Wpływ kursu na wykorzystanie technologii w pielęgniarstwie
23 stycznia 2025 zaktualizowane przez: Fatma DURSUN ERGEZEN, Akdeniz University
Wpływ kursu na wykorzystanie technologii w pielęgniarstwie na gotowość do samodzielnego uczenia się i podejście uczniów do technologii: badanie quasi-eksperymentalne
Celem tego badania było zbadanie wpływu kursu dotyczącego wykorzystania technologii w pielęgniarstwie na gotowość studentów do samodzielnego uczenia się (SDLR) i podejście do technologii. Hipotezy badawcze są następujące:
- H1-1: Kurs wykorzystania technologii w pielęgniarstwie wpływa na SDLR studentów pielęgniarstwa.
- H1-2: Zajęcia dotyczące wykorzystania technologii w pielęgniarstwie wpływają na postawy studentów pielęgniarstwa wobec technologii.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Badanie ma quasi-eksperymentalny projekt. W badaniu grupa interwencyjna uczestniczyła w 14-tygodniowym kursie zatytułowanym „Wykorzystanie technologii w pielęgniarstwie”, składającym się z 2-godzinnych cotygodniowych sesji. Z drugiej strony grupa kontrolna uczestniczyła w 14-tygodniowym kursie zatytułowanym „Ocena zdrowia”, składająca się również z 2-godzinnych sesji tygodniowo. Uczestnicy grupy interwencyjnej otrzymali różne zadania w celu zwiększenia integracji z technologią. Studenci korzystali z różnych narzędzi cyfrowych (takich jak Edpuzzle, programy sztucznej inteligencji, mobilne aplikacje zdrowotne itp.). W grupie kontrolnej uczestnikom przypisano zadanie przeprowadzania wywiadów na podstawie modelu funkcjonalnego wzorców zdrowia w grupie. Brak zadań związanych z narzędziami cyfrowymi nie przypisano uczniom w grupie kontrolnej.
Studenci zostali zaproszeni do wzięcia udziału w badaniu i wykonano zadania do grup. Po zadaniach grupowych przeprowadzono wstępne testy przy użyciu „Skali gotowości do uczenia się samokierowania” i „postaw wobec ankiety technologicznej”. Zebrano testy przy użyciu tych samych skal na końcu kursów (tydzień 14).
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
109
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
-
Antalya, Indyk, 07070
- Akdeniz University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria włączenia:
- Dobrowolny udział w badaniu
- Zapisy na jeden z przedmiotów fakultatywnych: „Zastosowanie technologii w pielęgniarstwie” lub „ocena stanu zdrowia”
- Po raz pierwszy biorąc udział w kursach do wyboru
Kryteria wykluczenia:
- Odmowa uczestnictwa w badaniu na każdym etapie procesu badawczego
- Niekompletne zakończenie formularzy gromadzenia danych
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Podstawowa nauka
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Kurs wykorzystania technologii w pielęgniarstwie
Studenci uczestniczyli w kursie dotyczącym wykorzystania technologii w pielęgniarstwie.
Kurs obejmował 2 godziny tygodniowo przez 14 tygodni.
Celem kursu jest zapewnienie studentom zrozumienia podstawowych osiągnięć technologicznych w pielęgniarstwie, podkreślając znaczenie i wpływ technologii na edukację i praktykę pielęgniarską. Lekcje teoretyczne były prowadzone przez dwóch pedagogów pielęgniarskich przez 8 tygodni w formie prezentacji w programie PowerPoint i interaktywnych dyskusji.
Przez pozostałe pięć tygodni uczniowie otrzymywali zadania mające na celu zwiększenie ich interakcji z cyfrowymi narzędziami technologicznymi.
Dla każdego ucznia zaplanowano trzy zadania.
W tym kontekście do zadań wykorzystano Microsoft Teams, Canva, Microsoft Powerpoint, Kahoot, Mentymetr, Quizlet, ed-puzzle, Capcut, mobilne aplikacje zdrowotne, Google Classroom, Discord i aplikacje sztucznej inteligencji.
|
Studenci uczestniczyli w wykorzystaniu technologii kursu w pielęgniarstwie.
Kurs składał się z 2 godzin tygodniowo w ciągu 14 tygodni.
Kurs ma na celu zapewnienie uczniom zrozumienia fundamentalnego rozwoju technologicznego w pielęgniarstwie, podkreślając znaczenie i wpływ technologii w edukacji i praktyce pielęgniarskiej. Lekcje teoretyczne zostały dostarczone przez dwóch wychowawców pielęgniarki w ciągu 8 tygodni poprzez prezentacje PowerPoint i interaktywne dyskusje.
Przez pozostałe pięć tygodni studenci otrzymywali pewne zadania w celu zwiększenia interakcji z cyfrowymi narzędziami technologicznymi.
Dla każdego ze studentów zaplanowano trzy zadania.
W tym kontekście zespoły Microsoft, Canva, Microsoft PowerPoint, Kahoot, Mentimeter, Quizlet, Ed-Puzzle, Capcut, Mobile Health Applications, Google Classroom, Discord i Artificial Intelligence Applications.
|
|
Brak interwencji: Kontrola
Studenci z grupy kontrolnej uczestniczyli w kursie „Ocena stanu zdrowia”, który opiera się na Modelu Funkcjonalnych Wzorców Zdrowia.
W ramach zajęć uczniowie otrzymali różnorodne zadania.
Studenci zostali podzieleni na grupy, przygotowali pytania do wywiadu z pacjentem dla każdego schematu i przeprowadzili wywiady polegające na odgrywaniu ról.
Studenci w ramach zajęć nie korzystali z żadnych narzędzi cyfrowych.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Samokierowana gotowość do nauki
Ramy czasowe: Dane zebrano w dwóch różnych punktach czasowych w badaniu: najpierw po tym, jak studenci zgodzili się wziąć udział w badaniu (2 tydzień kursu), a po drugie na końcu kursu (tydzień 14).
|
Samozwajemną gotowość do uczenia się mierzono za pomocą samorestruckiej skali gotowości do uczenia się (SDLR).
SDLR składają się z 40 pozycji i wykorzystuje pięciopunktową skalę Likerta.
Skala obejmuje trzy podmiarze: samozarządzanie, gotowość do nauki i samokontrola.
Całkowity wynik wynosi od minimum 40 do 200 punktów.
Całkowity wynik 150 jest zalecany jako punkt odcięcia do określania SDLR.
Wraz ze wzrostem całkowitego wyniku zakłada się, że zdolność SDL ucznia również wzrasta.
|
Dane zebrano w dwóch różnych punktach czasowych w badaniu: najpierw po tym, jak studenci zgodzili się wziąć udział w badaniu (2 tydzień kursu), a po drugie na końcu kursu (tydzień 14).
|
|
Postawy wobec technologii
Ramy czasowe: Dane zebrano w dwóch różnych momentach badania: pierwszy, gdy studenci zgodzili się na udział w badaniu (2. tydzień kursu), a drugi na koniec kursu (14. tydzień).
|
Postawy technologiczne uczniów mierzono za pomocą skali postawy technologicznej.
Skala składa się z 15 pozycji i wykorzystuje 6-punktową skalę Likerta.
Skala obejmuje dwie podwozia: zaufanie i korzyści płynące z wykorzystania technologii i braku własnej skuteczności w stosowaniu technologii.
Całkowity wynik waha się od minimum 15 do maksymalnie 90 punktów.
Wraz ze wzrostem całkowitego wyniku zakłada się, że zwiększa się również pozytywne nastawienie ucznia do technologii.
|
Dane zebrano w dwóch różnych momentach badania: pierwszy, gdy studenci zgodzili się na udział w badaniu (2. tydzień kursu), a drugi na koniec kursu (14. tydzień).
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: FATMA Dursun Ergezen, PhD, Akdeniz University
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
1 marca 2024
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 maja 2024
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
30 maja 2024
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
14 stycznia 2025
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
23 stycznia 2025
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
25 marca 2025
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
25 marca 2025
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
23 stycznia 2025
Ostatnia weryfikacja
1 stycznia 2025
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Inne numery identyfikacyjne badania
- FatmaErgezen
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
TAK
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .