Samoocena wspomagana wideo po założeniu sondy nosowo-żołądkowej

Wprowadzenie i cel Obecnie, wraz z rozwojem technologii, istotnym osiągnięciem jest dywersyfikacja metod stosowanych w edukacji pielęgniarskiej. Wśród tych osiągnięć wyróżnia się edukacja wspomagana wideo. Edukację wspomaganą wideo uważa się za skuteczne narzędzie doskonalenia umiejętności klinicznych pielęgniarek i zapewnienia ich prawidłowego stosowania. Umiejętność zakładania sondy nosowo-żołądkowej (NGT) jest podstawową umiejętnością w praktyce pielęgniarskiej, a jej prawidłowe wykonanie ma ogromne znaczenie. Jednak nabycie i utrzymanie tej umiejętności może nie wystarczyć samymi tradycyjnymi metodami edukacji. W tym kontekście samoocena wspomagana wideo może odgrywać ważną rolę w ocenie wiedzy i umiejętności w zakresie włączania NGS w kształceniu pielęgniarskim. Celem tego badania jest ocena wpływu samooceny wspomaganej wideo na wiedzę i umiejętności dotyczące zakładania sondy nosowo-żołądkowej w edukacji umiejętności klinicznych pielęgniarstwa. Hipotezy Zastosowanie metody samooceny wspomaganej wideo zwiększa poziom wiedzy uczniów na temat praktyki zakładania sondy nosowo-żołądkowej. Zastosowanie metody samooceny wspomaganej wideo zwiększa poziom umiejętności uczniów w zakresie praktyki zakładania sondy nosowo-żołądkowej. Materiał i metoda Badanie to zaprojektowano jako randomizowany, kontrolowany projekt eksperymentalny przed i po teście. Ponieważ badanie jest randomizowanym badaniem kontrolowanym, identyfikator badania klinicznego zostanie uzyskany po zatwierdzeniu przez komisję etyczną. Do zdefiniowania interwencji wykorzystano listę kontrolną i przewodnik opisu interwencji i szablonu replikacji (TIDier). Do gromadzenia danych wykorzystywane będą „Formularz danych osobowych FR.1”, „Test wiedzy dotyczący zakładania zgłębnika nosowo-żołądkowego FR.2” i „Lista kontrolna umiejętności zakładania zgłębnika nosowo-żołądkowego FR.3”. Narzędzia do gromadzenia danych FR.1 Formularz danych osobowych: został przygotowany przez badaczy i składa się z 15 pytań kwestionujących cechy demograficzne, takie jak wiek, płeć i poziom społeczno-ekonomiczny. FR.2 Test wiedzy o umieszczeniu zgłębnika nosowo-żołądkowego: Test wiedzy został stworzony zgodnie z zakresem i celami treści teoretycznego kursu dotyczącego umieszczania NGS, przygotowanego zgodnie z literaturą (Lynn, P. (2018)). Składa się z 20 pytań wielokrotnego wyboru z pięcioma opcjami. Najniższy możliwy wynik w tym teście to 0, a najwyższy to 20. FR.3 Lista kontrolna umiejętności zakładania sondy nosowo-żołądkowej: Zawiera materiały, które należy wykorzystać we wniosku o umieszczenie NGS oraz kroki zapewniające prawidłowe wykonanie tej aplikacji. Składa się z 51 kroków. Każdy etap procedury zostanie oceniony i oceniony jako „Zastosowanie prawidłowe”, „Zastosowanie nieprawidłowe” i „Niezaobserwowane”. Zbieranie danych Dane będą zbierane w ramach przedmiotu Podstawy pielęgniarstwa w semestrze wiosennym roku akademickiego 2023-2024. W pierwszym etapie wszyscy studenci zostaną poinformowani o badaniu i uzyskani zostaną ich zgoda. Studenci, którzy wyrażą zgodę na udział w badaniu, wypełnią w klasie „Formularz danych osobowych FR.1”. Następnie wszyscy uczniowie otrzymają „FR.2 Test wiedzy na temat zakładania zgłębnika nosowo-żołądkowego” jako test wstępny. Grupy eksperymentalne i kontrolne Grupa eksperymentalna: Uczniom zostanie pokazana aplikacja umieszczająca NGS w środowisku laboratoryjnym i zostanie zastosowana na modelu. Wszystkie zabiegi będą nagrywane stałą kamerą, a nagrania wideo zostaną przesłane studentom. Studenci zostaną poproszeni o obejrzenie filmów i ocenę ich zgodnie z listą umiejętności aplikacji. Grupa kontrolna: Uczniom zostanie pokazana aplikacja stażowa NGS w środowisku laboratoryjnym i zostanie zastosowana na modelu. Wszystkie zabiegi będą nagrywane stałą kamerą, ale nagrania nie będą udostępniane studentom. Test końcowy i OBWE „Test wiedzy na temat umieszczenia zgłębnika nosowo-żołądkowego FR.2” zostanie przeprowadzony jako test końcowy wśród studentów z grupy eksperymentalnej i kontrolnej tydzień po ukończeniu szkolenia teoretycznego i praktyki laboratoryjnej. Jednocześnie dla obu grup zostanie przeprowadzony egzamin OBWE zgodnie z listą kontrolną FR.3. Ocena danych Do oceny danych uzyskanych z badania zostanie wykorzystany program pakietu SPSS 23.0. Przydatność zmiennych do rozkładu normalnego zostanie zbadana metodami wizualnymi i analitycznymi. Do porównania grupy kontrolnej i grupy interwencyjnej zostaną użyte testy t-t i test chi-kwadrat dla grup niezależnych. Do porównania wyników w skali przed i po zastosowaniu leku w grupie interwencyjnej zostanie zastosowany sparowany test t lub test Wilcoxona. Zależności pomiędzy zmiennymi będą oceniane za pomocą analizy korelacji Pearsona lub Spearmana. Za poziom istotności statystycznej przyjęto p<0,05. Trudności i ograniczenia badania Do badania włączono wyłącznie studentów pierwszego roku pielęgniarstwa studiujących na kierunku pielęgniarstwo uczelni wyższej. Dodatkowo możliwość interakcji pomiędzy studentami z grupy interwencyjnej i kontrolnej zwiększa ograniczenia badania. Zasady etyczne badania Przed rozpoczęciem badania zostanie uzyskana zgoda Przewodniczącego Komisji Etyki. Ponadto uzyskana zostanie pisemna zgoda uczelni, na której będą prowadzone badania. W trakcie gromadzenia danych badawczych osoby zostaną poinformowane o badaniu i spełniona zostanie zasada „Świadomej zgody”, stwierdzająca, że ​​mogą one uczestniczyć w badaniu lub nie, zasada „Poszanowania autonomii” oraz stwierdzająca, że dane uczestników będą traktowane jako poufne i uzyskana zostanie pisemna i ustna zgoda. Ponieważ w badaniach należy chronić prawa jednostki, przestrzegana będzie Helsińska Deklaracja Praw Człowieka.