Czynniki powiązane z umiejętnością korzystania z sztucznej inteligencji wśród studentów

Sztuczna inteligencja (AI), siła transformacyjna w technologii informacyjnej, to poddziedzina informatyki, która obejmuje tworzenie inteligentnych maszyn i oprogramowania, które działają i reagują podobnie do ludzi. Wraz z wprowadzeniem ChatGPT, produktu OpenAI wydanego w listopadzie 2022 r., koncepcja sztucznej inteligencji zyskała dalszą popularność. Historycznie rzecz biorąc, znaczącym kamieniem milowym dla sztucznej inteligencji był Test Turinga, wprowadzony przez Alana Turinga w 1950 r. w celu pomiaru zdolności maszyny do wykazywania zachowań podobnych do ludzkich. Następnie rozwój systemów eksperckich w latach 60. i 70. XX wieku, sieci neuronowych w latach 80., uczenia maszynowego i eksploracji danych w latach 90. oraz głębokiego uczenia się w latach 2000. wyznaczały punkty zwrotne na osi czasu sztucznej inteligencji. W dziedzinie informatyki sztuczną inteligencję często opisuje się jako gatunek „homo sapiens stworzony przez człowieka”. Systemy sztucznej inteligencji posiadają podstawowe umiejętności, takie jak uczenie się, rozumowanie, samodoskonalenie poprzez uczenie się przez doświadczenie, rozumienie języka i rozwiązywanie problemów, i są programowane jako symulacje ludzkiej inteligencji. Sztuczna inteligencja i jej aplikacje są wykorzystywane do rozwiązywania złożonych problemów w różnych dziedzinach, w tym w nauce, opiece zdrowotnej, edukacji, inżynierii, biznesie, obronności, rozrywce i reklamie, za pomocą systemów eksperckich.

Szybka integracja technologii sztucznej inteligencji z życiem codziennym sprawiła, że ​​zdobycie wiedzy i umiejętności związanych z tymi technologiami stało się dla obywateli koniecznością. Znajomość sztucznej inteligencji oznacza zrozumienie i świadomość podstawowych koncepcji sztucznej inteligencji. W tym kontekście umiejętność korzystania z AI to podstawowa kompetencja, która umożliwia jednostkom zrozumienie, wykorzystanie i krytyczną ocenę technologii AI, uznając zarówno ich zalety, jak i ograniczenia. Znajomość sztucznej inteligencji może pomóc poszczególnym osobom w zrozumieniu technologii sztucznej inteligencji i zarządzaniu nimi, oferując możliwość zdobycia większej wiedzy i umiejętności. Dlatego posiadanie i doskonalenie umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji stało się dziś niezbędne dla każdego.

Czynniki takie jak nawyki czytelnicze i poziom osiągnięć w nauce mogą pozytywnie wpływać na rozwój umiejętności korzystania z sztucznej inteligencji. Osoby, które regularnie czytają, zazwyczaj rozwijają umiejętności krytycznego myślenia i dogłębnej analizy, co ułatwia zrozumienie i krytyczną ocenę technologii AI. Podobnie osoby osiągające dobre wyniki w nauce często mają doświadczenie w dostępie do wiedzy i jej stosowaniu, dzięki czemu łatwiej przystosowują się do podstawowych umiejętności wymaganych do zdobycia umiejętności korzystania z sztucznej inteligencji.

Jednak zachowania takie jak uzależnienie od Internetu i smartfona, ułatwiając dostęp do technologii AI, mogą mieć niekorzystny wpływ na umiejętność korzystania z AI. Uzależnienie od Internetu wzmacnia nawyk szybkiego i powierzchownego dostępu do informacji, co może ograniczać krytyczne myślenie i koncentrację. Podobnie uzależnienie od smartfonów, ze względu na zapewnienie stałego i powierzchownego dostępu do informacji, może zmniejszyć zainteresowanie procesami głębokiego myślenia wymaganymi do umiejętności korzystania z sztucznej inteligencji. Dlatego uzależnienie od Internetu i smartfonów może działać jako bariery w procesach wymagających głębokiego przemyślenia, analizy i gromadzenia wiedzy niezbędnej do umiejętności korzystania z sztucznej inteligencji.

Według naszej wiedzy nie ma kompleksowego badania sprawdzającego umiejętność korzystania z sztucznej inteligencji wśród studentów uniwersytetów w odniesieniu do osiągnięć w nauce, nawyków czytelniczych, uzależnienia od smartfonów i uzależnienia od Internetu z wieloaspektowej perspektywy.

Celem tego badania jest ujawnienie związków między umiejętnością korzystania z sztucznej inteligencji przez studentów uniwersytetów a ich poziomem osiągnięć w nauce, nawykami czytelniczymi, uzależnieniem od Internetu i uzależnieniem od smartfonów.