Systematyczne badanie replikacji skuteczności wspólnych konsultacji behawioralnych w szkołach podstawowych
7 lutego 2023 zaktualizowane przez: Elizabeth Spier, American Institutes for Research
Celem tego projektu jest przeprowadzenie oceny wpływu interwencji Conjoint Behavioral Consulting (CBC) w rzeczywistych warunkach jako próba replikacji skuteczności IES.
CBC to interwencja partnerstwa rodzina-szkoła, która okazała się skuteczna w przypadku dzieci z poważnymi problemami emocjonalnymi i behawioralnymi.
Badanie przeprowadzi systematyczną replikację skuteczności CBC w celu zidentyfikowania ważnych zmiennych procesowych i kontekstowych wymagających uwagi przed badaniem skuteczności CBC.
Specjaliści szkolni (SBS) wdrożą CBC i będą odpowiedzialni za bezpośrednią współpracę z rodzicami i nauczycielami, którzy mają ucznia z poważnymi zaburzeniami emocjonalnymi lub zagrożonych poważnymi zaburzeniami emocjonalnymi, z większym wsparciem we wdrażaniu (tj. nierutynowymi warunkami) niż można by się spodziewać w rutynowych warunkach, aby zapewnić odpowiednią wierność wykonania.
Pytania badawcze badają wpływ CBC, gdy jest wdrażany przez SBS, na wyniki ucznia, rodzica i nauczyciela, a także jego wpływ na ścieżki mediacyjne.
Ponadto zespół badawczy zbierze opinie interesariuszy w grupach fokusowych, aby dostarczyć informacji o czynnikach, które interesariusze postrzegają jako utrudniające lub promujące przyjęcie, wdrożenie i zrównoważony rozwój CBC.
Przegląd badań
Status
Rekrutacyjny
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Do tej oceny wpływu zostanie zatrudnionych sześćdziesiąt szkół (20 z Madison Metropolitan School District i 40 ze szkół publicznych Milwaukee).
Populacja do tej oceny będzie składać się z 12 dzieci z klas k-4 w każdej uczestniczącej szkole, które wykazują najwyższy poziom trudności behawioralnych i/lub emocjonalnych w szkole, w oparciu o oceny nauczycieli w badaniu przesiewowym BASC3-BESS (i których rodziny wyrażają zgodę na wziąć udział w ewaluacji).
Całkowita populacja objęta tą oceną obejmie 720 uczniów.
Punkt odniesienia będzie miał miejsce na początku roku szkolnego objętego interwencją, wynik 1 na koniec roku szkolnego objętego interwencją, a wynik 2 na koniec kolejnego roku szkolnego.
We wszystkich trzech punktach czasowych zespół badawczy zbierze kwestionariusze dla rodziców (obejmujące kompetencje w rozwiązywaniu problemów, strategie rodzicielskie, relacje rodzic-nauczyciel oraz funkcjonowanie społeczne i behawioralne ich dziecka), kwestionariusze dla nauczycieli w odniesieniu do każdego badanego dziecka (obejmujące rodzic-nauczyciel relacje, kompetencje nauczyciela w rozwiązywaniu problemów oraz funkcjonowanie społeczne i behawioralne ucznia), bezpośrednie obserwacje zachowania nauczyciela i ucznia w klasie oraz dokumentację ucznia związaną z dyscypliną.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Oczekiwany)
720
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Elizabeth Spier, PhD
- Numer telefonu: 202-285-8380
- E-mail: espier@air.org
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Yibing Li, PhD
- Numer telefonu: 202-403-6681
- E-mail: yli@air.org
Lokalizacje studiów
-
-
Wisconsin
-
Madison, Wisconsin, Stany Zjednoczone, 53703
- Rekrutacyjny
- Madison Metropolitan School District
-
Kontakt:
- Beth Vaade
- Numer telefonu: 608-285-2673
-
Kontakt:
- Brianne Monahan
- Numer telefonu: (608) 204-7801
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
4 lata do 10 lat (DZIECKO)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Płeć kwalifikująca się do nauki
Wszystko
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Zapisany do przedszkola, klasa 1, klasa 2, klasa 3 lub klasa 4 w momencie rekrutacji
- Wśród 12 uczniów z najwyższym wynikiem ryzyka w Systemie 3 Badań Przesiewowych Zachowania i Emocji (BASC3-BESS) w powyższym przedziale klas w swojej szkole (wśród uczniów posiadających zgodę rodziców na badania przesiewowe).
Kryteria wykluczenia: Brak
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: LECZENIE
- Przydział: LOSOWO
- Model interwencyjny: RÓWNOLEGŁY
- Maskowanie: NIC
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
EKSPERYMENTALNY: Grupa leczenia CBC
W przypadku tej grupy pracownicy szkoły, którzy współpracują z rodzinami i nauczycielami w celu rozwiązania problemów emocjonalnych i behawioralnych uczniów, wykorzystają do tego model CBC.
|
W grupie terapeutycznej CBC zostanie włączone do sposobu, w jaki szkolny specjalista pracuje z rodzinami i nauczycielami dzieci z poważnymi zaburzeniami emocjonalnymi lub zagrożonych poważnymi zaburzeniami emocjonalnymi.
Inne nazwy:
|
|
NIE_INTERWENCJA: Grupa kontrolna
W przypadku tej grupy pracownicy szkoły, którzy współpracują z rodzinami i nauczycielami w celu rozwiązania problemów emocjonalnych i behawioralnych uczniów, będą działać jak zwykle.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Problemy eksternalizacyjne dziecka, raport rodzica, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Eksternalizacji Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problemy eksternalizacyjne dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Eksternalizacji Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problemy eksternalizacyjne dziecka, raport rodzica, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Eksternalizacji Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problemy z eksternalizacją dzieci, raport Techer, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Eksternalizacji Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problemy internalizacyjne dziecka, raport rodzica, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali problemów internalizacyjnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problemy z internalizacją dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali problemów internalizacyjnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problemy internalizacyjne dziecka, raport rodzica, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali problemów internalizacyjnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problemy z internalizacją dziecka, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali problemów internalizacyjnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Objawy behawioralne dziecka, raport rodzica, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali objawów behawioralnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu dla rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Objawy behawioralne dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali objawów behawioralnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu dla nauczycieli.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Objawy behawioralne dziecka, raport rodzica, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali objawów behawioralnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu dla rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Objawy behawioralne dziecka, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali objawów behawioralnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu dla nauczycieli.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Umiejętności adaptacyjne dziecka, raport rodziców, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm dla dzieci w podskali Umiejętności adaptacyjnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Umiejętności adaptacyjne dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm dla dzieci w podskali Umiejętności adaptacyjnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Umiejętności adaptacyjne dziecka, raport rodziców, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm dla dzieci w podskali Umiejętności adaptacyjnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Umiejętności adaptacyjne dziecka, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t-score odnoszących się do norm dla dzieci w podskali Umiejętności adaptacyjnych Systemu oceny zachowania dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problemy szkolne dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Szkolnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problemy szkolne dziecka, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Problemów Szkolnych Systemu Oceny Zachowania Dzieci, wydanie trzecie, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Umiejętności społeczne dziecka, raport rodziców, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Umiejętności Społecznych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Umiejętności społeczne dziecka, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t odnoszących się do norm u dzieci w podskali Umiejętności Społecznych w Skalach Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Umiejętności społeczne dziecka, raport rodziców, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Umiejętności Społecznych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Umiejętności społeczne dziecka, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w wynikach t odnoszących się do norm u dzieci w podskali Umiejętności Społecznych w Skalach Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problematyczne zachowania dziecka, raport rodzica, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Zachowań Problemowych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problematyczne zachowania dzieci, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w dziecinnych wynikach t-score odnoszących się do norm w podskali Zachowań Problemowych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Problematyczne zachowania dziecka, raport rodzica, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Zachowań Problemowych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Problematyczne zachowania dzieci, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w dziecinnych wynikach t-score odnoszących się do norm w podskali Zachowań Problemowych Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Zachowania dzieci z autyzmem, raport rodziców, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w dziecinnych wynikach t-score odnoszących się do norm w podskali Zachowań Autyzmu Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Zachowania dzieci z autyzmem, raport nauczyciela, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Zachowań Autyzmu Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Zachowania dzieci z autyzmem, raport rodziców, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana w dziecinnych wynikach t-score odnoszących się do norm w podskali Zachowań Autyzmu Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu rodziców.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Zachowania dzieci z autyzmem, raport nauczyciela, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyników t-score odnoszących się do norm u dzieci w podskali Zachowań Autyzmu Skali Oceny Systemu Doskonalenia Umiejętności Społecznych, wersja raportu nauczyciela.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: konsekwentna dyscyplina, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Konsekwentnej Dyscypliny narzędzia Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 11 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: konsekwentna dyscyplina, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Konsekwentnej Dyscypliny narzędzia Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 11 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: akceptacja rodziców, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Akceptacji Rodzicielskiej instrumentu Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 8 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1 do 5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: akceptacja rodziców, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Akceptacji Rodzicielskiej instrumentu Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 8 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1 do 5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: pozytywne wzmocnienie, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla podskali Pozytywne Wzmocnienie instrumentu Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 12 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Strategie rodzicielskie: pozytywne wzmocnienie, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla podskali Pozytywne Wzmocnienie instrumentu Strategie Rodzicielskie.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 12 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Strategie nauczycieli: pozytywne strategie, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Strategie Pozytywne instrumentu Strategie Nauczyciela.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 22 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Strategie nauczycieli: niewłaściwe strategie, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla podskali Nieodpowiednie Strategie instrumentu Strategie Nauczyciela.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 9 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Relacja rodzic-nauczyciel: Perspektywa rodzica dotycząca łączenia, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla podskali Łączenie Skali Relacji Rodzic-Nauczyciel II, wersja dla rodziców.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 19 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Relacja rodzic-nauczyciel: Perspektywa nauczyciela dotycząca łączenia, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Łączenie Skali Relacji Rodzic-Nauczyciel II, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 19 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Relacja rodzic-nauczyciel: Perspektywa rodzica na komunikację, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Komunikacja Skali Relacji Rodzic-Nauczyciel, wersja dla rodziców.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 5 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Relacja rodzic-nauczyciel: komunikacja z perspektywy nauczyciela, efekt 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku w podskali Komunikacja Skali Relacji Rodzic-Nauczyciel, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 5 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-5.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Kompetencje rodziców w rozwiązywaniu problemów, efekt 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana punktacji dla Skali Kompetencji Rodzica w Rozwiązywaniu Problemów.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 8 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-6.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Kompetencje nauczyciela w rozwiązywaniu problemów, efekt 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana punktacji dla Skali Kompetencji Nauczyciela w Rozwiązywaniu Problemów.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 8 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-6.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Kompetencje rodziców w rozwiązywaniu problemów, efekt 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana punktacji dla Skali Kompetencji Rodzica w Rozwiązywaniu Problemów.
Wyniki są obliczane na podstawie średniej oceny z 8 pozycji, z możliwymi średnimi wynikami w zakresie od 1-6.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Obserwacja zachowania Uczeń: Niewłaściwa aktywność ruchowa, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla Niewłaściwej Aktywności Motorycznej w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla uczniów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Obserwacja zachowania Uczeń: Niewłaściwa aktywność ruchowa, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla Niewłaściwej Aktywności Motorycznej w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla uczniów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Uczeń obserwujący zachowanie: poza zadaniem, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku zadania poza zadaniem w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Obserwacja zachowania Studenta: poza zadaniem, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku zadania poza zadaniem w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Obserwacja zachowania Uczeń: Wykonanie zadania, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla On Task w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Obserwacja zachowania Uczeń: Zadanie, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla On Task w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Uczeń obserwujący zachowanie: odpowiednie interakcje, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla odpowiednich interakcji w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Uczeń obserwujący zachowanie: odpowiednie interakcje, wynik 2
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla odpowiednich interakcji w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla studentów.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 2 (około 19 miesięcy)
|
|
Nauczyciel obserwujący zachowanie: pozytywne namacalne konsekwencje, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla Pozytywnych Namacalnych Konsekwencji w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Nauczyciel obserwujący zachowanie: skuteczne polecenie, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla Skutecznego polecenia w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Nauczyciel obserwujący zachowanie: pozytywna uwaga, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana wyniku dla narzędzia obserwacyjnego Pozytywna uwaga w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Nauczyciel obserwujący zachowanie: stosowanie technik redukcyjnych, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana punktacji za użycie technik redukcyjnych w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
|
Nauczyciel obserwujący zachowanie: negatywna uwaga, wynik 1
Ramy czasowe: Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Zmiana w wyniku użycia negatywnej uwagi w narzędziu obserwacyjnym Behaviour Watch, wersja dla nauczycieli.
Wyniki są obliczane na podstawie wskaźnika zaobserwowanego dla zarejestrowanych interwałów, z możliwym wynikiem 0,0-1,0.
|
Poziom bazowy/przed interwencją (początek roku szkolnego 1) do końca roku szkolnego 1 (około 7 miesięcy)
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Andy Garbacz, PhD, University of Wisconsin, Madison
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (RZECZYWISTY)
25 października 2022
Zakończenie podstawowe (OCZEKIWANY)
30 czerwca 2025
Ukończenie studiów (OCZEKIWANY)
30 czerwca 2026
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
5 kwietnia 2022
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
18 lipca 2022
Pierwszy wysłany (RZECZYWISTY)
20 lipca 2022
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (OSZACOWAĆ)
9 lutego 2023
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
7 lutego 2023
Ostatnia weryfikacja
1 lutego 2023
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- Systematic Efficacy CBC 2021
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .