- ICH GCP
- Rejestr badań klinicznych w USA
- Badanie kliniczne NCT06179576
Połącz się z dzieckiem: badanie pilotażowe programu dla rodziców i współrodziców (CTB)
Połącz się z dzieckiem: badanie pilotażowe programu rodzicielstwa i współrodzicielstwa dla nowych rodziców
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Przegląd:
Proponowany projekt to randomizowane badanie kontrolne mające na celu ocenę skuteczności nowatorskiej interwencji obejmującej 6 sesji w zakresie rodzicielstwa i współrodzicielstwa dla rodziców niemowląt o niskich dochodach, opracowanej przez twórców programów Just Beginning (JB) i Family Foundations (FF). Connect to Baby (CTB) łączy i opiera się na tych dwóch programach opartych na dowodach i zostanie wdrożony w ramach jednego z największych finansowanych ze środków federalnych programów wczesnej opieki i edukacji, Early Head Start (EHS) w Waszyngtonie. Podejście CTB uznaje, że chociaż wiele istniejących interwencji ma na celu poprawę jakości rodzicielstwa w kontekstach o niskich dochodach, zdecydowana większość przynosi jedynie skromne efekty, które często zanikają. Te mieszane wnioski wynikają częściowo z trzech kluczowych słabości istniejących programów: 1) skupienia się na matkach, a nie na matkach i ojcach; 2) skupienie się na relacji rodzic-dziecko z wyłączeniem relacji współrodzicielstwa; 3) niski wskaźnik rekrutacji i retencji w programie. Współ-PI z powodzeniem przeprowadzili pilotażowy program, który usuwa te słabe strony i można go łatwo włączyć do programów takich jak EHS, aby zwiększyć ich wpływ na rodzicielstwo i rozwój dzieci. W szczególności, aby zaangażować zarówno ojców, jak i matki, CTB rekrutuje rodziców już w momencie porodu, wykorzystując „magiczny moment” porodu, a także wykorzystuje treści w mediach cyfrowych włączające ojca, aby zaangażować mężczyzn. Kluczowa innowacja polega na wprowadzeniu i przećwiczeniu czterech umiejętności interakcji – zauważania, podążania, mówienia i zachęcania (NiFTE, wymawiane „Nifty”) – w celu wspierania interakcji z niemowlętami typu „służ i wracaj”, a także wspierającego, kooperatywnego rodzicielstwa interakcje pomiędzy matkami i ojcami. Aby zmaksymalizować wykorzystanie programu, CTB jest częścią programu wczesnej edukacji, któremu rodzice już zaufali i w którym uczestniczą. Ponadto w badaniu przetestowana zostanie hybrydowa realizacja programów, obejmująca sesje osobiste i sesje zdalne przy użyciu tabletów obsługujących wideo, aby zmniejszyć bariery harmonogramowe i logistyczne, a tym samym zwiększyć retencję uczestników. CTB ma dwa główne cele interwencji – komunikację współrodzicielską i jakość rodzicielstwa. Realizując te cele, CTB ma na celu poprawę zdrowia psychicznego rodziców oraz wyników społeczno-emocjonalnych i językowych dzieci. Konkretnymi celami projektu jest ocena skuteczności losowego przypisania do hybrydowego dostarczania CTB w porównaniu z EHS jak zwykle w poprawie celów programu oraz zarówno zdrowia psychicznego rodziców, jak i wyników społeczno-emocjonalnych i językowych niemowlęcia. Jeśli program ten okaże się skuteczny, zapewni Early Head Start (i innym agencjom działającym na rzecz rodziny) krótką, opłacalną, manualną interwencję zapobiegawczą, którą można zastosować samodzielnie lub w połączeniu z innymi usługami w celu poprawy funkcjonowania rodziców i wspólnego rodzicielstwa, w dalszym ciągu angażować ojców w programowanie i opiekę, a ostatecznie poprawiać rozwój dziecka.
Rodziny zostaną losowo przydzielone do warunków wyłącznie hybrydowych i cyfrowych EHS CTB. Do każdego warunku zostanie losowo przypisanych 100 diad. Głównym celem badania jest sprawdzenie wykonalności interwencji CTB-Hybrid w zakresie poprawy celów współrodzicielstwa i rodzicielstwa, a także wyników w zakresie dobrostanu rodziców, języka dziecka i rozwoju społeczno-emocjonalnego. Cele szczegółowe to:
Cel 1. Ocena skuteczności CTB-Hybrid w poprawie celów programu. Zrekrutowanych zostanie sto pięćdziesiąt rodzin i losowo przydzielonych do jednego z dwóch warunków: 1) EHS-CTB hybrydowy lub 2) EHS-cyfrowy z treściami cyfrowymi CTB (treści dostarczane za pośrednictwem dostosowanej aplikacji). Przypuszcza się, że CTB zwiększa jakość komunikacji i rodzicielstwa w porównaniu z cyfrowym EHS po 3 i 6 miesiącach od losowego przydziału (RA); porównanie wyników w każdym punkcie czasowym pozwoli rozróżnić natychmiastowe efekty programu od trwałych. Analizy będą obejmować zarówno analizę zamiaru leczenia (ITT), jak i analizę leczenia na leczeniu (TOT), aby określić znaczenie dawkowania programu dla skuteczności programu.
Cel 2. Ocena skuteczności CTB-Hybrid w poprawie wyników programów drugorzędnych. CTB zostanie również ocenione pod kątem zdrowia psychicznego rodziców (ocenianego na podstawie samoopisu rodziców i krótkiego wywiadu diagnostycznego po 3 i 6 miesiącach po RZS) oraz wyników społeczno-emocjonalnych i językowych dziecka po 3 i 6 miesiącach po RZS (oceniane na podstawie raportu rodziców i obiektywnych ocen). W analizach eksploracyjnych jakość rodzicielstwa i współrodzicielstwa zostanie przetestowana jako mediatory, a płeć dziecka jako moderator wpływu na wyniki wtórne.
Miejsce badania:
13 ośrodków EHS w regionie Waszyngtonu.
Rekrutacja, weryfikacja, rejestracja i świadoma zgoda:
Rekrutacja uczestników odbywać się będzie w ośrodkach BHP. Świadoma zgoda będzie zbierana zdalnie poprzez Zoom i przy użyciu REDCAP. Biorąc pod uwagę nasze doświadczenia podczas pandemii COVID, będziemy również zbierać pomiary przed i po zdalnie za pomocą zoomu. Do oceny rodziny korzystające wyłącznie z wersji cyfrowej EHS i rodziny hybrydowe CTB odbiorą z centrum EHS pakiet zawierający tablet obsługujący dane z łączem do powiększania i łączami do linków do ankiet REDCAP i ankiet wypełnionych na tablecie oraz standardowy zestaw zabawek dla ocena. Materiały zostaną zwrócone do ośrodka po zakończeniu oceny. Z wyjątkiem pomiaru języka dziecka, MCDI, wszystkie środki będą stosowane w każdym z trzech punktów czasowych oceny. Mając na uwadze potencjalne obciążenie związane z długotrwałymi ocenami tej populacji wysokiego ryzyka, oceny będą przeprowadzane za pośrednictwem dwóch rozmów telefonicznych Zoom, które można przeprowadzić za pośrednictwem telefonu komórkowego lub tabletu, w razie potrzeby lub w odstępie jednego tygodnia. Niezastrzeżone środki będą wprowadzane do REDCAP i administrowane na tablecie lub telefonie komórkowym.
Procedury badawcze i oceny:
Całkowity czas trwania badania i czas zaangażowania uczestników. Interwencja trwa 10 tygodni. Uczestnicy zostaną również zaangażowani w ocenę wstępną, ocenę końcową (3 miesiące po losowym przydzieleniu) i ocenę następczą (6 miesięcy po losowym przydzieleniu).
Zatrzymanie uczestników badania:
Dostawa hybrydowa jest powiązana z zaufaną usługą (EHS), a dostawa hybrydowa pozwala na elastyczność planowania.
Monitorowanie wierności:
Każdy facylitator CTB weźmie udział w dwudniowym szkoleniu, którego celem będzie nauczenie się korzystania z podręcznika i zrozumienie zasad programu oraz efektywnego wykorzystania technologii do dostarczania treści zdalnie prowadzonego przez głównego facylitatora CTB. Gdy facylitatorzy zakończą szkolenie, pierwsze sześć sesji, które każdy z nich przeprowadzi, zostanie nagranych na wideo przy użyciu zoomu w celu sprawdzenia ich wierności. Podczas wdrażania co 10. sesja będzie rejestrowana i sprawdzana pod kątem wierności. Trener, LCSW, przekaże indywidualną i grupową informację zwrotną na temat stopnia, w jakim facylitator postępował zgodnie z instrukcją i skutecznie zaangażował rodziców. Informacje zwrotne będą opierać się na recenzji wideo i schemacie kodowania wierności stworzonym dla CTB, w którym moderatorzy będą oceniani za ukończenie komponentu sesji oraz 7 pozytywnych kryteriów zaangażowania i 7 negatywnych kryteriów zaangażowania co 30 sekund. Dane pilotażowe wykazały, że niezawodność schematu wierności była wysoka (kappa > 0,7) podobnie jak wierność sesji i jakość moderatora, przy niskim poziomie negatywnego zaangażowania i wysokim poziomie pozytywnego zaangażowania. Każdy facylitator, który nie dostarcza CTB wiernie, przejdzie szkolenie odświeżające. Ponadto superwizor kliniczny i trener będą dostępni telefonicznie.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Rebecca Ryan, PhD
- Numer telefonu: 202-687-2215
- E-mail: rmr64@georgetown.edu
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Rachel Barr, PhD
- E-mail: rfb5@georgetown.edu
Lokalizacje studiów
-
-
District of Columbia
-
Washington, District of Columbia, Stany Zjednoczone, 20057
- Rekrutacyjny
- Child Development and Social Policy Lab
-
Kontakt:
- Rebecca Ryan
- Numer telefonu: 917-518-6426
- E-mail: rebeccamarieryan@gmail.com
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Musi to być matka, ojciec (lub postać ojca, w tym rodzic i dziadek tej samej płci) niemowlęcia w wieku od 2 do 24 miesięcy.
- Musi mówić i czytać po angielsku lub hiszpańsku z wystarczającą biegłością, aby wypełnić formularze zgody i kwestionariusze oraz aktywnie uczestniczyć w interwencji.
Kryteria wyłączenia:
• Ocena przedinterwencyjna ich wyniku w narzędziu przesiewowym stosowania przemocy wobec kobiet (WAST) w narzędziu przesiewowym dotyczącym przemocy interpersonalnej (IPV) (Brown, Lent, Schmidt i Sas, 2000) wskazuje na molestowanie seksualne lub fizyczne.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Hybryda EHS-CTB
Diady w stanie hybrydowym EHS-CTB otrzymają 6 indywidualnych sesji CTB prowadzonych przez przeszkolonych facylitatorów.
Pierwsza sesja odbędzie się w ośrodku, sesje od drugiej do piątej odbędą się zdalnie, a szósta odbędzie się w ośrodku EHS jako sesja grupowa z innymi rodzinami.
Sesje będą odbywać się w odstępie około jednego do dwóch tygodni, co umożliwi zakończenie programu w ciągu 10 tygodni.
Podczas pierwszej sesji osobistej rodziny otrzymają tablety z pakietem danych i Zoomem.
Otrzymają pakiet powitalny zawierający prezenty dla dzieci, które będą wykorzystywane podczas każdej sesji.
|
Aby zaangażować zarówno ojców, jak i matki, CTB rekrutuje rodziców już w momencie porodu, wykorzystując „magiczny moment” porodu, a także wykorzystuje treści w mediach cyfrowych włączające ojca, aby zaangażować mężczyzn.
Kluczowa innowacja polega na wprowadzeniu i przećwiczeniu czterech umiejętności interakcji – zauważania, podążania, mówienia i zachęcania (NiFTE, wymawiane „Nifty”) – w celu wspierania interakcji z niemowlętami typu „służ i wracaj”, a także wspierającego, kooperatywnego rodzicielstwa interakcje pomiędzy matkami i ojcami.
Aby zmaksymalizować wykorzystanie programu, CTB jest częścią programu wczesnej edukacji, któremu rodzice już zaufali i w którym uczestniczą.
Ponadto w badaniu przetestowana zostanie hybrydowa realizacja programów, obejmująca sesje osobiste i sesje zdalne przy użyciu tabletów obsługujących wideo, aby zmniejszyć bariery harmonogramowe i logistyczne, a tym samym zwiększyć retencję uczestników.
|
|
Brak interwencji: Tylko wersja cyfrowa EHS-CTB
Diady w grupie EHS-CTB korzystającej wyłącznie z technologii cyfrowej otrzymają wczesną edukację w zakresie EHS, a także wizyty domowe w zakresie EHS i będą miały dostęp do treści CTB za pośrednictwem wiadomości tekstowych, ale nie będą otrzymywać sesji CTB.
Treści cyfrowe obejmują filmy przedstawiające Małego Elmo i jego ojca oraz sugerowane zajęcia.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Akceptacja/ciepło rodziców podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zostały włączone do badania)
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zostały włączone do badania)
|
|
Akceptacja/ciepło rodziców podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Akceptacja/ciepło rodziców podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Pozytywne zachowania rodzicielskie kodowane na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Rodzicielski język opisowy podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na poziomie wyjściowym (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na poziomie wyjściowym (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rodzicielski język opisowy podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Rodzicielski język opisowy podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Rodzic Podąża za przykładem dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rodzic Podąża za przykładem dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Rodzic Podąża za przykładem dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Rodzic zwiększa koncentrację dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na początku (kiedy rodziny zapisały się do badania
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na początku (kiedy rodziny zapisały się do badania
|
|
Rodzic zwiększa koncentrację dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Rodzic zwiększa koncentrację dziecka podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Rodzic ogranicza dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rodzic ogranicza dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Rodzic ogranicza dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Rodzic krytykuje dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rodzic krytykuje dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Rodzic krytykuje dziecko podczas interakcji rodzic-dziecko
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Ocena jakościowa (skala 0-4) kodu na podstawie 25-minutowej interakcji rodzic-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Jakość współrodzicielstwa: przyjemność matki i ojca we wspólnym rodzicielstwie
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Jakość współrodzicielstwa: przyjemność matki i ojca we wspólnym rodzicielstwie
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Jakość współrodzicielstwa: przyjemność matki i ojca we wspólnym rodzicielstwie
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Jakość współrodzicielstwa: niezadowolenie ze współrodzicielstwa
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Jakość współrodzicielstwa: niezadowolenie ze współrodzicielstwa
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Jakość współrodzicielstwa: niezadowolenie ze współrodzicielstwa
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Jakość coparentingu: interaktywność
Ramy czasowe: na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Jakość coparentingu: interaktywność
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Jakość coparentingu: interaktywność
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Jakość coparentingu: współpraca
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Jakość coparentingu: współpraca
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Jakość coparentingu: współpraca
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Jakość coparentingu: konkurencja
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Jakość coparentingu: konkurencja
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
3 miesiące
|
|
Jakość coparentingu: konkurencja
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Jakościowa skala ocen (1-5) zakodowana na podstawie 25-minutowej interakcji matka-ojciec-dziecko
|
6 miesięcy
|
|
Skala relacji współrodzicielstwa
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Skala relacji coparenting mierząca jakość komunikacji, 14 pozycji, skala 1-6.
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Skala relacji współrodzicielstwa
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Skala relacji coparenting mierząca jakość komunikacji, 14 pozycji, skala 1-6.
|
3 miesiące
|
|
Skala relacji współrodzicielstwa
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Skala relacji coparenting mierząca jakość komunikacji, 14 pozycji, skala 1-6.
|
6 miesięcy
|
|
Skala zaangażowania ojca
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Skala Zaangażowania Ojca, mierząca zaangażowanie ojców w 11 czynności z niemowlętami, skala 0 - 4
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Skala zaangażowania ojca
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Skala Zaangażowania Ojca, mierząca zaangażowanie ojców w 11 czynności z niemowlętami, skala 0 - 4
|
3 miesiące
|
|
Skala zaangażowania ojca
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Skala Zaangażowania Ojca, mierząca zaangażowanie ojców w 11 czynności z niemowlętami, skala 0 - 4
|
6 miesięcy
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zdrowie psychiczne rodziców
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Centrum Badań Epidemiologicznych Zaktualizowana Skala Depresji, skala do pomiaru objawów depresji u rodziców (10 pozycji), skala 0 - 3
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Zdrowie psychiczne rodziców
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Centrum Badań Epidemiologicznych Zaktualizowana Skala Depresji, skala do pomiaru objawów depresji u rodziców (10 pozycji), skala 0 - 3
|
3 miesiące
|
|
Zdrowie psychiczne rodziców
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Centrum Badań Epidemiologicznych Zaktualizowana Skala Depresji, skala do pomiaru objawów depresji u rodziców (10 pozycji), skala 0 - 3
|
6 miesięcy
|
|
Własna skuteczność rodziców
Ramy czasowe: na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Skala Poczucia Kompetencji Rodziców, 17 pozycji, skala 1 - 6
|
na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Własna skuteczność rodziców
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Skala Poczucia Kompetencji Rodziców, 17 pozycji, skala 1 - 6
|
3 miesiące
|
|
Własna skuteczność rodziców
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Skala Poczucia Kompetencji Rodziców, 17 pozycji, skala 1 - 6
|
6 miesięcy
|
|
Rozwój języka dziecka
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Nagrane na wideo zadanie zabawy rodzic-niemowlę, zakodowane z wykorzystaniem interakcji rodzinnych przy użyciu indywidualnych wskaźników wzrostu i rozwoju (IGDI) Wskaźnika wczesnej komunikacji (ECI), który koduje ekspresyjną komunikację dzieci w wieku od 3 do 36 miesięcy.
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rozwój języka dziecka
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Nagrane na wideo zadanie zabawy rodzic-niemowlę, zakodowane z wykorzystaniem interakcji rodzinnych przy użyciu indywidualnych wskaźników wzrostu i rozwoju (IGDI) Wskaźnika wczesnej komunikacji (ECI), który koduje ekspresyjną komunikację dzieci w wieku od 3 do 36 miesięcy.
|
3 miesiące
|
|
Rozwój języka dziecka
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Nagrane na wideo zadanie zabawy rodzic-niemowlę, zakodowane z wykorzystaniem interakcji rodzinnych przy użyciu indywidualnych wskaźników wzrostu i rozwoju (IGDI) Wskaźnika wczesnej komunikacji (ECI), który koduje ekspresyjną komunikację dzieci w wieku od 3 do 36 miesięcy.
|
6 miesięcy
|
|
Rozwój społeczno-emocjonalny dziecka
Ramy czasowe: na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Krótka społeczna ocena emocjonalna niemowląt i małych dzieci (BITSEA), która ocenia problemy behawioralne i kompetencje, 42 pozycje, skala 0–2
|
na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Rozwój społeczno-emocjonalny dziecka
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Krótka społeczna ocena emocjonalna niemowląt i małych dzieci (BITSEA), która ocenia problemy behawioralne i kompetencje, 42 pozycje, skala 0–2
|
3 miesiące
|
|
Rozwój społeczno-emocjonalny dziecka
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Krótka społeczna ocena emocjonalna niemowląt i małych dzieci (BITSEA), która ocenia problemy behawioralne i kompetencje, 42 pozycje, skala 0–2
|
6 miesięcy
|
|
Skala uogólnionego lęku rodziców
Ramy czasowe: Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
Skala do pomiaru niepokoju rodziców, Skala Lęku Uogólnionego, 7 pozycji, skala 0 - 3
|
Na początku badania (kiedy rodziny zapisały się do badania)
|
|
Skala uogólnionego lęku rodziców
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Skala do pomiaru niepokoju rodziców, Skala Lęku Uogólnionego, 7 pozycji, skala 0 - 3
|
3 miesiące
|
|
Skala uogólnionego lęku rodziców
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Skala do pomiaru niepokoju rodziców, Skala Lęku Uogólnionego, 7 pozycji, skala 0 - 3
|
6 miesięcy
|
|
Rozwój języka dziecka
Ramy czasowe: 3 miesiące
|
Skala mierząca ekspresyjny i receptywny rozwój języka dziecka, Inwentarze Rozwoju Komunikacyjnego MacArthura-Batesa (MCDI) dla niemowląt i małych dzieci, lista kontrolna słownictwa zawierająca 89 słów, 0–178 (każda pozycja ma skalę 0–2)
|
3 miesiące
|
|
Rozwój języka dziecka
Ramy czasowe: 6 miesięcy
|
Skala mierząca ekspresyjny i receptywny rozwój języka dziecka, Inwentarze Rozwoju Komunikacyjnego MacArthura-Batesa (MCDI) dla niemowląt i małych dzieci, lista kontrolna słownictwa zawierająca 89 słów, 0–178 (każda pozycja ma skalę 0–2)
|
6 miesięcy
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Rebecca Ryan, PhD, Georgetown University
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Feinberg ME, Jones DE, Kan ML, Goslin MC. Effects of family foundations on parents and children: 3.5 years after baseline. J Fam Psychol. 2010 Oct;24(5):532-42. doi: 10.1037/a0020837.
- Feinberg ME, Kan ML. Establishing family foundations: intervention effects on coparenting, parent/infant well-being, and parent-child relations. J Fam Psychol. 2008 Apr;22(2):253-63. doi: 10.1037/0893-3200.22.2.253.
- Feinberg ME, Jones DE, Hostetler ML, Roettger ME, Paul IM, Ehrenthal DB. Couple-Focused Prevention at the Transition to Parenthood, a Randomized Trial: Effects on Coparenting, Parenting, Family Violence, and Parent and Child Adjustment. Prev Sci. 2016 Aug;17(6):751-64. doi: 10.1007/s11121-016-0674-z.
- Richeda B, Smith K, Perkins E, et al. Baby Elmo Leads Dads Back to the Nursery: How a Relationship-Based Intervention for Incarcerated Fathers Enhances Father and Child Outcomes. ZERO TO THREE. 2015;35(5):25-35
- Barr R, Brito N, Zocca J, Reina S, Rodriguez J, Shauffer C. The Baby Elmo Program: Improving teen father-child interactions within juvenile justice facilities. Children and Youth Services Review. 2011;33(9):1555-1562. doi:10.1016/j.childyouth.2011.03.020
- Barr R, Morin M, Brito N, Richeda B, Rodriguez J, Shauffer C. Delivering services to incarcerated teen fathers: a pilot intervention to increase the quality of father-infant interactions during visitation. Psychol Serv. 2014 Feb;11(1):10-21. doi: 10.1037/a0034877. Epub 2013 Nov 18.
- Feinberg ME, Jones DE. Experimental Support for a Family Systems Approach to Child Development: Multiple Mediators of Intervention Effects across the Transition to Parenthood. Couple Family Psychol. 2018 Jun;7(2):63-75. doi: 10.1037/cfp0000100.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- R21HD108499 (Grant/umowa NIH USA)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .