Transformacyjne uczenie się do wirtualnej edukacji międzyzawodowej w bólu mięśniowo-szkieletowym

Projekt badania

To randomizowane, wieloośrodkowe, prospektywne badanie zostanie przeprowadzone we wszystkich publicznych ośrodkach podstawowej opieki zdrowotnej, zwanych także poliklinikami, które leczą pacjentów z ostrymi i przewlekłymi schorzeniami. Pacjenci mogą również odwiedzać polikliniki zlokalizowane głównie we wschodniej, południowej i północno-wschodniej części Singapuru, aby skorzystać ze szczepień, badań lekarskich lub badań przesiewowych i/lub pokrewnych usług zdrowotnych, takich jak usługi fizjoterapeutyczne i podologiczne.

Projekt ten przed rozpoczęciem będzie wymagał zatwierdzenia przez instytucjonalną komisję etyczną i będzie prowadzony zgodnie z Deklaracją Helsińską.

Uczestnicy

SHP prowadzi regularne wykłady dokształcające w ramach nieustannych wysiłków na rzecz zapewnienia ciągłego rozwoju wiedzy i umiejętności pracowników służby zdrowia. Wykłady te stwarzają pracownikom możliwość samodoskonalenia zawodowego oraz upewnienia się, że ich wiedza i umiejętności są aktualne i odpowiednie.

Wykłady MSK dotyczące bólu zostaną włączone jako jedna z sesji kształcenia ustawicznego. Wykład dotyczący bólu MSK zostanie zaplanowany na online. E-mail z zaproszeniem zostanie wysłany do pracowników służby zdrowia. Informacje o wykładzie i studiach zostaną podane w mailu (wzór w załączeniu). Osoby zainteresowane wykładem i wyrażające zgodę na udział w badaniu zgłoszą zainteresowanie, podając swój adres e-mail. Link do wykładu Zoom zostanie przesłany uczestnikom przed rozpoczęciem wykładu.

Uczestnicy biorący udział w badaniu zostaną zanonimizowani, tj. ich dane osobowe nie będą gromadzone podczas badania.

E-mail z zaproszeniem na wykład będzie zawierał informację, że przeprowadzone zostaną badania edukacyjne w celu oceny i porównania skuteczności dwóch metod szkoleniowych Zoom. I że uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do jednej z metod. Link do formularza zbierania danych zostanie do nich wysłany. Ponieważ badanie jest całkowicie dobrowolne, możliwe jest, że uczestnicy mogą zapisać się na wykład, ale nie chcą wypełniać kwestionariuszy ani brać udziału w badaniu w dowolnym momencie. Zbieranie danych jest anonimowe, stąd niemożliwa jest identyfikacja uczestników, którzy nie wypełnili ankiet.

Randomizacja

Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni w stosunku 1:1 do grupy interwencyjnej lub kontrolnej zgodnie z generowaną komputerowo listą randomizacji blokowej. Aby zapewnić równowagę w czasie, stosuje się losowe permutowane bloki. Rozmiar bloku jest określany przez statystyka i pozostaje poufny dla zespołu badawczego aż do ostatecznej blokady bazy danych. Każdemu uczestnikowi zostanie przydzielony identyfikator badania oraz przydział interwencji/kontroli. Grupa interwencyjna i kontrolna otrzymają odpowiednio linki e-mailowe do wirtualnych wykładów.

Wielkość próbki

Na podstawie badania przeprowadzonego przez Collearya i wsp., w celu wykrycia istotnego wzrostu punktacji w kategorii Winieta porad dotyczących zarządzania pomiędzy grupami (wzrost wyniku o 25 punktów w grupie interwencyjnej i wzrost wyniku o 3 punkty w grupie kontrolnej za pytanie dotyczące ćwiczeń), minimalna wymagana wielkość próby do randomizacji indywidualnej (blokowej) wynosi 47 na ramię, z mocą 80% i 5% poziomem istotności.

Wirtualny wykład

2,5-godzinny wirtualny wykład zostanie przeprowadzony online. Podczas wykładu omówione zostaną nauki o bólu, powszechne schorzenia i leczenie MSK w podstawowej opiece zdrowotnej, podstawy farmakologii w leczeniu bólu oraz edukacja przeciwbólowa. Materiały edukacyjne zostaną opracowane z wykorzystaniem różnych zasobów dotyczących bólu, takich jak odpowiednie sekcje w podręczniku Wall i Melzack, przewodniki dla pacjentów i klinicystów dotyczące wyjaśniania bólu autorstwa Butlera i Moseleya oraz inna powiązana literatura dotycząca opieki zdrowotnej, taka jak wytyczne dotyczące praktyki klinicznej i systematyczne przeglądy Warunki MSK. Slajdy edukacyjne nie zawierają konkretnych wyjaśnień dotyczących poszczególnych elementów narzędzi oceny, takich jak NPQ, CAV, MAV i HC-PAIRS.

Grupa interwencyjna: Wykład prowadzony z wykorzystaniem zasad Transformative Learning. Grupa kontrolna: Wykład prowadzony w konwencjonalny sposób dydaktyczny z sesją pytań i odpowiedzi po prezentacji slajdów.

Obie grupy otrzymają te same treści, ale dostarczone z wykorzystaniem różnych ram koncepcyjnych edukacji.