Fattori legati all’alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale negli studenti universitari

L'intelligenza artificiale (AI), una forza trasformativa all'interno della tecnologia dell'informazione, è un sottocampo dell'informatica che prevede la creazione di macchine e software intelligenti che agiscono e rispondono in modo simile agli esseri umani. Con l'introduzione di ChatGPT, un prodotto OpenAI rilasciato nel novembre 2022, il concetto di intelligenza artificiale ha guadagnato ulteriore popolarità. Storicamente, una pietra miliare significativa per l’intelligenza artificiale è stata il test di Turing, introdotto da Alan Turing nel 1950 per misurare la capacità di una macchina di esibire comportamenti simili a quelli umani. Successivamente, lo sviluppo dei sistemi esperti negli anni ’60 e ’70, le reti neurali negli anni ’80, l’apprendimento automatico e il data mining negli anni ’90 e il deep learning negli anni 2000 hanno segnato punti cruciali nella sequenza temporale dell’IA. Nel campo dell’informatica, l’intelligenza artificiale è spesso descritta come una specie di “homo sapiens creato dall’uomo”. I sistemi di intelligenza artificiale possiedono abilità fondamentali come l’apprendimento, il ragionamento, l’auto-miglioramento attraverso l’apprendimento esperienziale, la comprensione del linguaggio e la risoluzione dei problemi e sono programmati come simulazioni dell’intelligenza umana. L’intelligenza artificiale e le sue applicazioni vengono utilizzate per affrontare questioni complesse in diversi campi, tra cui scienza, sanità, istruzione, ingegneria, economia, difesa, intrattenimento e pubblicità, mediante sistemi esperti.

La rapida integrazione delle tecnologie di intelligenza artificiale nella vita quotidiana ha reso essenziale per gli individui acquisire conoscenze e competenze relative a queste tecnologie. L’alfabetizzazione AI rappresenta la comprensione e la consapevolezza dei concetti fondamentali dell’intelligenza artificiale. In questo contesto, l’alfabetizzazione sull’intelligenza artificiale è una competenza fondamentale che consente alle persone di comprendere, utilizzare e valutare criticamente le tecnologie di intelligenza artificiale, riconoscendone sia i vantaggi che i limiti. Avere un’alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale può aiutare le persone a comprendere e gestire le tecnologie di intelligenza artificiale, offrendo l’opportunità di diventare individui più informati e capaci. Pertanto, oggi è diventato essenziale per tutti possedere e migliorare la propria alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale.

Fattori come le abitudini di lettura e i livelli di rendimento scolastico possono influenzare positivamente lo sviluppo dell’alfabetizzazione sull’intelligenza artificiale. Gli individui che hanno abitudini di lettura regolari sviluppano in genere capacità di pensiero critico e di analisi approfondita, che facilitano la comprensione e la valutazione critica delle tecnologie di intelligenza artificiale. Allo stesso modo, gli individui con un rendimento accademico elevato sono spesso esperti nell’accesso e nell’applicazione della conoscenza, il che li rende più adattabili alle competenze fondamentali richieste per acquisire l’alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale.

Tuttavia, comportamenti come la dipendenza da Internet e dalla dipendenza da smartphone, pur facilitando l’accesso alle tecnologie di intelligenza artificiale, possono avere un effetto negativo sull’alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale. La dipendenza da Internet rafforza l’abitudine di accedere alle informazioni in modo rapido e superficiale, il che può ridurre il pensiero critico e la concentrazione. Allo stesso modo, la dipendenza da smartphone, a causa dell’accesso costante e superficiale alle informazioni, può diminuire l’interesse per i processi di pensiero profondo richiesti per l’alfabetizzazione sull’intelligenza artificiale. Pertanto, la dipendenza da Internet e dagli smartphone potrebbe fungere da barriere nei processi che richiedono riflessione profonda, analisi e accumulo di conoscenze essenziali per l’alfabetizzazione sull’intelligenza artificiale.

A nostra conoscenza, non esiste uno studio completo che esamini l’alfabetizzazione in materia di intelligenza artificiale tra gli studenti universitari in relazione ai risultati accademici, alle abitudini di lettura, alla dipendenza da smartphone e alla dipendenza da Internet da una prospettiva sfaccettata.

Lo scopo di questo studio è quello di rivelare le relazioni tra l'alfabetizzazione AI degli studenti universitari e i loro livelli di rendimento accademico, abitudini di lettura, dipendenza da Internet e dipendenza da smartphone.