Studium wykonalności Masayang Pamilya
21 lutego 2020 zaktualizowane przez: Ateneo de Manila University
Studium wykonalności programu Masayang Pamilya Para sa Batang Pilipino (MaPa) dla rodzin z dziećmi i młodzieżą
Celem tego badania jest sprawdzenie wykonalności (1) 8-sesyjnej wersji programu rodzicielskiego Masayang Pamilya (MaPa) dla rodzin z dziećmi w wieku 2-9 lat (MaPa Kids) oraz (2) dostosowanego kulturowo i kontekstowo 9 -sesyjny program wychowawczy MaPa dla rodzin z dziećmi w wieku 10-17 lat (MaPa Teens).
Wykonalność MaPa Kids i MaPa Teens zostanie oceniona za pomocą kwestionariuszy samoopisowych, pogłębionych wywiadów i dyskusji w grupach fokusowych oraz danych z wdrożenia. Wspólnie grupy fokusowe, kwestionariusze, wywiady i dane z wdrożenia ocenią ogólną wykonalność programów MaPa Kids i MaPa Teen na Filipinach, badając realizację programu, uczestnictwo, akceptowalność, skalowalność i wstępną skuteczność w ograniczaniu maltretowania dzieci i związanego z tym ryzyka .
Przegląd badań
Status
Zakończony
Szczegółowy opis
Znęcanie się nad dziećmi występuje na znacznie wyższym poziomie w krajach o niskich i średnich dochodach (LMIC) niż w krajach o wysokich dochodach. Programy dla rodziców okazały się szczególnie obiecujące w zapobieganiu maltretowaniu dzieci, a także poprawie zdrowia dzieci i wyników edukacyjnych. Jednak obecnie istnieje bardzo niewiele programów dla rodziców, które są zarówno oparte na dowodach, jak i niedrogie dla LMIC, na przykład na Filipinach, gdzie potrzeby są największe. Na przykład krajowe badanie bazowe dotyczące przemocy wobec dzieci (VAC) z 2015 r. wykazało, że 80% młodych respondentów z Filipin doświadczyło przemocy w dzieciństwie, z czego 60% miało miejsce w domu. Matki, ojcowie i rodzeństwo byli najczęściej zgłaszanymi sprawcami surowych kar fizycznych i psychicznych (UNICEF, 2016). Logicznym sposobem na zmniejszenie znęcania się nad dziećmi w kraju jest wdrożenie interwencji/programów, które poprawiają relacje rodziców z dziećmi oraz ich wiedzę i umiejętności w zakresie zarządzania zachowaniem dzieci.
Istnieją obszerne dowody naukowe na to, że programy wsparcia dla rodziców są skuteczne w zmniejszaniu krzywdzenia dzieci i związanych z nim czynników ryzyka, takich jak kary cielesne i negatywny stan zdrowia psychicznego rodziców (np. Desai, Reece i Shakespeare-Pellington, 2017; Mikton i Butchart, 2009). Parenting for Lifelong Health (PLH) to jedna z takich inicjatyw prowadzona przez UNICEF i WHO w celu wspierania opartych na dowodach programów dla rodziców w celu zmniejszenia VAC w kontekstach o niskich i średnich dochodach.
W latach 2016-2017 PLH-Filipiny rozpoczęły adaptację kulturową, studium wykonalności (N=30) oraz pilotażowe randomizowane badanie kontrolne (RCT) (N=120) programu MaPa Kids w National Capital Region, które było realizowane z rodziny z dziećmi w wieku 2-6 lat, które były beneficjentami Departamentu Opieki Społecznej i Rozwoju (DSWD) Pantawid Pamilyang Pilipino Program (4Ps). Wyniki tego wstępnego RCT były obiecujące i wykazały zmniejszone znęcanie się nad dziećmi, dysfunkcyjne rodzicielstwo, mniejsze wsparcie kar cielesnych, niższy poziom intensywności problematycznych zachowań dzieci i wyższe poczucie skuteczności rodzicielskiej po interwencji zgłaszane przez rodziców, którzy uczestniczyli w MaPa Kids w porównaniu do rodziny z grupy kontrolnej, które przeszły Sesje Rozwoju Rodziny 4Ps (FDS). Zmniejszone maltretowanie dzieci utrzymywało się w rocznej ocenie kontrolnej.
Opierając się na wyżej wspomnianej próbie, niniejsze badanie ma na celu rozszerzenie rozwoju, wdrożenia i oceny programów dla rodziców na Filipinach w ramach systematycznych wysiłków na rzecz dalszej oceny wykonalności (1) 8-sesyjnej wersji programu MaPa Kids dla rodzin z dziećmi w wieku 2-9 lat oraz (2) dostosowany kulturowo program wychowawczy obejmujący 9 sesji dla rodzin z dziećmi w wieku 10-17 lat (MaPa Teens).
8-sesyjne moduły MaPa Kids i 9-sesyjne moduły MaPa Teens będą pilotażowe poprzez studium wykonalności przed i po. Zarówno moduły interwencji rodzicielskiej MaPa Kids, jak i MaPa Teens zostaną wdrożone przez ośmiu lokalnych facylitatorów i dwóch trenerów w społeczności o niskich dochodach - w Quezon City na Filipinach - zidentyfikowanej we współpracy z DSWD. Po rekrutacji uczestników i procedurach świadomej zgody i zgody, podstawowe informacje socjodemograficzne oraz informacje pierwotne, proksymalne i wtórne zostaną zebrane od rodziców/opiekunów i ich dzieci (w wieku 10-17 lat w programie MaPa Teens).
Standaryzowane kwestionariusze wyjściowe i miesięczne po zakończeniu programu, oceniające wyniki pierwotne i wtórne, a także dane demograficzne, zostaną podane 60 rodzicom/opiekunom podstawowym i 30 dzieciom uczestniczącym w programie. Dane dotyczące wdrażania będą zbierane od rodziców/opiekunów i facylitatorów programu za pośrednictwem formularzy raportów/list kontrolnych i nagrań wideo z każdej sesji programu. Dyskusje w grupach fokusowych odbędą się z udziałem 60 rodziców/opiekunów podstawowych, 30 dzieci w wieku 10-17 lat i ośmiu moderatorów programu.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
120
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
Quezon City, Filipiny, 1108
- Ateneo de Manila University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
6 lat i starsze (Dziecko, Dorosły, Starszy dorosły)
Akceptuje zdrowych ochotników
Nie
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
Kryteria kwalifikowalności Uczestnicy muszą wyrazić pisemną, świadomą zgodę przed rozpoczęciem jakichkolwiek procedur badawczych.
Kryteria włączenia dla uczestniczących rodziców lub opiekunów (N=60):
- Wiek 18 lat lub starszy;
- Główny opiekun odpowiedzialny za opiekę nad dzieckiem w wieku 2-9 lat (dzieci) lub 10-17 lat (nastolatki);
- Spędzić co najmniej cztery noce w tygodniu w tym samym gospodarstwie domowym co dziecko w poprzednim miesiącu;
- Odbiorca programu warunkowych przekazów pieniężnych 4Ps;
- Wyrażenie zgody na udział w pełnym badaniu;
- Wyrażenie zgody na udział dziecka w pełnym badaniu (tylko dla MaPa Teens).
Kryteria wykluczenia dla dorosłych rodziców:
- Każda osoba dorosła, która brała już udział w usłudze Parent Effectiveness Service;
- Każda osoba dorosła wykazująca poważne problemy ze zdrowiem psychicznym lub ostrą niepełnosprawność umysłową;
- Każda osoba dorosła, która została skierowana do służb ochrony dzieci z powodu wykorzystywania dzieci.
Kryteria włączenia dla respondentów-dzieci (N=30):
- Wiek od 10 do 17 lat w momencie wstępnej oceny;
- Mieszka w domu co najmniej 4 noce w tygodniu;
- Musi mieć dorosłego głównego opiekuna, który mieszka w gospodarstwie domowym, który wyraża zgodę i bierze udział w badaniu;
- Wyraża zgodę na udział w pełnym badaniu.
Kryteria wykluczenia dla respondentów będących dziećmi:
- Każde dziecko, które doświadcza poważnych problemów ze zdrowiem psychicznym, ma ostre zaburzenia rozwojowe i
- Jeśli uczestnik będący dzieckiem został skierowany do opieki społecznej podczas zbierania danych wyjściowych z powodu zgłoszonych lub zaobserwowanych oznak znacznej krzywdy.
Badanie oceni również wierność programu i jakość realizacji przez facylitatorów programu (N=8). Ci facylitatorzy i trenerzy będą mieli następujące kryteria włączenia:
- Wiek 18 lat lub starszy;
- Wcześniejszy udział w 5-dniowym warsztacie szkoleniowym dla facylitatorów;
- Umowa na realizację całego programu;
- Wyrażenie zgody na udział w pełnym badaniu.
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: MaPa Dzieci
Masayang Pamilya Para Sa Batang Pilipino Program (MaPa Kids) Szkolenie rodzicielskie dla rodziców dzieci w wieku 2-9 lat
|
MaPa Kids to 8-sesyjny program dla rodziców dostarczany co tydzień grupom rodziców (N=15 na grupę). Program obejmuje następujące treści: 1) spędzanie czasu sam na sam z dziećmi; 2) opisywanie działań i odczuć dla rozwoju poznawczego i świadomości społeczno-emocjonalnej; 3) stosowanie pochwał i nagród w celu zachęcenia do pozytywnego zachowania; 4) ustalanie limitów poprzez skuteczne wydawanie instrukcji i spójne zasady prowadzenia gospodarstwa domowego; 5) dyscyplina bez użycia przemocy, taka jak ignorowanie negatywnych zachowań polegających na zwracaniu na siebie uwagi oraz konsekwencje nieprzestrzegania zasad, łamania zasad i zachowań agresywnych; 6) rozwiązywanie problemów z dziećmi; oraz 7) redukcja stresu oparta na uważności.
Inne nazwy:
|
|
Eksperymentalny: Nastolatki MaPa
Masayang Pamilya Para Sa Tinedyer Pilipino Program (MaPa Teens) Trening rodzicielski dla rodziców dzieci w wieku 10-17 lat
|
MaPa Teens to 9-sesyjny program wychowawczy dla grup rodziców i dzieci w wieku 10-17 lat (N=15 diad na grupę). Program obejmuje następujące treści: 1) czas sam na sam z rodzicami i nastolatkami, 2) pozytywne wzmacnianie pozytywnych zachowań, 3) radzenie sobie ze złością i stresem, 4) ustalanie zasad i rutyny, 5) planowanie budżetu rodzinnego, 6) akceptowanie odpowiedzialność za czyny, 7) rozwiązywanie konfliktów rodzinnych, 8) zachowanie bezpieczeństwa w społeczności i rozwiązywanie konfliktów, 9) refleksja i pójście dalej.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Znęcanie się nad małymi dziećmi – przemoc fizyczna i emocjonalna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i dzieci (ICAST-TPC) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc fizyczna i przemoc emocjonalna będą mierzone za pomocą pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca, stosując punktację częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni dyscyplinujesz [Pseudonim Dziecka] poprzez popychanie, chwytanie lub kopanie go/jej?”).
W badaniu tym zostanie oceniona częstość występowania maltretowania dzieci z powodu przemocy fizycznej (16 pozycji), przemocy emocjonalnej (10 pozycji), a także ogólnego wskaźnika wcześniejszego wykorzystywania dzieci (0 = brak wykorzystywania; 1 = wcześniejsze wykorzystywanie).
Ocenimy również ogólną częstotliwość nadużyć, sumując wszystkie podskale, jak również dla każdej podskali z osobna.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad nastolatkami – przemoc fizyczna i emocjonalna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i nastolatków (ICAST-TPA) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Znęcanie się fizyczne i emocjonalne będzie mierzone przy użyciu pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca, stosując punktację częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni dyscyplinujesz [Pseudonim Dziecka] poprzez popychanie, chwytanie lub kopanie go/jej?”).
W badaniu tym zostanie oceniona częstość występowania maltretowania dzieci w związku z przemocą fizyczną (14 pozycji), przemocą emocjonalną (10 pozycji), a także ogólne wskazanie wcześniejszego wykorzystywania dzieci (0 = brak wykorzystywania; 1 = wcześniejsze wykorzystywanie).
Ocenimy również ogólną częstotliwość nadużyć, sumując wszystkie podskale, jak również dla każdej podskali z osobna.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad nastolatkami – przemoc fizyczna i emocjonalna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – Trial Adolescent Version (ICAST-TA) – Child Report
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc fizyczna (w tym nadużycia dyscyplinarne) i przemoc emocjonalna będą mierzone przy użyciu pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Adolescent (ICAST-TA).
ICAST-TA mierzy zgłoszenia dzieci dotyczące przypadków nadużyć popełnionych wobec nich w ciągu ostatniego miesiąca za pomocą oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni opiekun cię popycha, łapie lub kopie?”).
W badaniu tym zostanie oceniona częstość występowania znęcania się nad dziećmi pod względem fizycznym (10 pozycji) i emocjonalnego (10 pozycji), a także ogólny wskaźnik wcześniejszego wykorzystywania dzieci (0 = brak wykorzystywania; 1 = wcześniejsze wykorzystywanie).
Ocenimy również ogólną częstotliwość nadużyć, sumując wszystkie podskale, jak również dla każdej podskali z osobna.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Znęcanie się nad małymi dziećmi – przemoc fizyczna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i dzieci (ICAST-TPC) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc fizyczna (w tym nadużycia dyscyplinarne) będzie mierzona przy użyciu 16 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach, w tym ostatnio na Filipinach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca, stosując punktację częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni dyscyplinujesz [Pseudonim Dziecka] poprzez popychanie, chwytanie lub kopanie go/jej?”).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad małymi dziećmi – przemoc emocjonalna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i dzieci (ICAST-TPC) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc emocjonalna będzie mierzona za pomocą 10 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach, w tym ostatnio na Filipinach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca za pomocą oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad nastolatkami – przemoc fizyczna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i nastolatków (ICAST-TPA) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc fizyczna (w tym przemoc dyscyplinarna) będzie mierzona przy użyciu 14 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach, w tym ostatnio na Filipinach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca, stosując punktację częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni dyscyplinujesz [Pseudonim Dziecka] poprzez popychanie, chwytanie lub kopanie go/jej?”).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad nastolatkami – przemoc emocjonalna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – wersja próbna dla rodziców i nastolatków (ICAST-TPA) – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc emocjonalna będzie mierzona za pomocą 10 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Parent (ICAST-TP).
ICAST-T jest adaptacją wielonarodowego i opartego na konsensusie instrumentu badawczego ICAST-Parent w wersji (ICAST-P) i jest z powodzeniem stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach, w tym ostatnio na Filipinach.
ICAST-TP mierzy raporty rodziców na temat przypadków nadużyć popełnionych wobec ich dziecka w ciągu ostatniego miesiąca za pomocą oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad dziećmi – przemoc fizyczna: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – Trial Adolescent Version (ICAST-TA) – Child Report
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc fizyczna (w tym przemoc dyscyplinarna) będzie mierzona przy użyciu 10 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Adolescent (ICAST-TA).
ICAST-TA mierzy zgłoszenia dzieci dotyczące przypadków nadużyć popełnionych wobec nich w ciągu ostatniego miesiąca za pomocą oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak często w ciągu ostatnich 4 tygodni opiekun cię popycha, łapie lub kopie?”).
Niniejsze badanie oceni częstość występowania znęcania się nad dziećmi na tle fizycznym (11 pozycji).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Znęcanie się nad dziećmi – wykorzystywanie emocjonalne: ISPCAN Child Abuse Screening Tool – Trial Adolescent Version (ICAST-TA) – Child Report
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Przemoc emocjonalna będzie mierzona przy użyciu 10 pozycji z dostosowanej i rozszerzonej wersji ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Trial Adolescent (ICAST-TA).
ICAST-TA mierzy zgłoszenia dzieci dotyczące przypadków nadużyć popełnionych wobec nich w ciągu ostatniego miesiąca za pomocą oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zaniedbywanie dzieci: podskala zaniedbywania opiekunów ICAST-T – raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Zaniedbanie dziecka zostanie ocenione przy użyciu dostosowanej wersji podskali Zaniedbania opiekuna ICAST-T (wspomnianej powyżej).
Ta podskala obejmuje trzy pozycje do oceny zaniedbań medycznych, fizycznych i edukacyjnych, w tym „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca [Pseudonim dziecka] nie był objęty opieką, gdy był chory lub ranny, nawet jeśli ty lub inny opiekun byliście w stanie to zrobić i mógł sobie na to pozwolić?”
oraz „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca [Pseudonim dziecka] nie dostawał posiłku, którego potrzebował, nawet jeśli ciebie lub innego opiekuna było na to stać?”
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zaniedbywanie dzieci: Podskala zaniedbywania opiekunów ICAST-T – raport dotyczący dzieci
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Zaniedbanie dziecka zostanie ocenione przy użyciu dostosowanej wersji podskali Zaniedbania opiekuna ICAST-T (wspomnianej powyżej).
Ta podskala składa się z pięciu pozycji do oceny zaniedbań medycznych, fizycznych i edukacyjnych, w tym „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca [Pseudonim dziecka] nie był objęty opieką, gdy był chory lub ranny, nawet jeśli ty lub inny opiekun byliście w stanie to zrobić i mógł sobie na to pozwolić?”
oraz „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca [Pseudonim dziecka] nie dostawał posiłku, którego potrzebował, nawet jeśli ciebie lub innego opiekuna było na to stać?”
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Monitorowanie rodzicielskie: Dostosowana Skala Monitorowania Rodzicielskiego - Raport Rodziców, Tylko MaPa Teens
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Praktyki monitorowania i nadzoru rodzicielskiego będą mierzone za pomocą dostosowanej skali monitorowania rodzicielskiego (11 pozycji), która mierzy pozyskiwanie przez rodziców informacji (5 pozycji, tj. „Ile próbujesz wiedzieć…”) dotyczących działań i przyjaźni ich dziecka ( np. z kim dziecko spędza czas) za pomocą 3-stopniowej skali (0 = nie próbuję; 2 = bardzo się staram); ustalanie reguł lub jak często rodzice ustalają zasady lub limity dotyczące tych samych przedmiotów przy użyciu 4-punktowej skali (0 = nigdy; 3 = zawsze).
Do podskali pozyskiwania informacji dodano trzy pozycje dotyczące monitorowania aktywności online (np. „Jak bardzo starasz się poznać strony internetowe odwiedzane przez Twoje dziecko?), a do podskali ustalania reguł dodano dwie pozycje (np. „Jak bardzo ustalasz zasady lub limity dotyczące tego, jak długo Twoje dziecko korzysta z urządzenia?),
na podstawie ankiety Global Kids Online.
Średnie wyniki w podskalach są standaryzowane i sumowane w celu utworzenia wyniku monitorowania rodzicielskiego.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Monitorowanie rodzicielskie: Dostosowana Skala Monitorowania Rodzicielskiego - Raport o Dzieciach, Tylko MaPa Teens
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Monitorowanie i praktyki rodzicielskie będą mierzone za pomocą dostosowanej skali monitorowania rodzicielskiego (20 pozycji).
Skala mierzy pozyskiwanie przez rodziców informacji (7 pozycji, tj. „Ile starasz się wiedzieć…”) dotyczących aktywności i przyjaźni ich dziecka (np. z kim dziecko spędza czas) za pomocą 3-stopniowej skali (0 = nie próbuję; 2 = dużo próbuję); ustalanie reguł lub jak często rodzice ustalają zasady lub limity dotyczące tych samych przedmiotów przy użyciu 4-punktowej skali (0 = nigdy; 3 = zawsze).
Do podskali pozyskiwania informacji dodano cztery pozycje dotyczące monitorowania aktywności online (np. „Jak bardzo starasz się poznać strony internetowe odwiedzane przez Twoje dziecko?), a do podskali ustalania reguł dodano dziewięć pozycji (np. „Jak bardzo czy ustalasz zasady lub ograniczenia dotyczące tego, jak długo Twoje dziecko korzysta z urządzenia?),
na podstawie ankiety Global Kids Online.
Średnie wyniki w dwóch podskalach są standaryzowane i sumowane w celu utworzenia całkowitego wyniku monitorowania rodzicielskiego.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Problemy z zachowaniem dzieci: Inwentarz Zachowań Dzieci i Młodzieży (CABI) - Raport Rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Problemy z zachowaniem dzieci będą mierzone za pomocą Inwentarza Zachowań Dzieci i Młodzieży (CABI) (14 pozycji).
CABI ocenia szeroki zakres objawów internalizacji i eksternalizacji u dzieci i młodzieży i jest stosunkowo krótszy niż lista kontrolna zachowania dziecka (CBCL), co czyni go praktycznym i niezawodnym narzędziem do pomiaru problemów z zachowaniem.
Rodzice informują o zachowaniu dziecka w ciągu ostatniego miesiąca (0 = nieprawda, 1 = trochę lub czasami prawda, 1 = bardzo prawda).
Podskala drażliwości (4 pozycje, np. „ma częste zmiany nastroju”) i podskala eksternalizacji (10 pozycji, np. często kłamie lub oszukuje) zostaną użyte do pomiaru problematycznych zachowań.
Pozycje na obu podskalach są sumowane, aby utworzyć łączny wynik problemów z zachowaniem dziecka.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Problemy z zachowaniem dzieci: Inwentarz Zachowań Dzieci i Młodzieży (CABI) - Raport o dzieciach
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Problemy z zachowaniem dzieci będą mierzone za pomocą Inwentarza Zachowań Dzieci i Młodzieży (CABI).
CABI ocenia szeroki zakres objawów internalizacji i eksternalizacji u dzieci i młodzieży i jest stosunkowo krótszy niż lista kontrolna zachowania dziecka (CBCL), co czyni go praktycznym i niezawodnym narzędziem do pomiaru problemów z zachowaniem.
Dzieci opisują swoje zachowanie w ciągu ostatniego miesiąca (0 = nieprawda, 1 = trochę lub czasami prawda, 1 = bardzo prawda).
Podskala drażliwości (4 pozycje, np. „ma częste zmiany nastroju”) i podskala eksternalizacji (10 pozycji, np. często kłamie lub oszukuje) zostaną użyte do pomiaru problematycznych zachowań.
Pozycje na obu podskalach są sumowane, aby utworzyć łączny wynik problemów z zachowaniem dziecka.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Skala oceny trzech problemów — raport dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Skala trzech problemów – raport dziecka (6 pozycji) konkretne obawy lub problemy, jakie rodzice mają ze swoimi dziećmi, zmieniają się podczas interwencji.
Obawy zdefiniowane przez rodziców ze Skali trzech problemów, które są spójne lub większe niż inne pomiary, takie jak Kwestionariusz Mocnych stron i Trudności lub Lista kontrolna zachowania dziecka.
W tym badaniu dostosowano skalę zgłoszeń rodziców, aby dzieci mogły zgłaszać określone problemy lub problemy, jakie mają z rodzicami.
Dzieci są proszone o zidentyfikowanie do 3 obszarów konfliktu z rodzicami, które powodują u nich największy niepokój i ocenę każdego obszaru problemowego w skali od 1 do 10 (1 = „nie ma problemu”, 10 = „gorzej być nie może”) .
Te same obszary problemowe są następnie zadawane podczas oceny końcowej, aby ocenić, czy te problemy uległy zmianie.
Każda pojedyncza pozycja zostanie przeanalizowana osobno, podobnie jak łączna ocena problemu dla 3 zagadnień.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Skala oceny trzech problemów — raport rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Skala Trzech Problemów – Raport Rodziców (9 pozycji) została zaadaptowana z opracowanej przez Scotta w celu oceny, czy określone obawy lub problemy, jakie rodzice mają ze swoimi dziećmi, zmieniają się podczas interwencji.
Obawy zdefiniowane przez rodziców ze Skali trzech problemów, które są spójne lub większe niż inne pomiary, takie jak Kwestionariusz Mocnych stron i Trudności lub Lista kontrolna zachowania dziecka.
Rodzice proszeni są o zidentyfikowanie maksymalnie 3 obszarów, które budzą u ich dzieci największy niepokój, i ocenienie każdego obszaru problemowego w skali od 1 do 10 (1 = „nie ma problemu”, 10 = „gorzej być nie może”) .
Te same obszary problemowe są następnie zadawane podczas oceny końcowej, aby ocenić, czy te problemy uległy zmianie.
Każda pojedyncza pozycja zostanie przeanalizowana osobno, podobnie jak łączna ocena problemu dla 3 zagadnień.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Skuteczność rodzicielska: Skala Poczucia Kompetencji Rodzicielskich (PSOC-ES) – Raport Rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Skuteczność rodzicielstwa zostanie oceniona za pomocą Podskali Skuteczności Skali Poczucia Kompetencji Rodzicielskich (8 pozycji; PSOC-ES).
PSOC jest szeroko stosowany w badaniach oceniających poczucie własnej wartości, skuteczność lub kompetencje rodziców.
Podskala skuteczności PSOC mierzy postrzeganie przez rodziców kompetencji, zdolności rozwiązywania problemów i zdolności w roli rodzicielskiej (np. „Szczerze wierzę, że mam wszystkie umiejętności niezbędne do bycia dobrą matką/ojcem dla mojego dziecka”).
Każda pozycja jest oceniana na 6-stopniowej skali, która waha się od 1 (zdecydowanie się nie zgadzam) do 6 (zdecydowanie się zgadzam).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik poczucia własnej skuteczności rodziców.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Stres rodzicielski: Skala Stresu Rodzicielskiego (PSS) – Raport Rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Stres rodzicielski zostanie oceniony za pomocą Skali Stresu Rodzicielskiego (PSS; 18 pozycji).
PSS jest szeroko stosowany do pomiaru stresu rodzicielskiego, w tym w LMIC, takich jak Pakistan i Chiny.
Skala była również stosowana w przypadku opiekunów niebędących rodzicami, takich jak dziadkowie.
Opiekunowie zgłaszają aktualne pozytywne postawy (n = 8, np. „Czuję się blisko mojego dziecka”) i negatywne postawy (n = 10, np. „Czuję się przytłoczony odpowiedzialnością bycia rodzicem”) związane ze stresem rodzicielskim na podstawie pięciostopniowa skala Likerta (0 = zdecydowanie się nie zgadzam; 4 = zdecydowanie się zgadzam).
Pozytywne pozycje są odwracane, a następnie wszystkie pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik stresu rodzicielskiego (zakres od 0 do 90).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Poczucie własnej skuteczności w zarządzaniu emocjami – Regulacyjna Skala Poczucia Własnej Skuteczności Emocjonalnej – Raport Rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Poczucie własnej skuteczności w zarządzaniu emocjami mierzone jest za pomocą adaptowanej wersji Regulacyjnej Skali Samoskuteczności Emocjonalnej (8 pozycji).
Podskala gniewu i irytacji obejmuje cztery pozycje.
Rodzice określają, jak dobrze, ich zdaniem, potrafią kontrolować swoje emocje (np. Jak dobrze radzisz sobie z negatywnymi uczuciami, kiedy ktoś cię upomina?) za pomocą 5-stopniowej skali (1 = wcale nie do 5 = bardzo dobrze).
Wyniki są uśredniane, aby stworzyć łączny wynik dla poczucia własnej skuteczności w zarządzaniu emocjami.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Objawy depresji u rodziców – Kwestionariusz Nastrojów i Uczuć (MFQ) – Raport Rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Objawy depresji u rodziców będą mierzone za pomocą kwestionariusza nastrojów i uczuć (MFQ) dla dorosłych.
Skala zawiera 13 pozycji wskazujących na objawy depresyjne (np. nic mi się nie podobało).
Rodzice określają, jak się czuli lub zachowywali w ciągu ostatnich dwóch tygodni, używając 3-punktowej skali Likerta (0 = nieprawda, 1 = czasami prawda, 2 = prawda).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik depresji rodziców.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Objawy depresji u dziecka – Kwestionariusz Nastrojów i Uczuć (MFQ) – Raport Rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Objawy depresji u dzieci będą mierzone za pomocą krótkiej wersji raportu rodziców Kwestionariusza Nastrojów i Uczuć (MFQ).
Skala zawiera 13 pozycji wskazujących na objawy depresyjne (np. nic mi się nie podobało).
Rodzice wskazują, jak ich dziecko czuło się lub zachowywało w ciągu ostatnich dwóch tygodni, używając 3-punktowej skali Likerta (0 = nieprawda, 1 = czasami prawda, 2 = prawda).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik objawów depresyjnych u dziecka.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Objawy depresji u dziecka – Kwestionariusz Nastrojów i Uczuć (MFQ) – Raport o dziecku
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Objawy depresji u dzieci będą mierzone za pomocą krótkiej wersji kwestionariusza nastrojów i uczuć (MFQ) dotyczącego dzieci.
Skala zawiera 13 pozycji wskazujących na objawy depresyjne (np. nic mi się nie podobało).
Dzieci wskazują, jak się czuły lub zachowywały w ciągu ostatnich dwóch tygodni, używając 3-punktowej skali Likerta (0 = nieprawda, 1 = czasami prawda, 2 = prawda).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik objawów depresyjnych u dziecka.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Narażenie rodziców na przemoc ze strony partnera i przymus ze strony partnera — poprawiony formularz skali taktyki konfliktu (CTS2S) — raport rodzica
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Samoopis osoby dorosłej o doświadczaniu przemocy ze strony partnera w ciągu ostatniego miesiąca zostanie oceniony przy użyciu dostosowanej wersji skróconego formularza skorygowanej skali taktyki konfliktu (CTS2S, 8 pozycji).
Kwestionariusz CTS2S zawiera 2 pozycje dotyczące częstotliwości negocjacji (np. „partner zasugerował kompromis w przypadku nieporozumienia”), 5 pozycji dotyczących napaści fizycznej (np. „partner popchnął mnie, popchnął lub spoliczkował mnie”) oraz 1 pozycję dotyczącą agresji psychicznej (np. „partner obraził mnie, krzyczał, krzyczał lub przeklinał mnie”).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Narażenie rodziców na przemoc ze strony partnera i przymus ze strony partnera — Wielonarodowy kwestionariusz badania WHO — Raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Samoopis osoby dorosłej, która doświadczyła przemocy ze strony partnera w ciągu ostatniego miesiąca, zostanie oceniony przy użyciu dostosowanych pozycji z wielonarodowego kwestionariusza badania WHO dotyczącego zdrowia i życia kobiet oraz przemocy domowej wobec kobiet (WHO, 10 pozycji).
Dostosowany kwestionariusz WHO zawiera 7 pozycji dotyczących przymusu i przemocy emocjonalnej (np. „mój partner próbował uniemożliwić mi widywanie się z przyjaciółmi” i „mój partner nalegał, aby zawsze wiedzieć, gdzie jestem”) oraz 3 pozycje dotyczące ograniczeń finansowych autonomia (np. „mój partner odebrał mi moje zarobki lub oszczędności wbrew mojej woli”).
Wszystkie odpowiedzi są kodowane w skali częstotliwości od 0 do 3 (0 = nigdy się nie zdarzyło; 1 = raz lub dwa razy; 2 = 3-5 razy; 3 = więcej niż 5 razy).
Zarówno CTS2S, jak i WHO określą ogólny wskaźnik przemocy ze strony partnera intymnego na poziomie nasilenia (suma pozycji w obu skalach) i rozpowszechnienia (zmienna dychotomiczna wskazująca na doświadczenie konfliktu lub jego brak), jak również dla każdej podskali.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Funkcjonowanie rodziny – Skala Funkcjonowania Rodziny Birmańskiej – Raport Rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Funkcjonowanie rodziny będzie mierzone za pomocą Birmańskiej Skali Funkcjonowania Rodziny.
Zawiera podskale dotyczące spójności rodziny (12 pozycji, np. wzajemne zrozumienie), komunikacji w rodzinie (7 pozycji, np. wyrażanie miłości słowami lub czynami) oraz negatywnych interakcji rodzinnych (4 pozycje, np. posiadanie wielu złych uczucia w rodzinie).
Rodzice wskazują, jak bardzo zgadzają się ze stwierdzeniami dotyczącymi ich rodziny w ciągu ostatnich czterech tygodni na 4-punktowej skali Likerta (1 = Prawie nigdy nie prawda; 4 = Prawie zawsze prawda).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik częstości, jak również dla każdej podskali.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Funkcjonowanie rodziny – Birmańska Skala Funkcjonowania Rodziny – Raport Dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Funkcjonowanie rodziny będzie mierzone za pomocą Birmańskiej Skali Funkcjonowania Rodziny.
Zawiera podskale dotyczące spójności rodziny (12 pozycji, np. wzajemne zrozumienie), komunikacji w rodzinie (7 pozycji, np. wyrażanie miłości słowami lub czynami) oraz negatywnych interakcji rodzinnych (4 pozycje, np. posiadanie wielu złych uczucia w rodzinie).
Dzieci wskazują, jak bardzo zgadzają się ze stwierdzeniami dotyczącymi ich rodziny w ciągu ostatnich czterech tygodni na 4-punktowej skali Likerta (1 = prawie nigdy nie jest prawdą; 4 = prawie zawsze jest prawdą).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik częstości, jak również dla każdej podskali.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Narażenie społeczności na przemoc: skala narażenia na przemoc — raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Narażenie na przemoc społeczną będzie mierzone za pomocą 6 pozycji z każdej podskali Skali Narażenia na Przemoc: Bycie Świadkiem Przemocy Społecznej i Doświadczanie Przemocy Społecznej (łącznie 12 pozycji).
Rodzice zgłaszają, czy byli świadkami lub doświadczyli przemocy ze strony społeczności w ciągu ostatniego miesiąca na podstawie 4-punktowej skali Likerta (0 = nigdy; 4 = często, więcej niż 5 razy).
Mają również możliwość zgłoszenia, że incydent miał miejsce wcześniej, ale nie w ciągu ostatniego miesiąca.
Pozycje z każdej podskali są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik podskali, a także stworzyć ocenę częstości narażenia na przemoc społeczną.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Narażenie społeczności na przemoc: skala narażenia na przemoc — raport dotyczący dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Narażenie na przemoc w społeczności będzie mierzone za pomocą 6 pozycji z każdej z podskal Skali Narażenia na Przemoc: Bycie Świadkiem Przemocy Społecznej i Doświadczanie Przemocy Społecznej (łącznie 12 pozycji.
Dzieci zgłaszają, czy były świadkami lub doświadczyły przemocy ze strony społeczności w ciągu ostatniego miesiąca na podstawie 4-punktowej skali Likerta (0 = nigdy; 4 = często, więcej niż 5 razy).
Mają również możliwość zgłoszenia, że incydent miał miejsce wcześniej, ale nie w ciągu ostatniego miesiąca.
Pozycje z każdej podskali są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik podskali, a także stworzyć ocenę częstości narażenia na przemoc społeczną.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Pozytywne rodzicielstwo: Skala Rodzicielstwa Małych Dzieci (PARYC) - Raport Rodziców, MaPa Kids Only
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Pozytywne zachowania rodzicielskie będą oceniane za pomocą Skali Rodzicielstwa Małych Dzieci (PARYC, 21 pozycji).
PARYC mierzy częstotliwość zachowań rodziców w ciągu poprzedniego miesiąca.
Pozycje są sumowane w celu utworzenia łącznej punktacji częstotliwości dla pozytywnego rodzicielstwa (7 pozycji, np. „jak często bawisz się z dzieckiem”), ustalania limitów (7 pozycji, np. „jak często trzymasz się swoich zasad i nie zmieniasz swoich umysł”) i proaktywne rodzicielstwo (7 pozycji, np. „jak często wyjaśniasz dziecku, co chcesz, aby zrobiło w jasny i prosty sposób”).
Został on wykorzystany z dużą wiarygodnością w poprzednich badaniach nad programem zaadaptowanym w tym badaniu.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Dysfunkcyjne rodzicielstwo: Skala Rodzicielstwa (PS) - Raport Rodziców, Tylko MaPa Kids
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Dysfunkcjonalne zachowania rodzicielskie będą oceniane za pomocą Skali Rodzicielskiej (PS, 30 pozycji).
Ta skala bada postawy i przekonania rodziców dotyczące praktyki dyscyplinarnej.
Odpowiedzi opierają się na 7-stopniowej skali Likerta, w której rodzicom przedstawia się sytuację, a następnie prosi się o wybranie jednej z dwóch alternatywnych odpowiedzi na daną sytuację (1 = najbardziej skuteczna; 7 = najbardziej nieskuteczna; tj. sytuacja: „Kiedy mówię moje dziecko nie może czegoś zrobić; odpowiedź, wynik = 1: „Trzymam się tego, co powiedziałem” lub wynik odpowiedzi = 7: „Mimo to pozwalam mojemu dziecku to zrobić”).
Pozycje są sumowane, aby stworzyć ogólny wynik, jak również dla trzech podskal: rozluźnienie, nadmierna reaktywność i gadatliwość.
PS był szeroko stosowany do oceny skuteczności programów rodzicielskich, w tym w miejscach o niskich zasobach, takich jak Panama.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zachowanie rodzicielskie: Kwestionariusz rodzicielski z Alabamy — raport dla rodziców, MaPa Teens Only
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Interakcja rodzic-dziecko będzie mierzona za pomocą dwóch podskal z Alabama Parenting Questionnaire – Raport dla dorosłych: pozytywne rodzicielstwo (8 pozycji, np. „zabierasz dziecko na specjalne zajęcia”).
Wykazano, że APQ ma umiarkowaną lub silną wiarygodność wewnętrzną zarówno dla raportów rodziców, jak i dzieci (alfa Cronbacha = 0,50 do 0,89).
Był szeroko stosowany, w tym w LMIC, takich jak Republika Południowej Afryki i Meksyk.
Opiekunowie zgłaszają częstość zachowań rodzicielskich na podstawie 4-stopniowej skali Likerta (0 = nigdy; 3 = często więcej niż 5 razy).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik częstości (zakres od 0 do 24), jak również dla każdej podskali.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zachowanie rodzicielskie: kwestionariusz rodzicielski z Alabamy - raport o dziecku, MaPa Teens Only
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Interakcja rodzic-dziecko będzie mierzona za pomocą dwóch podskal z Alabama Parenting Questionnaire – Raport o dziecku: pozytywne rodzicielstwo (8 pozycji, np. „Twój rodzic/opiekun zabiera Twoje dziecko na specjalne zajęcia”).
Wykazano, że APQ ma umiarkowaną lub silną wiarygodność wewnętrzną zarówno dla raportów rodziców, jak i dzieci (alfa Cronbacha = 0,50 do 0,89).
Jest szeroko stosowany, w tym w krajach LMIC, takich jak Republika Południowej Afryki i Meksyk [31-36].
Opiekunowie zgłaszają częstość zachowań rodzicielskich na podstawie 4-stopniowej skali Likerta (0 = nigdy; 3 = często więcej niż 5 razy).
Pozycje są sumowane, aby utworzyć całkowity wynik częstości (zakres od 0 do 24), jak również dla każdej podskali.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Postawy wobec karania: ankieta UNICEF dotycząca wielu wskaźników (MICS) 5 Moduł dyscypliny dzieci – raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Postawy wobec karania zostaną ocenione za pomocą jednej pozycji z modułu UNICEF Multiple Indicator Cluster Survey (MICS) 5 Child Discipline.
Pozycja MICS zadaje rodzicowi/głównemu opiekunowi pytanie: „Aby właściwie wychować, wychować lub wyedukować dziecko, należy je ukarać fizycznie”.
Rodzice/główni opiekunowie zgłoszą, czy nie zgadzają się, czy nie zgadzają się ze stwierdzeniem w oparciu o 5-punktową skalę Likerta od 0 do 4 (0 = zdecydowanie się nie zgadzam; 4 = zdecydowanie się zgadzam).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Postawy wobec karania: Ankieta UNICEF Multiple Indicator Cluster Survey (MICS) 5 Moduł Dyscyplina dzieci – Raport dotyczący dzieci
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Postawy wobec karania będą oceniane za pomocą jednej pozycji z modułu UNICEF Multiple Indicator Cluster Survey (MICS) 5 Dyscyplina dzieci
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Postawy wobec karania: narzędzie ISPCAN do badania nadużyć wobec dzieci — interwencja i skuteczność oraz podskale postaw — raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Postawy wobec karania będą oceniane przy użyciu pozycji z każdej z podskal ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Skuteczność interwencji i Postawy (ICAST-I).
Dwie pozycje ICAST-I Skuteczność pytają, jak często rodzice/główni opiekunowie reagowali na niewłaściwe zachowanie dziecka w ciągu ostatniego miesiąca, stosując ocenę częstotliwości w skali od 1 do 7 lub 8 lub więcej razy (np. „Jak w ciągu ostatnich 4 tygodni często dyscyplina fizyczna wydawała się jedyną opcją powstrzymania złego zachowania [Pseudonim Dziecka]?”.
Cztery pozycje podskali ICAST-T Postawy oceniają rodzica/głównego opiekuna odnoszą się do scenariusza, w którym dziecko „zawsze pakuje się w kłopoty” i pytają o poziom skuteczności różnych reakcji dyscyplinarnych na podstawie 5-punktowej skali Likerta skali od 1 do 5 (1 = bardzo nieskuteczne; 5 = bardzo skuteczne).
Piąta pozycja w tej podskali następnie zadaje pytanie: „Które z powyższych podejść jest Twoim zdaniem najskuteczniejsze w dyscyplinowaniu dzieci?” i pozwala na pojedynczą wybraną odpowiedź.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Postawy wobec karania: narzędzie ISPCAN do badania nadużyć wobec dzieci — interwencja i skuteczność oraz podskale postaw — raport dotyczący dzieci
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Postawy wobec kary będą oceniane na podstawie podskal ISPCAN Child Abuse Screening Tool-Skuteczność interwencji i Postawy (ICAST-I).
Cztery pozycje podskali ICAST-T Postawy odnoszą się do scenariusza, w którym dziecko „zawsze pakuje się w kłopoty” i pytają o poziom skuteczności różnych reakcji dyscyplinarnych w oparciu o 5-punktową skalę Likerta od 1 do 5 (1 = bardzo nieskuteczne; 5 = bardzo skuteczne).
Piąta pozycja w tej podskali następnie zadaje pytanie: „Które z powyższych podejść jest Twoim zdaniem najskuteczniejsze w dyscyplinowaniu dzieci?” i pozwala na pojedynczą wybraną odpowiedź.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zachowania prospołeczne dzieci: Skala Zachowań Prospołecznych - Raport Dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Zachowania prospołeczne dzieci będą mierzone za pomocą Skali Zachowań Prospołecznych.
Dzieci zgłaszają, jak często angażują się w zachowania prospołeczne (16 pozycji, np. „Dzielę się rzeczami, które mam z moimi przyjaciółmi”) za pomocą 5-punktowej skali Likerta (0 = nigdy/prawie nigdy; 5 = prawie zawsze/zawsze prawda).
Pozycje są uśredniane, aby utworzyć łączny wynik dla zachowań prospołecznych dzieci.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Zachowania ryzykowne dzieci: Skala zachowań ryzykownych – raport dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Ryzykowne zachowania dzieci będą mierzone za pomocą skali zachowań ryzykownych.
Dzieci zgłaszają, ile razy zaangażowały się w ryzykowne zachowania w ciągu ostatniego miesiąca (8 pozycji, np. „picie piwa lub wina”), używając oceny częstotliwości w skali od 0 do 7 lub 8 lub więcej razy.
Pozycje są sumowane, aby utworzyć łączny wynik dla ryzykownych zachowań dzieci.
Środek ten będzie administrowany za pomocą audio-CASI w celu zwiększenia wskaźnika odpowiedzi.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Bycie świadkiem przemocy w rodzinie: ICAST-T Dziecko - raport o dziecku
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Częstość występowania i częstość bycia świadkiem przemocy w rodzinie zostanie oceniona za pomocą dwóch pytań z kwestionariusza ICAST-T Dziecko (np. „Ile dni w ciągu ostatniego miesiąca były kłótnie z krzyczącymi dorosłymi w twoim domu?”).
Pozycje zostaną zsumowane, aby utworzyć całkowitą częstotliwość bycia świadkiem przemocy w rodzinie, a także podzielone na dychotomie, aby utworzyć zmienną częstości występowania.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wsparcie rodzicielskie dla szkoły — raport dla rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Wsparcie rodziców dla szkoły będzie mierzone poprzez pytanie, jak często rodzic angażuje się w zachowania wspierające uczenie się (6 pozycji) przy użyciu 5-stopniowej skali Likerta.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe wsparcie rodziców i większą wartość dla szkoły.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wsparcie rodzicielskie dla szkoły — raport dotyczący dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Wsparcie rodziców dla szkoły będzie mierzone poprzez pytanie, jak często rodzic angażuje dziecko w zachowania wspierające naukę (6 pozycji) przy użyciu 5-stopniowej skali Likerta.
Wyższe wyniki odzwierciedlają większe wsparcie rodziców i większą wartość dla szkoły.
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Aspiracje edukacyjne – raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Aspiracje edukacyjne będą mierzone jedną pozycją z pytaniem rodzica „Jak daleko chciałby, aby Twoje dziecko zaszło w szkole?”
oceniane w 5-stopniowej skali (1 = ukończenie jakiegoś liceum, 2 = ukończenie szkoły średniej, 3 = ukończenie 2-letniego college'u, 4 = ukończenie 4-letniego college'u, 5 = absolwent prawa, medycyny lub studia podyplomowe).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Aspiracje edukacyjne - raport dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Aspiracje edukacyjne będą mierzone jedną pozycją zadającą dziecku pytanie „Jak daleko chcesz się posunąć w szkole?”
oceniane w 5-stopniowej skali (1 = ukończenie jakiegoś liceum, 2 = ukończenie szkoły średniej, 3 = ukończenie 2-letniego college'u, 4 = ukończenie 4-letniego college'u, 5 = absolwent prawa, medycyny lub studia podyplomowe).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Oczekiwania edukacyjne — raport rodziców
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Oczekiwania edukacyjne będą mierzone za pomocą jednej pozycji, w której pyta się rodzica, jak daleko według niego dziecko rzeczywiście zajdzie w szkole, ocenianej na tej samej 5-stopniowej skali (1 = ukończenie szkoły średniej, 2 = ukończenie szkoły średniej, 3 = ukończenie szkoły średniej). 2-letnie studia, 4 = absolwent 4-letnich studiów, 5 = absolwent prawa, medycyny lub studiów podyplomowych).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Oczekiwania edukacyjne — raport dziecka
Ramy czasowe: Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Oczekiwania edukacyjne będą mierzone za pomocą jednej pozycji, w której pyta się dziecko, jak daleko według niego zajdzie w szkole, oceniane na tej samej 5-stopniowej skali (1 = ukończenie szkoły średniej, 2 = ukończenie szkoły średniej, 3 = ukończenie szkoły średniej 2 -rok studiów, 4 = absolwent 4-letniego college'u, 5 = absolwent prawa, medycyny lub studiów podyplomowych).
|
Zmiana między stanem wyjściowym a okresem po (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Wskaźnik rekrutacji
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Liczba rodzin, które zakwalifikowały się do włączenia i wyraziły zgodę na udział w programie podzielona przez liczbę populacji docelowej, która była narażona na działania rekrutacyjne
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wskaźnik zapisów
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Liczba rodzin, które uczestniczą w co najmniej jednej sesji programu, podzielona przez liczbę rodzin zrekrutowanych do programu
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wskaźnik uczestnictwa
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Średni wskaźnik obecności na sesjach programu na podstawie tych rodzin, które zapisały się do programu (tj. rodziców, którzy uczestniczyli w co najmniej jednej sesji).
Odsetek rodzin zapisanych do programu, które uczestniczyły w 50% (np. 6 sesjach) i 75% (np. 9 sesjach) lub więcej.
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wdrożenie Dawkowanie w godzinach
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Średnia liczba godzin prowadzonych przez facylitatorów (czas konsultacji przedprogramowej plus sesja plus konsultacje telefoniczne na uczestnika, raport facylitatora zweryfikowany przez monitorujących realizację).
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wdrożenie Dozowanie (punkty styku)
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Łączna liczba punktów kontaktowych według moderatorów.
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wierność implementacji (procent działań sesji dostarczonych na sesję)
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Procent liczby zajęć sesyjnych prowadzonych przez facylitatorów (w podziale na grupę facylitatorów, agencję wdrażającą i kraj uczestniczący; raporty z listy kontrolnej wierności facylitatora zweryfikowane przez monitorujących wdrażanie i losowe nagrania wideo z realizacji sesji)
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wierność implementacji (średni procent działań wykonanych na sesję)
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Średnia liczba zrealizowanych działań podzielona przez całkowitą liczbę działań na sesję (w podziale na grupę facylitatorów, agencję wdrażającą i kraj uczestniczący; raporty facylitatorów zweryfikowane przez monitorujących wdrażanie i losowe nagrania wideo z realizacji sesji)
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Jakość wdrożenia
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Jakość wdrożenia oceniana jest za pomocą narzędzia PLH-Facilitator Assessment Tool (PLH-FAT): Siedem standardowych kategorii zachowań jest pogrupowanych w dwie skale w oparciu o podstawowe czynności i umiejętności procesowe.
Ocena podstawowych czynności obejmuje jakość realizacji podczas przeglądu zajęć domowych, ilustrowanych dyskusji historyjek i ćwiczenia umiejętności z punktacją od 0 (nieodpowiednie) do 3 (przekracza oczekiwania).
Ocena umiejętności procesowych obejmuje umiejętności modelowania, podejście ułatwiające współpracę, zachęcanie do uczestnictwa i umiejętności przywódcze (punktacja od 0 = niewystarczająca do 3 = wybitna).
Łączne wyniki obu podskal wahają się od 0 do 72, przy czym wyższe wyniki wskazują na wyższe kompetencje facylitatora.
Obliczony zostanie całkowity wynik procentowy dla obu podskal (wynik całkowity / całkowity możliwy wynik) x 100%.
Wyższy wynik procentowy wskazuje na wyższą jakość wdrożenia.
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Uczestnicy obserwowali zmiany w praktykach rodzicielskich i zachowaniu dzieci w domu podczas programu
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Grupy fokusowe z uczestnikami i moderatorami w celu zbadania akceptowalności programu.
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Istniejące bariery w uczestnictwie w sesjach i zaangażowaniu w praktykę domową i inne zajęcia
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Grupy fokusowe z uczestnikami i moderatorami w celu zbadania akceptowalności programu.
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Wyzwania w realizacji programu
Ramy czasowe: Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
Jakościowe dyskusje w grupach fokusowych z facylitatorami badające wyzwania związane z wdrażaniem programu na poziomie procesu (np. przy użyciu podejścia opartego na współpracy i/lub wyjaśnianiu pojęć, takich jak zabawa prowadzona przez dzieci) i logistycznym (np. rekrutacja, długość sesji, lokalizacja, posiłki).
|
Post (ok. 1 miesiąc po zakończeniu interwencji, tj. 4 miesiące po ocenie wstępnej)
|
|
Podstawowe dane demograficzne opiekuna i dziecka
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Podstawowe dane demograficzne opiekuna i dziecka zostaną poproszone przy użyciu elementów z badania gospodarstw domowych UNICEF Multiple Indicators Cluster Survey (MICS).
MICs został opracowany w celu monitorowania sytuacji dzieci i kobiet na poziomie globalnym i opiera się na badaniach demograficznych i zdrowotnych.
Jest szeroko stosowany w krajach o niskich i średnich dochodach (LMIC), w tym na Filipinach.
Ocenia wiek opiekuna/dziecka, płeć, stan cywilny, status zatrudnienia, poziom wykształcenia, podstawową umiejętność czytania i pisania, stosunek dziecka do opiekuna, obecność biologicznych rodziców dziecka (w tym przyczyny nieobecności) oraz wiek, płeć i pokrewieństwo innych domowników z opiekunem .
Ocenia również inne cechy społeczno-demograficzne gospodarstwa domowego, w tym strukturę gospodarstwa domowego, zatrudnienie w rodzinie oraz to, czy rodzina otrzymuje jakiekolwiek dotacje rządowe
|
Linia bazowa
|
|
Drabina domowa — raport rodzica
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Subiektywny status społeczny zostanie oceniony za pomocą Subiektywnej Skali Statusu Społecznego MacArthura.
Rodzice otrzymają rysunek przedstawiający 10-stopniową drabinę, która przedstawia miejsce, w którym znajdują się ludzie w ich społecznościach.
Szczyt drabiny reprezentuje najwyższą pozycję w społeczności, a dolna drabina reprezentuje najniższą pozycję w ich społeczności.
Zostaną poproszeni o umieszczenie się na szczeblu, który najlepiej odzwierciedla ich postrzeganie siebie w stosunku do swojej społeczności (1 = najniższa pozycja do 10 = najwyższa pozycja).
|
Linia bazowa
|
|
Dochód gospodarstwa domowego – raport dla rodziców
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Obiektywną miarę dochodów gospodarstw domowych uzyskamy, prosząc rodziców o wskazanie miesięcznych dochodów rodziny za pomocą 16-itemowej skali z dochodami w przedziale od 0 = brak dochodów do 15 = ponad 83 000 miesięcznie.
|
Linia bazowa
|
|
Historia znęcania się nad dzieckiem u dorosłych — raport rodzica
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Historia doświadczania krzywdzenia dzieci przez rodziców/głównego opiekuna będzie mierzona przy użyciu dostosowanej wersji retrospektywnej ISPCAN Child Abuse Screening Tools (ICAST-R) (3 pozycje).
Ta skala wykorzystuje samoopisy rodziców dotyczące doświadczeń z dzieciństwa (do 18 roku życia) w celu oceny historii jakichkolwiek fizycznych doświadczeń (np. bicie, uderzanie, kopanie lub potrząsanie?”) i znęcanie się emocjonalne (np. czy kiedy dorastałeś (przed 18 rokiem życia) jakakolwiek osoba dyscyplinowała cię lub karała, obrażając cię lub krytykując, abyś czuł się zły, głupi czy bezwartościowy?”)
(2 szt.).
W tym badaniu każde doznanie przemocy fizycznej lub emocjonalnej zostanie ocenione na skali częstotliwości (0 = nigdy; 1 = raz lub dwa razy; 2 = 3-5 razy; 3 = więcej niż 5 razy).
Pojawi się również dychotomiczny wynik dla ogólnego wskazania wcześniejszego wykorzystywania dziecka (0 = brak wykorzystywania; 1 = wcześniejsze wykorzystywanie).
|
Linia bazowa
|
|
Podstawowe potrzeby — raport dla rodziców i dzieci
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Względne ubóstwo będzie oceniane za pomocą Skali Podstawowych Potrzeb (8 pozycji).
Skala podstawowych potrzeb, opracowana przez Centrum Polityki Społecznej Republiki Południowej Afryki w ramach projektu „Wskaźniki ubóstwa i wykluczenia społecznego”, mierzy poziom deprywacji ekonomicznej poprzez identyfikację podstawowych artykułów gospodarstwa domowego, na które rodziny nie są w stanie sobie pozwolić.
Należą do nich żywność, przybory toaletowe, ubrania, buty i mundurki szkolne, sprzęt i opłaty.
Pozycje są kodowane dychotomicznie dla pozytywnych lub negatywnych odpowiedzi i sumowane w celu uzyskania ogólnego wyniku.
We wcześniejszych badaniach stosowano tę skalę w wielu ustawieniach z wysoką rzetelnością wewnętrzną (alfa = 0,84).
Informacje te będą zbierane zarówno od dzieci, jak i opiekunów.
|
Linia bazowa
|
|
Głód w gospodarstwie domowym - Raport Rodziców
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Ubóstwo względne będzie oparte na ocenie głodu gospodarstw domowych za pomocą Kwestionariusza Skali Głodu.
Skala ta bada niedobory żywności i głód w gospodarstwie domowym.
Rodzice pozytywnie lub negatywnie odpowiadają na występowanie głodu w gospodarstwie domowym, czy wystąpił on w ciągu ostatnich 30 dni, a jeśli tak, to czy wystąpił więcej niż 5 razy w ciągu ostatnich 30 dni (np. „w gospodarstwie domowym skończyły się pieniądze kupować jedzenie").
Skala daje wyniki dla pojedynczego wystąpienia i nasilenia głodu.
|
Linia bazowa
|
|
Spożycie żywności — raport rodzica
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
W tym badaniu zostanie również oceniona konsumpcja żywności na podstawie raportu opiekuna na temat średnich posiłków spożywanych dziennie w ciągu ostatniego tygodnia zarówno przez opiekuna, jak i dzieci uczestniczących w badaniu, na podstawie pozycji z badania gospodarstw domowych UNICEF MICS (np. „ile posiłków spożywałeś dziennie”). .
|
Linia bazowa
|
|
Spożywanie alkoholu przez opiekuna – raport rodzica
Ramy czasowe: Linia bazowa
|
Uzależnienie rodziców od alkoholu zostanie ocenione na podstawie oceny spożycia alkoholu w ciągu ostatniego miesiąca (1 pozycja).
Uzależnienie opiera się na 3 lub więcej drinkach dziennie dla kobiet i 5 lub więcej dziennie dla mężczyzn.
Ze względu na delikatną naturę tych pozycji, w tej sekcji uwzględniono dodatkowe pozycje dotyczące innych czynności zmniejszających stres, aby zachęcić do dokładności (3 pozycje; np. „Czy w ciągu ostatniego miesiąca byłeś na spacerze lub wykonywałeś inne ćwiczenia pomóc ci się zrelaksować?”).
|
Linia bazowa
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Liane P Alampay, PhD, Ateneo de Manila University
- Główny śledczy: Rosanne Jocson, PhD, Ateneo de Manila University
- Główny śledczy: Jamie M Lachman, DPhil, University of Oxford
- Główny śledczy: Engels Del Rosario, Department of Social Welfare and Development, Philippines
- Główny śledczy: Bernadette Madrid, PhD, Child Protection Network, Philippines
- Główny śledczy: Catherine L Ward, PhD, University of Cape Town
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
4 kwietnia 2019
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 sierpnia 2019
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
30 października 2019
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
1 kwietnia 2019
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
3 kwietnia 2019
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
4 kwietnia 2019
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
24 lutego 2020
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
21 lutego 2020
Ostatnia weryfikacja
1 lutego 2020
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- AdMUREC_19_092PA
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
TAk
Opis planu IPD
Planowane jest udostępnienie wyników tego badania członkom społeczności naukowej zainteresowanym interwencjami rodzicielskimi i ewaluacją procesu. Celem jest utrzymanie interwencji po zakończeniu projektu. Po przeprowadzeniu analiz wszystkie dane uczestników zostaną pozbawione elementów umożliwiających identyfikację i będą przechowywane zgodnie ze standardami archiwów Zjednoczonego Królestwa (www.data-archive.ac.uk/create-manage/planning-for-sharing). Zanonimizowane dane zostaną również uwzględnione jako dane wtórne w SUPER (Scale-Up of Parenting Evaluation Research).
Informacje uzupełniające: Protokół badania
Ramy czasowe udostępniania IPD
Po opublikowaniu głównych artykułów z badania wszystkie dane uczestników zostaną pozbawione elementów umożliwiających identyfikację i będą przechowywane przez czas nieokreślony zgodnie ze standardami United Kingdom Data Archive (www.data-archive.ac.uk/create-manage/planning-for-sharing).
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Po przeprowadzeniu analiz danych z pilotażu wykonalności wszystkie dane uczestników zostaną pozbawione elementów umożliwiających identyfikację i będą przechowywane zgodnie ze standardami United Kingdom Data Archive (www.data-archive.ac.uk/create-manage/planning-for-sharing).
Deidentyfikacja będzie obejmować usunięcie identyfikatorów bezpośrednich (nazwisk, adresów, informacji o kodzie pocztowym, numerów telefonów lub zdjęć), a także identyfikatorów pośrednich (informacje o lokalizacji, zawodzie lub wszelkie inne informacje, które można powiązać ze źródłem publicznym).
Obejmuje to usuwanie lub agregowanie zmiennych lub zmniejszanie precyzji lub szczegółowego znaczenia tekstowego zmiennej w zbiorze danych.
Dostęp do tych danych będzie kontrolowany i będzie wymagał autoryzacji zespołu badawczego do dalszego wykorzystania.
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- Protokół badania
- Plan analizy statystycznej (SAP)
- Formularz świadomej zgody (ICF)
- Raport z badania klinicznego (CSR)
- Kod analityczny
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .