Wpływ edukacji współczucia na adekwatność współczucia i wrażliwość moralną studentów pielęgniarstwa

Wartości zajmują ważne miejsce w zawodzie pielęgniarki. W tym kontekście konieczna jest znajomość pojęcia współczucia, które należy do wartości opieki zdrowotnej.

Ponieważ koncepcja Współczucia-Współczucia występuje w wielu dyscyplinach, ma wiele definicji. Według Stowarzyszenia Języka Tureckiego definiuje się je jako „uczucie smutku i litości z powodu złej sytuacji, w jakiej znajduje się osoba lub inna żywa istota” (TDK). W Słowniku terminów bioetycznych definiuje się ją jako „emocję skierowaną do osoby lub grupy (czasem innej niż człowiek) znajdującej się w trudnej lub gorszej sytuacji”.

Kiedy w zawodzie pielęgniarki rozważa się współczucie, postrzega się je jako obowiązek etyczny. Kodeksy etyczne i deklaracje Amerykańskiego Stowarzyszenia Pielęgniarek i Międzynarodowej Rady Pielęgniarek również opierają się na współczuciu.

Mówiąc o trosce w Roach, zasugerował, że pojęcie współczucia jest jedną z cech, które powinien posiadać opiekun. Cummings i Bennett zdefiniowali cechy wymagane do stworzenia kultury opieki za pomocą koncepcji 6 C i podkreślili, że ważne jest tutaj współczucie.

Współczucia można się nauczyć i rozwinąć w środowisku i warunkach. Celem edukacji jest wyposażenie jednostek w określone zachowania. Wyjaśnianie uczniom edukacji na temat współczucia nie tylko zwiększa współczucie wobec innych osób, ale także pozwala im odczuwać pozytywne emocje, integrując zdobyte metody radzenia sobie z własnym życiem, zwiększając ich poczucie współczucia wobec siebie.

Pojęcie adekwatności współczucia zostało zdefiniowane przez Lee i Seomuna jako „zdolność osoby do pomyślnego wypełniania obowiązków, jakich się od niej oczekuje w ramach norm społecznych”. Pielęgniarki powinny mieć nie tylko opiekę odpowiadającą potrzebom fizycznym, ale także adekwatność umiejętności do potrzeb psychospołecznych. W tej holistycznej opiece pielęgniarskiej ważne miejsce zajmuje wrażliwość moralna.

Wrażliwość moralna to dostrzeganie istnienia problemów etycznych. Definiuje się ją również jako osobistą zdolność identyfikowania problemów etycznych w konkretnych zdarzeniach w relacji między pacjentem a pielęgniarką. Pielęgniarka, która nie ma współczucia dla swojego pacjenta, nie może zrozumieć sytuacji pacjenta i nie ma wrażliwości moralnej.

Pokolenie Z, które w najbliższych latach będzie wykonywać zawód pielęgniarki, będzie charakteryzowało się słabymi więzami rodzinnymi, niedorozwojem inteligencji emocjonalnej, bardziej narcystycznymi osobowościami, zamiłowaniem do samodzielnej pracy, wysoką indywidualnością i mniejszą lojalnością niż inne pokolenia. powoduje niskie poczucie współczucia i przez to negatywnie wpływa na ich moralną wrażliwość. Ponieważ pokolenie Z jest zwykle jedynakiem i uniemożliwia socjalizację z ludźmi, ich relacje międzyludzkie są słabsze niż w przypadku innych pokoleń.

W tym kontekście, chociaż w literaturze istnieją badania stwierdzające, że współczucie zajmuje ważne miejsce w edukacji pielęgniarskiej, nie znaleziono żadnego badania, które badałoby wpływ edukacji współczucia na skuteczność współczucia studentów pielęgniarstwa.

Celem pracy jest zbadanie wpływu edukacji współczucia na biegłość w współczuciu studentów pielęgniarstwa.