Estudio de replicación de la eficacia sistemática de la consulta conductual conjunta en escuelas primarias
7 de febrero de 2023 actualizado por: Elizabeth Spier, American Institutes for Research
El propósito de este proyecto es realizar una evaluación de impacto de la intervención de Conjoint Behavioral Consulting (CBC) en condiciones del mundo real como un ensayo de replicación de eficacia de IES.
CBC es una intervención de asociación entre la familia y la escuela que ha demostrado ser eficaz para niños con problemas emocionales y de comportamiento graves.
La investigación llevará a cabo una replicación sistemática de la eficacia del CBC para identificar variables importantes del proceso y del contexto que necesitan atención antes de un estudio de eficacia del CBC.
Los especialistas escolares (SBS) implementarán CBC y serán responsables de trabajar directamente con los padres y maestros que tienen un estudiante con o en riesgo de sufrir un trastorno emocional grave, con más apoyo de implementación (es decir, condiciones no rutinarias) de lo esperado. bajo condiciones rutinarias para asegurar la adecuada fidelidad de la implementación.
Las preguntas de investigación examinan el impacto de CBC, cuando lo implementan los SBS, en los resultados de los estudiantes, padres y maestros, así como su efecto en las vías de mediación.
Además, el equipo de investigación reunirá los comentarios de las partes interesadas en grupos focales para proporcionar información sobre los factores que las partes interesadas perciben como un impedimento o promoción de la adopción, implementación y sostenibilidad de CBC.
Descripción general del estudio
Estado
Reclutamiento
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Sesenta escuelas serán reclutadas para esta evaluación de impacto (20 del Distrito Escolar Metropolitano de Madison y 40 de las Escuelas Públicas de Milwaukee).
La población para esta evaluación consistirá en los 12 niños de los grados k-4 en cada escuela participante que demuestren los niveles más altos de dificultades conductuales y/o emocionales en la escuela, según las calificaciones de los maestros en la evaluación BASC3-BESS (y cuyas familias dan su consentimiento). para participar en la evaluación).
La población total para esta evaluación incluirá 720 estudiantes.
La línea de base tendrá lugar al comienzo del año escolar de intervención, el resultado 1 al final del año escolar de intervención y el resultado 2 al final del año escolar subsiguiente.
En los tres puntos de tiempo, el equipo de investigación recopilará cuestionarios para padres (que cubren la competencia en la resolución de problemas, estrategias de crianza, relaciones entre padres y maestros y el funcionamiento social y conductual de sus hijos), cuestionarios para maestros en relación con cada niño del estudio (que cubren la relación entre padres y maestros). relación, la competencia del maestro en la resolución de problemas y el funcionamiento social y conductual del estudiante), observaciones directas del comportamiento del maestro y del estudiante en el salón de clases y registros del estudiante relacionados con la disciplina.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Anticipado)
720
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: Elizabeth Spier, PhD
- Número de teléfono: 202-285-8380
- Correo electrónico: espier@air.org
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Yibing Li, PhD
- Número de teléfono: 202-403-6681
- Correo electrónico: yli@air.org
Ubicaciones de estudio
-
-
Wisconsin
-
Madison, Wisconsin, Estados Unidos, 53703
- Reclutamiento
- Madison Metropolitan School District
-
Contacto:
- Beth Vaade
- Número de teléfono: 608-285-2673
-
Contacto:
- Brianne Monahan
- Número de teléfono: (608) 204-7801
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
4 años a 10 años (NIÑO)
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Inscrito en jardín de infantes, grado 1, grado 2, grado 3 o grado 4 en el momento del reclutamiento
- Entre los 12 estudiantes con el puntaje de riesgo más alto en el Sistema de detección emocional y conductual 3 Sistema de detección emocional y conductual (BASC3-BESS) en el rango de grado anterior en su escuela (entre aquellos con consentimiento de los padres para la evaluación).
Criterios de exclusión: Ninguno
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: NINGUNO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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EXPERIMENTAL: Grupo de tratamiento de CBC
Para este grupo, el personal de la escuela que trabaja con las familias y los maestros para abordar las preocupaciones emocionales y de comportamiento de los estudiantes utilizará el modelo CBC para hacerlo.
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Dentro del grupo de tratamiento, CBC se integrará en la forma en que un especialista en la escuela trabaja con familias y maestros de niños con o en riesgo de sufrir trastornos emocionales graves.
Otros nombres:
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SIN INTERVENCIÓN: Grupo de control
Para este grupo, el personal de la escuela que trabaja con las familias y los maestros para abordar las preocupaciones emocionales y de comportamiento de los estudiantes se involucrará en los negocios como de costumbre.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Problemas de externalización del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de problemas de externalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Problemas de externalización del niño, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas de externalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Problemas de externalización del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de problemas de externalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Problemas de externalización del niño, Informe técnico, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas de externalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Problemas de internalización del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de problemas de internalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Problemas de internalización del niño, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas de internalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Problemas de internalización del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de problemas de internalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Problemas de internalización del niño, Informe del maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas de internalización del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Síntomas conductuales del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de síntomas conductuales del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Síntomas conductuales del niño, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de síntomas conductuales del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Síntomas conductuales del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de síntomas conductuales del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Síntomas conductuales del niño, Informe del maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de síntomas conductuales del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Habilidades adaptativas del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades adaptativas del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Habilidades Adaptativas del Niño, Informe del Maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de habilidades adaptativas del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Habilidades adaptativas del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades adaptativas del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Habilidades Adaptativas del Niño, Informe del Maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de habilidades adaptativas del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Problemas Escolares Infantiles, Informe del Maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas escolares del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Problemas Escolares Infantiles, Informe del Maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en los puntajes t de los niños con referencia a la norma en la subescala de problemas escolares del Sistema de evaluación del comportamiento para niños, tercera edición, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Habilidades sociales del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades sociales de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Habilidades sociales del niño, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades sociales de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Habilidades sociales del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades sociales de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Habilidades sociales del niño, Informe del maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de habilidades sociales de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Comportamientos problemáticos del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de conductas problemáticas de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Comportamientos problemáticos del niño, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de Conductas problemáticas de las Escalas de calificación del Sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Comportamientos problemáticos del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de conductas problemáticas de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Comportamientos problemáticos del niño, Informe del maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de Conductas problemáticas de las Escalas de calificación del Sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Comportamientos del autismo del niño, Informe de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de comportamientos de autismo de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Comportamientos de niños con autismo, Informe del maestro, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de comportamientos autistas de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Comportamientos del autismo del niño, Informe de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t con referencia a la norma de los niños en la subescala de comportamientos de autismo de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe para padres.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Comportamientos de niños con autismo, Informe del maestro, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en las puntuaciones t de los niños con referencia a la norma en la subescala de comportamientos autistas de las escalas de calificación del sistema de mejora de habilidades sociales, versión del informe del maestro.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estrategias de crianza: Disciplina constante, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala Disciplina constante del instrumento Estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 11 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estrategias de crianza: Disciplina constante, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala Disciplina constante del instrumento Estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 11 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estrategias de crianza: Aceptación de los padres, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Aceptación de los padres del instrumento Estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 8 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estrategias de crianza: Aceptación de los padres, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Aceptación de los padres del instrumento Estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 8 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estrategias de crianza: Refuerzo positivo, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de refuerzo positivo del instrumento de estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 12 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estrategias de crianza: Refuerzo positivo, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de refuerzo positivo del instrumento de estrategias de crianza.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 12 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estrategias docentes: Estrategias positivas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Estrategias positivas del instrumento Estrategias del maestro.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 22 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estrategias del maestro: estrategias inapropiadas, resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Estrategias inapropiadas del instrumento Estrategias del maestro.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 9 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Relación entre padres y maestros: Perspectiva de los padres sobre la incorporación, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala Unirse de la Escala de relación entre padres y maestros II, versión para padres.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 19 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Relación entre padres y maestros: Perspectiva de los maestros sobre la incorporación, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala Incorporación de la Escala de relación entre padres y maestros II, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 19 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Relación entre padres y maestros: Perspectiva de los padres sobre la comunicación, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Comunicación de la Escala de relación entre padres y maestros, versión para padres.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 5 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Relación entre padres y maestros: Perspectiva del maestro sobre la comunicación, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la subescala de Comunicación de la Escala de Relación Padres-Profesores, versión docente.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 5 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 5.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Competencia de los padres en la resolución de problemas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la Escala de Competencia de los Padres en la Resolución de Problemas.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 8 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 6.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Competencia Docente en Resolución de Problemas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de la Escala de Competencia Docente en Resolución de Problemas.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 8 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 6.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Competencia de los padres en la resolución de problemas, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de la Escala de Competencia de los Padres en la Resolución de Problemas.
Las puntuaciones se calculan en función de la calificación media de 8 elementos, con posibles puntuaciones medias que van del 1 al 6.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estudiante de Vigilancia de Comportamiento: Actividad Motora Inapropiada, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de actividad motora inapropiada en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estudiante de Vigilancia de Comportamiento: Actividad Motora Inapropiada, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de actividad motora inapropiada en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estudiante de Observación de Comportamiento: Fuera de Tarea, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Off Task en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estudiante de Observación del Comportamiento: Fuera de Tarea, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de Off Task en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estudiante de Behavior Watch: En la tarea, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de On Task en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Vigilancia del Comportamiento del Estudiante: En la Tarea, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de On Task en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Estudiante de Behavior Watch: Interacciones apropiadas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Interacciones apropiadas en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Estudiante de Behavior Watch: Interacciones apropiadas, Resultado 2
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Cambio en la puntuación de Interacciones apropiadas en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para estudiantes.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 2 (aproximadamente 19 meses)
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Maestro de Vigilancia del Comportamiento: Consecuencias Tangibles Positivas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Consecuencias tangibles positivas en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Maestro de Vigilancia del Comportamiento: Comando Efectivo, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Comando efectivo en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Maestro de Vigilancia del Comportamiento: Atención Positiva, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Atención positiva en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Maestro de Vigilancia del Comportamiento: Uso de Técnicas Reductivas, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación de Uso de Técnicas Reductivas en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Maestro de Vigilancia del Comportamiento: Atención Negativa, Resultado 1
Periodo de tiempo: Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Cambio en la puntuación del uso de la atención negativa en la herramienta de observación Behavior Watch, versión para maestros.
Las puntuaciones se calculan en función de la tasa observada para los intervalos registrados, con una puntuación posible de 0,0 a 1,0.
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Línea de base/pre-intervención (comienzo del año escolar 1) hasta el final del año escolar 1 (aproximadamente 7 meses)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Andy Garbacz, PhD, University of Wisconsin, Madison
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
25 de octubre de 2022
Finalización primaria (ANTICIPADO)
30 de junio de 2025
Finalización del estudio (ANTICIPADO)
30 de junio de 2026
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
5 de abril de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
18 de julio de 2022
Publicado por primera vez (ACTUAL)
20 de julio de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ESTIMAR)
9 de febrero de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
7 de febrero de 2023
Última verificación
1 de febrero de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- Systematic Efficacy CBC 2021
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .