Систематическое исследование повторения эффективности совместного поведенческого консультирования в начальных школах
7 февраля 2023 г. обновлено: Elizabeth Spier, American Institutes for Research
Целью этого проекта является проведение оценки воздействия вмешательства Совместного поведенческого консультирования (CBC) в реальных условиях в качестве испытания репликации эффективности IES.
CBC — это интервенция партнерства семьи и школы, доказавшая свою эффективность для детей с серьезными эмоциональными и поведенческими проблемами.
В ходе исследования будет проведено систематическое повторение эффективности CBC для выявления важных переменных процесса и контекста, требующих внимания, до проведения исследования эффективности CBC.
Школьные специалисты (SBS) будут внедрять CBC и будут нести ответственность за работу непосредственно с родителями и учителями, у которых есть учащиеся с серьезными эмоциональными расстройствами или с риском их возникновения, с большей поддержкой внедрения (т. е. в нестандартных условиях), чем можно было бы ожидать. в обычных условиях для обеспечения адекватной точности реализации.
Вопросы исследования изучают влияние CBC при реализации SBS на результаты учащихся, родителей и учителей, а также его влияние на посреднические пути.
Кроме того, исследовательская группа будет собирать отзывы заинтересованных сторон в фокус-группах, чтобы предоставить информацию о факторах, которые заинтересованные стороны считают препятствующими или способствующими принятию, внедрению и устойчивости CBC.
Обзор исследования
Статус
Рекрутинг
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Для этой оценки воздействия будут набраны шестьдесят школ (20 из школьного округа Мэдисон Метрополитен и 40 из государственных школ Милуоки).
Популяция для этой оценки будет состоять из 12 детей из классов k-4 в каждой участвующей школе, которые демонстрируют самые высокие уровни поведенческих и/или эмоциональных трудностей в школе на основе оценок учителей по скринингу BASC3-BESS (и чьи семьи согласны принять участие в оценке).
Общая численность населения для этой оценки будет включать 720 студентов.
Исходный уровень будет иметь место в начале учебного года вмешательства, результат 1 в конце учебного года вмешательства и результат 2 в конце следующего учебного года.
Во всех трех временных точках исследовательская группа будет собирать анкеты для родителей (охватывающие компетентность в решении проблем, стратегии воспитания, отношения между родителями и учителями, а также социальное и поведенческое функционирование их ребенка), анкеты для учителей в отношении каждого изучаемого ребенка (охватывающие отношения между родителями и учителем). отношения, компетентность учителя в решении проблем, а также социальное и поведенческое функционирование учащегося), прямые наблюдения за поведением учителя и учащегося в классе и записи учащихся, связанные с дисциплиной.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Ожидаемый)
720
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Контакты исследования
- Имя: Elizabeth Spier, PhD
- Номер телефона: 202-285-8380
- Электронная почта: espier@air.org
Учебное резервное копирование контактов
- Имя: Yibing Li, PhD
- Номер телефона: 202-403-6681
- Электронная почта: yli@air.org
Места учебы
-
-
Wisconsin
-
Madison, Wisconsin, Соединенные Штаты, 53703
- Рекрутинг
- Madison Metropolitan School District
-
Контакт:
- Beth Vaade
- Номер телефона: 608-285-2673
-
Контакт:
- Brianne Monahan
- Номер телефона: (608) 204-7801
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 4 года до 10 лет (РЕБЕНОК)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- Зачислен в детский сад, 1-й, 2-й, 3-й или 4-й класс при наборе
- Среди 12 учащихся с наивысшим баллом риска по Системе поведенческого и эмоционального скрининга 3 Система скрининга поведения и эмоций (BASC3-BESS) в вышеуказанном классе в своей школе (среди тех, кто дал согласие родителей на скрининг).
Критерии исключения: нет
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: УХОД
- Распределение: РАНДОМИЗИРОВАННЫЙ
- Интервенционная модель: ПАРАЛЛЕЛЬ
- Маскировка: НИКТО
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ: Группа лечения CBC
Для этой группы школьный персонал, который работает с семьями и учителями для решения эмоциональных и поведенческих проблем учащихся, будет использовать для этого модель CBC.
|
В лечебной группе CBC будет интегрирован в то, как школьный специалист работает с семьями и учителями детей с тяжелыми эмоциональными расстройствами или с риском их возникновения.
Другие имена:
|
|
NO_INTERVENTION: Контрольная группа
Для этой группы школьный персонал, который работает с семьями и учителями над решением эмоциональных и поведенческих проблем учащихся, будет заниматься своими делами в обычном режиме.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Проблемы ребенка с экстернализацией, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Экстернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемы ребенка с экстернализацией, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Экстернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемы ребенка с экстернализацией, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Экстернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемы ребенка с экстернализацией, отчет технического специалиста, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Экстернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемы интернализации ребенка, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале «Интернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемы с интернализацией ребенка, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Интернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемы интернализации ребенка, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале «Интернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемы с интернализацией ребенка, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Интернализация проблем» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Поведенческие симптомы ребенка, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Поведенческие симптомы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Поведенческие симптомы ребенка, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение нормальных t-баллов детей по подшкале «Поведенческие симптомы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Поведенческие симптомы ребенка, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-баллов, относящихся к норме детей, по подшкале «Поведенческие симптомы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Поведенческие симптомы ребенка, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение нормальных t-баллов детей по подшкале «Поведенческие симптомы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Адаптивные навыки ребенка, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале адаптивных навыков Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Адаптивные навыки ребенка, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение нормальных t-баллов детей по подшкале адаптивных навыков Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Адаптивные навыки ребенка, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале адаптивных навыков Системы оценки поведения детей, третье издание, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Адаптивные навыки ребенка, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение нормальных t-баллов детей по подшкале адаптивных навыков Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемы детской школы, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Школьные проблемы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемы детской школы, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Школьные проблемы» Системы оценки поведения детей, третье издание, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Социальные навыки ребенка, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале «Социальные навыки» рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Социальные навыки ребенка, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале «Социальные навыки» рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Социальные навыки ребенка, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале «Социальные навыки» рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Социальные навыки ребенка, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале «Социальные навыки» рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемное поведение ребенка, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале проблемного поведения рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемное поведение ребенка, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Проблемное поведение» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Проблемное поведение ребенка, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, привязанных к норме, по подшкале проблемного поведения рейтинговой шкалы системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Проблемное поведение ребенка, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Проблемное поведение» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Поведение детей с аутизмом, отчет родителей, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале «Поведение при аутизме» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Поведение детей с аутизмом, отчет учителя, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Поведение при аутизме» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Поведение детей с аутизмом, отчет родителей, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение t-показателей, относящихся к норме детей, по подшкале «Поведение при аутизме» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия родительского отчета.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Поведение детей с аутизмом, отчет учителя, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в t-баллах детей, относящихся к норме, по подшкале «Поведение при аутизме» шкалы оценки системы улучшения социальных навыков, версия отчета учителя.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: последовательная дисциплина, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Постоянная дисциплина» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 11 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: последовательная дисциплина, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Постоянная дисциплина» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 11 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: родительское признание, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Принятие родителей» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 8 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: родительское признание, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Принятие родителей» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 8 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: позитивное подкрепление, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Позитивное подкрепление» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 12 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Стратегии воспитания: положительное подкрепление, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Позитивное подкрепление» инструмента «Стратегии воспитания».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 12 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Стратегии учителей: позитивные стратегии, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Позитивные стратегии» инструмента «Стратегии учителей».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 22 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Стратегии учителей: неподходящие стратегии, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки по подшкале «Неподходящие стратегии» инструмента «Стратегии учителей».
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 9 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Отношения между родителями и учителями: точка зрения родителей на присоединение, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах по подшкале «Присоединение» Шкалы отношений между родителями и учителями II, версия для родителей.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 19 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Отношения между родителями и учителями: точка зрения учителя на присоединение, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах по подшкале «Присоединение» Шкалы отношений между родителями и учителями II, версия для учителей.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 19 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Отношения между родителями и учителями: точка зрения родителей на общение, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах по подшкале «Общение» шкалы взаимоотношений между родителями и учителями, версия для родителей.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 5 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Отношения между родителями и учителями: точка зрения учителя на общение, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах по подшкале «Общение» Шкалы взаимоотношений между родителями и учителями, версия для учителей.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 5 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 5.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Компетентность родителей в решении проблем, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах по шкале компетенций родителей в решении проблем.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 8 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 6.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Компетентность учителя в решении проблем, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение балла по шкале компетентности учителя в решении проблем.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 8 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 6.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Компетентность родителей в решении проблем, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение в баллах по шкале компетенций родителей в решении проблем.
Баллы рассчитываются на основе средней оценки по 8 пунктам с возможными средними баллами в диапазоне от 1 до 6.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Учащийся, наблюдающий за поведением: неадекватная двигательная активность, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки за неадекватную двигательную активность в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учащийся, наблюдающий за поведением: неадекватная двигательная активность, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки за неадекватную двигательную активность в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Ученик, наблюдающий за поведением: вне задачи, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки за внезадачность в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Ученик, наблюдающий за поведением: вне задачи, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки за внезадачность в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Учащийся, наблюдающий за поведением: на задании, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки за выполнение задания в инструменте наблюдения за поведением, версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учащийся, наблюдающий за поведением: на задании, результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки за выполнение задания в инструменте наблюдения за поведением, версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Behavior Watch Student: Надлежащее взаимодействие, Результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки за Надлежащее взаимодействие в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Behavior Watch Student: Надлежащее взаимодействие, Результат 2
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
Изменение оценки за Надлежащее взаимодействие в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учащихся.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 2-го учебного года (примерно 19 месяцев)
|
|
Учитель по наблюдению за поведением: ощутимые положительные последствия, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах за «Положительные ощутимые последствия» в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учителя.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учитель, наблюдающий за поведением: Эффективная команда, Результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение балла за «Эффективную команду» в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учителя.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учитель по наблюдению за поведением: положительное внимание, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки положительного внимания в инструменте наблюдения за поведением, версия для учителя.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учитель по наблюдению за поведением: использование редуктивных методов, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение в баллах за «Использование редуктивных техник» в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учителя.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
|
Учитель по наблюдению за поведением: негативное внимание, результат 1
Временное ограничение: Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Изменение оценки за использование негативного внимания в инструменте наблюдения «Наблюдение за поведением», версия для учителя.
Баллы рассчитываются на основе скорости, наблюдаемой для записанных интервалов, с возможным баллом 0,0–1,0.
|
Исходный уровень/до вмешательства (с начала 1-го учебного года) до конца 1-го учебного года (примерно 7 месяцев)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Andy Garbacz, PhD, University of Wisconsin, Madison
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
25 октября 2022 г.
Первичное завершение (ОЖИДАЕТСЯ)
30 июня 2025 г.
Завершение исследования (ОЖИДАЕТСЯ)
30 июня 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
5 апреля 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
18 июля 2022 г.
Первый опубликованный (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
20 июля 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (ОЦЕНИВАТЬ)
9 февраля 2023 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
7 февраля 2023 г.
Последняя проверка
1 февраля 2023 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- Systematic Efficacy CBC 2021
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .