Wpływ interaktywnego filmu na naukę studentów pielęgniarstwa w zakresie pielęgnacji pończoch przeciwzatorowych

Eksperymentalny: Interaktywna grupa wideo

Inny: Interaktywna edukacja wideo

Po poinformowaniu uczestników o badaniu zostaną zidentyfikowane osoby kwalifikujące się do badania (na podstawie kryteriów włączenia i wyłączenia). Spośród studentów uznanych za kwalifikujących się do grupy badawczej zostanie wybranych 60 studentów przy użyciu prostej metody losowego doboru próby przez niezależnego statystyka. Od studentów, którzy wyrażą zgodę na udział w badaniu, uzyskana zostanie świadoma zgoda. Na początek test wstępny zostanie przeprowadzony wśród 60 wybranych uczniów. Po przeprowadzeniu testu wstępnego uczniowie zostaną losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej i aktywnej grupy kontrolnej, stosując prostą metodę randomizacji. Badacz udostępni interaktywne wideo studentom z grupy eksperymentalnej. Po tygodniu interaktywnego szkolenia wideo dla grupy eksperymentalnej wszyscy uczniowie zostaną poddani testowi końcowemu.

Aktywny komparator: Sterowanie: Nieinteraktywna grupa wideo

Inny: Nieinteraktywna edukacja wideo

Po poinformowaniu uczestników o badaniu zostaną zidentyfikowane osoby kwalifikujące się do badania (na podstawie kryteriów włączenia i wyłączenia). Spośród studentów uznanych za kwalifikujących się do grupy badawczej zostanie wybranych 60 studentów przy użyciu prostej metody losowego doboru próby przez niezależnego statystyka. Od studentów, którzy wyrażą zgodę na udział w badaniu, uzyskana zostanie świadoma zgoda. Na początek test wstępny zostanie przeprowadzony wśród 60 wybranych uczniów. Po teście wstępnym 60 uczniów zostanie losowo przydzielonych do eksperymentalnej i aktywnej grupy kontrolnej, stosując prostą metodę randomizacji. Badacz udostępni nieinteraktywne wideo studentom z aktywnej grupy kontrolnej. Po tygodniu oglądania nieinteraktywnego filmu wszyscy uczniowie zostaną poddani testowi końcowemu.

Poziom umiejętności w zakresie pielęgnacji pończoch przeciwzatorowych w okresie okołooperacyjnym

Formularz oceny umiejętności stosowania pończoch przeciwzatorowych w okresie okołooperacyjnym składa się z 22 pozycji. Formularz ten został opracowany przez badaczy w oparciu o literaturę. Podczas opracowywania formularza oceny umiejętności zasięgnięto opinii ekspertów, aby zwiększyć ważność treści. W pozycji ósmej etapy oceny układu nerwowo-naczyniowego podzielono na siedem podetapów, natomiast w pozycji numer 21 sytuacje, które należy odnotować w formularzu obserwacji pończoch przeciwzakrzepowych, podzielono na cztery podkategorie. Jeżeli uczeń nie wykona danej umiejętności, otrzyma ocenę zero (0), a jeśli wykona ją poprawnie, otrzyma ocenę jeden (1). Najniższy wynik, jaki może otrzymać uczeń, to 0, a najwyższy to 31. Wyższy wynik oznacza lepszy wynik.

Poziom wiedzy dotyczący opieki z wykorzystaniem pończoch przeciwzakrzepowych w okresie okołooperacyjnym

Formularz Oceny Wiedzy na Temat Opieki nad Pończochami Przeciwzatorowymi w Okresie Okołooperacyjnym składa się z 18 pytań wielokrotnego wyboru. Badacze opracowali pytania do oceny wiedzy dotyczące opieki nad pończochami przeciwzatorowymi w okresie okołooperacyjnym w oparciu o literaturę. Każde pytanie ma tylko jedną poprawną odpowiedź. Podczas opracowywania testu oceny wiedzy zasięgnięto opinii ekspertów w celu zwiększenia trafności treści. Średnia trudność pozycji testu wyniosła 0,498. Idealny wynik miałby średnią trudność pozycji na poziomie 0,50. Średni wskaźnik różnicowania pozycji testu określono na 0,431. Wartość wyższa niż 0,35 wskazuje, że test ma doskonałą moc różnicującą, co oznacza, że jest wysoce dyskryminujący. Test wiedzy będzie oceniany w skali 100 punktów, przy czym każda poprawna odpowiedź jest warta 5,5 punktu. Wartość minimalna wynosi 0, a maksymalna 99. Wyższy wynik wskazuje na lepszy rezultat.

Opinie grupy eksperymentalnej na temat interaktywnego wideo.

Interaktywny formularz oceny wideo dotyczący okołooperacyjnej pielęgnacji pończoch przeciwzatorowych zawiera ankietę zaprojektowaną w oparciu o literaturę w celu oceny opinii studentów z grupy eksperymentalnej na temat interaktywnego wideo. W pierwszej części formularza za pomocą pytań otwartych badane są pozytywne i negatywne opinie uczniów na temat interaktywnej gry wideo. Druga część zawiera łącznie 16 pozycji, z czego 13 dotyczy możliwości zastosowania interaktywnej gry wideo, a trzy pozycje dotyczą jej użyteczności. Uczniowie oceniają grę, przyznając każdemu elementowi liczbę punktów od jednego (1) do pięciu (5). Minimalny wynik to 16, a maksymalny wynik to 80. Wyższy wynik oznacza lepszy wynik. Formularz ten zostanie wypełniony przez uczniów z grupy eksperymentalnej po przeprowadzeniu końcowej oceny umiejętności.