Przegląd badań
Status
Status
Zakończony
Warunki
Warunki
Interwencja / Leczenie
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Ponieważ problemy związane z nadużywaniem substancji nękają społeczności plemienne, należy pilnie zająć się profilaktyką zdrowotną dzieci Indian amerykańskich (AI).
Programy głównego nurtu zawodzą, ponieważ nie rozmawiają z dziećmi AI na ich własnych warunkach.
Inaczej jest w przypadku Family Listening/Circle Program (FL/CP), który integruje oparty na dowodach rdzeń wzmacniający rodzinę, z wartościami kulturowymi i praktykami dla uczniów czwartej klasy, ich rodziców i starszych.
Poprzez poprzednie fundusze Native American Research Centers for Health (indyjska służba zdrowia i partnerstwo National Institutes of Health) FL/CP został utworzony i pilotowany przez partnerstwa w zakresie badań partycypacyjnych opartych na społeczności (CBPR) między Centrum Badań Partycypacyjnych Uniwersytetu Nowego Meksyku a trzema społeczności plemienne: Pueblo z Jemez, Ramah Band of Navajo i Mescalero Apache Nation.
FL/CP wypełnia lukę w zapobieganiu uzależnieniom, przywracając historyczne tradycje przekazu kulturowego, takie jak opowiadanie historii przy rodzinnym obiedzie, podczas których starsi łączą się z dziećmi, wspierając lepszą komunikację dziecko-rodzina i radzenie sobie psychospołeczne poprzez tradycyjny dialog, języki tubylcze i wzmocnienie pozycji gdzie dzieci i rodziny tworzą projekty działań społecznościowych dotyczące uzależnień społeczności.
Po zakończeniu wstępnych badań pilotażowych i wykonalności FL/CP, Tribal Research Teams (TRT) z Pueblo w Jemez, Ramah Band of Navajo i Mescalero Apache Nation są teraz gotowe do pełnego wdrożenia programu i testowania skuteczności poprzez podłużny quasi-eksperymentalny projekt obejmujący długoterminowe, wieloplemienne/akademickie partnerstwo badawcze.
W ramach tej pięcioletniej próby skuteczności R01 partnerzy plemienni są zobowiązani do oceny skuteczności programu i rozpowszechniania podejścia i interwencji w Kraju Indii jako najlepszej praktyki w zmniejszaniu różnic zdrowotnych związanych z nadużywaniem substancji, przy współpracy TRT we wszystkich działaniach badawczych, wdrażaniu, interpretacji / analizy i plany rozpowszechniania.
Trzy szczegółowe cele to: 1) rygorystyczne testowanie skuteczności FLCP; z porównawczym projektem podłużnym w obrębie plemion i między plemionami, z czwartoklasistami, aby zapobiegać inicjacji / używaniu substancji i wzmacniać rodziny; 2) Poprzez CBPR wspierać TRT w przekształcaniu ich potencjału badawczego w lokalną infrastrukturę badawczą w zakresie profilaktyki i partnerstwo; 3) Aby ocenić wpływ dodatkowych programów na inne programy zdrowotne/edukacyjne i przywództwo w plemionach.
Podsumowując, to wieloplemienne/akademickie partnerstwo opiera się na osiągnięciach w celu sprawdzenia skuteczności innowacyjnej interwencji.
Ta dotacja zapewnia niezrównaną okazję do ograniczenia nadużywania substancji w trzech społecznościach plemiennych, wzmocnienia plemiennych zdolności badawczych i wpływania na projekty badawcze w zakresie zapobiegania nadużywaniu substancji w całym kraju, poprzez zilustrowanie, w jaki sposób procesy CBPR mogą integrować praktyki oparte na dowodach i skoncentrowane na kulturze w celu stworzenia skutecznych programów, które generują własność społeczności i zrównoważony rozwój.
Typ studiów
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
Zapisy
266
Faza
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Kontakt w sprawie studiów
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Mingma L Sherpa, M.S
- Numer telefonu: 505-925-1224
- E-mail: mingma@salud.unm.edu
Lokalizacje studiów
-
-
New Mexico
-
Jemez Pueblo, New Mexico, Stany Zjednoczone, 87024
- Pueblo of Jemez Department of Education
-
Mescalero, New Mexico, Stany Zjednoczone, 88340
- Mescalero Prevention Program
-
Pinehill, New Mexico, Stany Zjednoczone, 87357
- Ramah Navajo School Board
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
8 lat do 11 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria włączenia: Kryteria włączenia obejmują wszystkie rodziny z Mescalero Apache, Jemez Pueblo i Ramah Navajo z dzieckiem czwartej i piątej klasy oraz ich rodziców lub opiekunów, a także dziadków, którzy zgłoszą się na ochotnika do udziału.
-
Kryteria wykluczenia: Osoby, które nie kwalifikują się do tego badania, to: osoby, które nie wyrażają zgody i/lub nie wyrażają zgody na udział; tych, którzy nie identyfikują się jako członkowie plemienia Mescalero Apache, Jemez Pueblo i Ramah Navajo lub jako członek rodziny kogoś, kto identyfikuje się jako Mescalero Apache, Jemez Pueblo i Ramah Navajo; dzieci i które nie mieszczą się w docelowym przedziale klas czwartych i piątych.
-
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Liczba ramion
2
Broń i interwencje
Grupa uczestników / ArmGrupa uczestników / Arm |
Interwencja / LeczenieInterwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa programowa
Członkowie Tribal Research Team rekrutują uczestników, wysyłając listy do domu z dziećmi z czwartej i piątej klasy.
Ten list zawiera przegląd FL/CP i zaprasza zainteresowanych rodziców i dzieci do zapoznania się z nimi.
Członkowie zespołu TRT i UNM indywidualnie kontaktują się z zainteresowanymi rodzicami.
Jeśli rodziny zobowiązują się do bycia częścią FL/CP, organizowane jest spotkanie w celu przeprowadzenia procesu świadomej zgody i przeprowadzenia wstępnego testu.
Rodziny z grupy programowej uczestniczą następnie w sesjach FL/CP, które obejmują międzypokoleniowy, dostosowany kulturowo program nauczania.
Rodziny uczestniczące w programie uczestniczą również w różnych aspektach programu, w tym w ukończeniu projektu działania społeczności.
|
Każda sesja rozpoczyna się wspólną kolacją z rodzinami jedzącymi razem.
Następnie przećwicz ich nazwy indiańskie i klanowe.
Sesje prowadzone są przez facylitatorów w ich własnym języku lub dwujęzycznie.
Facylitatorzy następnie dzielą rodziny na grupy dzieci i dorosłych, aby omówić temat sesji, a następnie wracają razem pod koniec sesji, aby podzielić się swoimi doświadczeniami.
Sesje zawsze kończą się, gdy dzieci i dorośli zapisują swoje dzienniki, które są indywidualnymi stronami, które następnie umieszczają w swoich segregatorach.
Następnie rodziny otrzymują „praktykę domową”, która jest zadaniem, które rodziny wykonują razem w ciągu tygodnia.
Facylitatorzy zbierają segregatory z programem nauczania po każdej sesji, aby przynieść je rodzinom w następnym tygodniu.
|
|
Brak interwencji: Grupa porównawcza
Po otrzymaniu listu rodziny, które zdecydowały się nie uczestniczyć lub które odmówią udziału, zostaną zaproszone do udziału w badaniu jako uczestnicy porównawczy.
Uczestnicy porównania nie uczestniczą w sesjach FL/CP i przechodzą jedynie testy przed, po i 1 rok po.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Dobre samopoczucie dzieci
Ramy czasowe: test post (2-4 miesiące po interwencji)
|
Mierniki samooceny lęku, lęku paniki/podskala GAD, średnia zmiana od wartości wyjściowej (udział przedprogramowy).
Kodowane elementy lękowe są kodowane 1-4.
Skala została obliczona jako średnia arytmetyczna pozycji, co powoduje minimalną wartość 1 i maksymalną wartość 4. Niższe wyniki są lepsze.
Skala paniki/GAD była średnią z trzech elementów o takiej samej min/maks. Co pełna skala.
Dzieci ankietowane podczas testu przed testem (2-4 miesiące po interwencji) i rocznie po interwencji.
|
test post (2-4 miesiące po interwencji)
|
Miary wyników drugorzędnych
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Dobre samopoczucie dzieci
Ramy czasowe: Badanie post-post: rok po interwencji
|
Mierniki depresji samodzielnej depresji, zmiana od wartości wyjściowej w rocznej skali depresji kodowano od 1 do 3, a do obliczenia skali zastosowano średnią arytmetyczną 26 pozycji.
Skala ma minimum 1,0 i maksymalnie 3,0, przy czym wyższe wartości będą lepsze, tj. Niższe poziomy depresji.
|
Badanie post-post: rok po interwencji
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Sponsor
Śledczy
Śledczy
- Główny śledczy: Lorenda Belone, PhD, University of New Mexico
- Główny śledczy: Nina Wallerstein, DrPH, University of New Mexico
Publikacje i pomocne linki
Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.
Publikacje ogólne
- Bandura A. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychol Rev. 1977 Mar;84(2):191-215. doi: 10.1037//0033-295x.84.2.191. No abstract available.
- Wallerstein N, Duran B. Community-based participatory research contributions to intervention research: the intersection of science and practice to improve health equity. Am J Public Health. 2010 Apr 1;100 Suppl 1(Suppl 1):S40-6. doi: 10.2105/AJPH.2009.184036. Epub 2010 Feb 10.
- Beauvais F. An integrated model for prevention and treatment of drug abuse among American Indian youth. J Addict Dis. 1992;11(3):63-80. doi: 10.1300/J069v11n03_04.
- Mail PD, Johnson S. Boozing, sniffing, and toking: an overview of the past, present, and future of substance use by American Indians. Am Indian Alsk Nativ Ment Health Res (1987). 1993;5(2):1-33. doi: 10.5820/aian.0502.1993.1.
- Beauvais F. Preventing Drug Abuse among Native American Young People. 1980, Fort Collins, CO: Western Behavioral Studies.
- Beauvais F. Preventing Drug Abuse among Native American Young People. 1996, Ft. Collins, CO: Western Behavioral Studies
- Okwumabua JO, Duryea EJ. Age of onset, periods of risk, and patterns of progression in drug use among American Indian high school students. Int J Addict. 1987 Dec;22(12):1269-76. doi: 10.3109/10826088709027486.
- Swaim RC, Oetting ER, Edwards RW, Beauvais F. Links from emotional distress to adolescent drug use: a path model. J Consult Clin Psychol. 1989 Apr;57(2):227-31. doi: 10.1037//0022-006x.57.2.227.
- NMDOH, Racial and ethnic health disparities report card, O.o.P.a.M. Health, Editor, 2007, NMDOH: Department of Health Santa Fe, NM. p. 1-24.
- Szlemko WJ, Wood JW, Thurman PJ. Native Americans and alcohol: past, present, and future. J Gen Psychol. 2006 Oct;133(4):435-51. doi: 10.3200/GENP.133.4.435-451.
- Miller WR. Motivational interviewing: research, practice, and puzzles. Addict Behav. 1996 Nov-Dec;21(6):835-42. doi: 10.1016/0306-4603(96)00044-5.
- Borowsky IW, Resnick MD, Ireland M, Blum RW. Suicide attempts among American Indian and Alaska Native youth: risk and protective factors. Arch Pediatr Adolesc Med. 1999 Jun;153(6):573-80. doi: 10.1001/archpedi.153.6.573.
- United States Census, B., 2010 Census Interactive Population Search: New Mexico, 2010.
- Racial and Ethnic Health Disparities Report Card, 7th Edition, N.M.D.o. Health, Editor 2012, Office of Health Equity, Office of Policy and Accountability: Santa Fe, NM. p. 1-43.
- New Mexico Youth Risk and Resiliency Survey (YRRS): American Indian High School Students - Aggregate Report, 2009, New Mexico Department of Health, New Mexico Public Education Department, University of New Mexico Prevention Research Center, Albuquerque Area Southwest Tribal Epidemiology Center. p. 1-197.
- Oetting ER, Swaim RC, Edwards RW, Beauvais F. Indian and Anglo adolescent alcohol use and emotional distress: path models. Am J Drug Alcohol Abuse. 1989;15(2):153-72. doi: 10.3109/00952998909092718.
- Conger RD, Lorenz FO, Elder GH, Melby JN, Simons RL, Conger KJ. A process model of family economic pressure and early adolescent alcohol use. The Journal of Early Adolescence 11(4): 430, 1991
- Loeber, R. Antisocial behavior and mental health problems explanatory factors in childhood and adolescence. 1998; Available from: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=19368.
- Gottesman IL, Goldsmith HH. Developmental Psychology of Antisocial Behaviors: Interting Genes into its Ontogenesis and Epigenesis, in Threats to Optimal Development: Integrating Biological, Psychological and Social Risk Factors, C.A. Nelson, Editor. 1994
- Lahey BB, Piacentini JC, McBurnett K, Stone P, Hartdagen S, Hynd G. Psychopathology in the parents of children with conduct disorder and hyperactivity. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1988 Mar;27(2):163-70. doi: 10.1097/00004583-198803000-00005. No abstract available. Erratum In: J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1988 Jul;27(4):516.
- O'Connor TG, McGuire S, Reiss D, Hetherington EM, Plomin R. Co-occurrence of depressive symptoms and antisocial behavior in adolescence: a common genetic liability. J Abnorm Psychol. 1998 Feb;107(1):27-37. doi: 10.1037//0021-843x.107.1.27.
- Silberg J, Rutter M, Meyer J, Maes H, Hewitt J, Simonoff E, Pickles A, Loeber R, Eaves L. Genetic and environmental influences on the covariation between hyperactivity and conduct disturbance in juvenile twins. J Child Psychol Psychiatry. 1996 Oct;37(7):803-16. doi: 10.1111/j.1469-7610.1996.tb01476.x.
- Duran B. Duran E, Braveheart MYH. Native Americans and the trauma of history, in Studying Native America: Problems and Prospects in Native American Studies, R. Thornton, Editor. 1998, University of Wisconsin Press: Madison.
- Duran E, Duran B. Native American postcolonial psychology. 1995, Albany, NY US: State University of New York Press.
- Duncan TE, Tildesley E, Duncan SC, Hops H. The consistency of family and peer influences on the development of substance use in adolescence. Addiction. 1995 Dec;90(12):1647-60. doi: 10.1046/j.1360-0443.1995.901216477.x.
- Dinges MM, Oetting ER. Similarity in drug use patterns between adolescents and their friends. Adolescence. 1993 Summer;28(110):253-66.
- Hawkins EH, Cummins LH, Marlatt GA. Preventing substance abuse in American Indian and Alaska native youth: promising strategies for healthier communities. Psychol Bull. 2004 Mar;130(2):304-23. doi: 10.1037/0033-2909.130.2.304.
- Kandel DB, Yamaguchi K, Chen K. Stages of progression in drug involvement from adolescence to adulthood: further evidence for the gateway theory. J Stud Alcohol. 1992 Sep;53(5):447-57. doi: 10.15288/jsa.1992.53.447.
- Rutter M. Psychosocial resilience and protective mechanisms. Am J Orthopsychiatry. 1987 Jul;57(3):316-331. doi: 10.1111/j.1939-0025.1987.tb03541.x.
- Catalano RF, Berglund ML, Ryan JAM, Lonczak HS, Hawkins JD. Positive Youth Development in the United States: Research Findings on Evalutions of Positive Youth Development Programs. Annals of the American Academy of Political and Social Science, 2004. 591(1): p. 98.
- Kumpfer KL, Molgaard V, Spoth R. The Strengthening Families Program for the prevention of delinquency and drug use, R.D. Peters and R.J. McMahon, Editors. 1996, Sage Publications Inc: Thousand Oaks, CA US. p. 241.
- Brody GH, Chen YF, Kogan SM, Yu T, Molgaard VK, DiClemente RJ, Wingood GM. Family-centered program deters substance use, conduct problems, and depressive symptoms in black adolescents. Pediatrics. 2012 Jan;129(1):108-15. doi: 10.1542/peds.2011-0623. Epub 2011 Dec 12.
- Whitbeck LB, Hoyt Dr, Stubben JD, LaFromboise T. Traditional culture and academic success among American Indian children in the upper Midwest. Journal of American Indian Education 40(2): 48, 2001
- Dumont M, Provost MA. Resilience in adolescents: Protective role of social support, coping strategies, self-esteem, and social activities on experience of stress and depression. Journal of Youth and Adolescence 28(3): 343, 1999
- Whitbeck LB, McMorris BJ, Hoyt DR, Stubben JD, Lafromboise T. Perceived discrimination, traditional practices, and depressive symptoms among American Indians in the upper midwest. J Health Soc Behav. 2002 Dec;43(4):400-18.
- Whitbeck LB, Hoyt DR, McMorris BJ, Chen X, Stubben JD. Perceived discrimination and early substance abuse among American Indian children. J Health Soc Behav. 2001 Dec;42(4):405-24.
- Coggins K, Williams E, Radin N. The Traditional Values of the Ojibwe Parents and the School Performance of their Children: An Exploratory Study. Journal of American Indian Education 36(3): 1, 1997
- Pankratz MM, Jackson-Newsom J, Giles SM, Ringwalt CL, Bliss K, Bell ML. Implementation fidelity in a teacher-led alcohol use prevention curriculum. J Drug Educ. 2006;36(4):317-33. doi: 10.2190/H210-2N47-5X5T-21U4.
- Cajete G. Look to the Mountain: An Ecology of Indigenous Education. First Edition. 1994: Kivaki Press 585 E. 31st St. Durango CO 81301
- Wallerstein, N., Evidence of effectiveness of empowerment interventions to reduce health disparities and social exclusion. Health Evidence Network, 2006.
- Altman DG, Feighery EC. Future directions for youth empowerment: commentary on application of youth empowerment theory to tobacco control. Health Educ Behav. 2004 Oct;31(5):641-7. doi: 10.1177/1090198104268683. No abstract available.
- Holden DJ, Messeri P, Evans WD, Crankshaw E, Ben-Davies M. Conceptualizing youth empowerment within tobacco control. Health Educ Behav. 2004 Oct;31(5):548-63. doi: 10.1177/1090198104268545.
- Berg M, Coman E, Schensul JJ. Youth Action Research for Prevention: a multi-level intervention designed to increase efficacy and empowerment among urban youth. Am J Community Psychol. 2009 Jun;43(3-4):345-59. doi: 10.1007/s10464-009-9231-2.
- Lipari L. Listening, Thinking, Being. Communication Theory. 20(3): 348, 2010
- Wallerstein N, Auerbach E. Problem-posing at work: Popular educator's guide. 2004: Grass Roots Press.
- Pueblo of Jemez. [cited 2013 April 27]; Available from: http://www.jemezpueblo.org/.
- Wallerstein N, Duran BM, Aguilar J, Joe L, Loretto F, Toya A, Yepa-Waquie H, Padilla R, Shendo K. Jemez Pueblo: built and social-cultural environments and health within a rural American Indian community in the Southwest. Am J Public Health. 2003 Sep;93(9):1517-8. doi: 10.2105/ajph.93.9.1517. No abstract available.
- English KC, Wallerstein N, Chino M, Finster CE, Rafelito A, Adeky S, Kennedy M. Intermediate outcomes of a tribal community public health infrastructure assessment. Ethn Dis. 2004 Summer;14(3 Suppl 1):S61-9.
- Cashman SB, Adeky S, Allen AJ 3rd, Corburn J, Israel BA, Montano J, Rafelito A, Rhodes SD, Swanston S, Wallerstein N, Eng E. The power and the promise: working with communities to analyze data, interpret findings, and get to outcomes. Am J Public Health. 2008 Aug;98(8):1407-17. doi: 10.2105/AJPH.2007.113571. Epub 2008 Jun 12.
- Oetzel J, Wallerstein N, Solimon A, Garcia B, Siemon M, Adeky S, Apachito G, Caston E, Finster C, Belone L, Tafoya G. Creating an instrument to measure people's perception of community capacity in American Indian communities. Health Educ Behav. 2011 Jun;38(3):301-10. doi: 10.1177/1090198110379571. Epub 2011 Apr 5.
- Spoth R, Redmond C. Illustrating a Framework for Rural Prevention Research: Project Family Studies of Rural Families Participation and Outcomes, in Preventing Childhood Disorders, Substance Abuse, and Delinquency, R.D. Petters and R.J. McMahon, Editors. 1996, Sage Publications: Thousand Oaks, CA.
- Spoth R, Redmond C, Haggerty K, Ward T. A Controlled Parenting Skills Outcome Study Examining Individual Difference and Attendance Effects. Journal of Marriage & Family 57(2): 449, 1995.
- Whitbeck, L.B., Bii-zin-da-de-da: The listening to one another prevention program. Workshop presented at the Second National Conference on Drug Abuse Prevention Research: A Progress Update, Washington, DC, 2001.
- Dutta A. Development-induced displacement and human rights. 2007, New Dilhi: Deep & Deep Publications.
- Hall GC. Psychotherapy research with ethnic minorities: empirical, ethical, and conceptual issues. J Consult Clin Psychol. 2001 Jun;69(3):502-10. doi: 10.1037//0022-006x.69.3.502.
- Hawe P, Shiell A, Riley T. Theorising interventions as events in systems. Am J Community Psychol. 2009 Jun;43(3-4):267-76. doi: 10.1007/s10464-009-9229-9.
- Wang CC. Youth participation in photovoice as a strategy for community change. Journal of Community Practice 14(1): 147, 2006
- Dutta MJ. Communicating about culture and health: Theorizing culture-centered and cultural sensitivity approaches. Communication Theory 17(3): 304, 2007
- World Health, O. Committee on Indigenous Health. (1999, 2007). The Geneva Declaration on the Health and Survival of Indigenous Peoples (WHO/HSD/00.1.). United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples, adopted by General Assembly, 2007 (A/RES/61/295). [cited 2011 01/17]; Available from: http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/en/declaration.html.
- Belone L. et al/ Using participatory research to address substance use in an American-Indian community, in Communication Activism: Struggling for social justice amidst difference, L.R. Frey and K.M. Carragee, Editors. Hampton Press, Inc.: New York, NY. p. 403-434, 2012
- Israel BA, Schulz AJ, Parker EA, Becker AB. Review of community-based research: assessing partnership approaches to improve public health. Annu Rev Public Health. 1998;19:173-202. doi: 10.1146/annurev.publhealth.19.1.173.
- Israel BA., et al., eds. Methods In CBPR for Health. 2nd ed. Jossy-Bass: San Francisco, 2012
- Walters KL, et al., 'Indigenist' collaborative research efforts in Native American communities, A.R. Stiffman, Editor. Oxford University Press: New York, NY US. p. 146, 2009
- Laveaux D, Christopher S. Contextualizing CBPR: Key Principles of CBPR meet the Indigenous research context. Pimatisiwin. 2009 Jun 1;7(1):1.
- Minkler M, Wallerstein N. Community-Based Participatory Research for Health: From Process to Outcomes. 2nd ed. Jossey-Bass: San Francisco, 2008
- Brownson RC, Colditz GA, Proctor EK. Dissemination and implementation research in health : translating science to practice. 2012: Oxford ; New York : Oxford University Press 2012.
- Cook TD, Campbell DT. Quasi-Experimentation: Design & Analysis Issues for Field Settings. Boston: Houghton-Mifflin, 1979.
- Buchanan DR, Miller FG, Wallerstein N. Ethical issues in community-based participatory research: balancing rigorous research with community participation in community intervention studies. Prog Community Health Partnersh. 2007 Summer;1(2):153-60. doi: 10.1353/cpr.2007.0006.
- Hicks S, Duran B, Wallerstein N, Avila M, Belone L, Lucero J, Magarati M, Mainer E, Martin D, Muhammad M, Oetzel J, Pearson C, Sahota P, Simonds V, Sussman A, Tafoya G, Hat EW. Evaluating community-based participatory research to improve community-partnered science and community health. Prog Community Health Partnersh. 2012 Fall;6(3):289-99. doi: 10.1353/cpr.2012.0049.
- Pearson C., et al., CBPR Variable Matrix: Research for Improved Health in Academic-Community Partnerships.CES4Health.info. 2011.
- Garcia LF, Aluja A, Del Barrio V. Testing the hierarchical structure of the Children's Depression Inventory: a multigroup analysis. Assessment. 2008 Jun;15(2):153-64. doi: 10.1177/1073191107310310.
- Greenspoon PJ, Saklofske DH. Validity and reliability of the multidimensional student's life satisfaction scale with Canadian children. Journal of psychoeducational assessment 15: 138-155, 1997.
- Hanson TL, Kim JO. Measuring resilience and youth development: the psychometric properties of the health Kids Survey. Wahington, DC: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Regional Educational Laboratory West Retrieved from http://ies.ed.gov/ncee/edlabs. 2007
- Kovacs M. Children's Depression Inventory. New York, NY: Multi-Health Systems, 1992.
- March JS, Parker JD, Sullivan K, Stallings P, Conners CK. The Multidimensional Anxiety Scale for Children (MASC): factor structure, reliability, and validity. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1997 Apr;36(4):554-65. doi: 10.1097/00004583-199704000-00019.
- Orvaschel H, Weissman MM, Padian N, Lowe TL. Assessing psychopathology in children of psychiatrically disturbed parents: A pilot study. J Am Acad Child Psychiatry. 1981 Winter;20(1):112-22. doi: 10.1016/s0002-7138(09)60721-4. No abstract available.
- Weissman MM, Orvaschel H, Padian N. Children's symptom and social functioning self-report scales. Comparison of mothers' and children's reports. J Nerv Ment Dis. 1980 Dec;168(12):736-40. doi: 10.1097/00005053-198012000-00005.
- Wilson N, Minkler M, Dasho S, Wallerstein N, Martin AC. Getting to social action: the Youth Empowerment Strategies (YES!) project. Health Promot Pract. 2008 Oct;9(4):395-403. doi: 10.1177/1524839906289072. Epub 2006 Jun 27.
- Zimmerman, M. Empowerment Theory: Psychological, Organizational and Community Levels of Analysis. In J. Rappaport (Ed.), Handbook of Community Psychology. New York: Kluwer Academic/Plenum Publishing, 2000.
- Zimmerman MA, Ramirez-Valles J, Washienko KM, Walter B, Dyer S. The development of a measure of enculturation for Native American youth. Am J Community Psychol. 1996 Apr;24(2):295-310. doi: 10.1007/BF02510403.
- Belone L, Tosa J, Shendo K, Toya A, Straits K, Tafoya G, Rae R, Noyes E, Bird D, Wallerstein N. Community Based Participatory Research for Cocreating interventions with Native communities: a partnership between the University of New Mexico and The Pueblo of Jemez. In Zane N, Bernal G, Leong FTL, ed. Evidence Based Psychological Practices With Ethnic Minorities. American Psychological Association (APA); 2016: 199-220.
- Belone L, Oetzel JG, Wallerstein N, Tafoya G, Rae R, Rafelito A, Kelhoyouma L, Burbank I, Finster C, Henio-Charley J, Maria PG, Thomas A. Using participatory research to address substance use in an American-Indian community. In Frey LR, Carragee KM, ed. Communication Activism: Struggling for social justice amidst difference. New York, NY: Hampton Press, Inc; 2012: 403-434.
- Conger RD. The social context of substance abuse: a developmental perspective. NIDA Res Monogr. 1997;168:6-36. No abstract available.
- Shendo K, Toya A, Tafoya E, Yepa M, Tosa J, Yepa T, Yepa-Waquie H, Gachupin D, Gachupin C, Yepa K, Rae R, Belone L, Tafoya G, Noyes E, Wallerstein N. An Intergenerational Family Community-Based Participatory Research Prevention Program: Hemish of Walatowa Family Circle Program. IHS Prim Care Provid. 2012 Aug;37(8):185-191. No abstract available.
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Rozpoczęcie studiów
1 kwietnia 2014
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe
31 marca 2019
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów
31 marca 2019
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany
3 maja 2017
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
3 maja 2017
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Pierwszy wysłany
5 maja 2017
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia wysłana aktualizacja
25 marca 2025
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
28 stycznia 2025
Ostatnia weryfikacja
Ostatnia weryfikacja
1 stycznia 2025
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
Inne numery identyfikacyjne badania
- 14-289
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIE
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .