Sintomas e mecanismos de transtornos psiquiátricos infantis

Crianças encaminhadas para ambulatório

Entrevista diagnóstica (Programa para Distúrbios Afetivos e Esquizofrenia (K-SADS) cf. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5)) com os pais. Grupos/coortes diagnósticos (por exemplo, DMDD, TDAH, Transtorno Desafiador de Oposição) serão baseados nos diagnósticos fornecidos, cf. K-SADS.

Crianças com desenvolvimento típico e seus pais

Os valores normais nos dados de cortisol do cabelo serão obtidos de crianças com desenvolvimento típico e de seus pais pelo mesmo procedimento descrito em Medida(s) de resultado, 21. Resposta ao estresse por níveis de cortisol.

Percepção social pelo desempenho da tarefa: reconhecimento de afeto

O Reconhecimento de Afetos, um subteste da Segunda Edição da Avaliação Neuropsicológica do Desenvolvimento (NEPSY®), será usado para medir o reconhecimento facial de afetos. Em resumo, pontuações mais altas significam melhor capacidade de reconhecimento e vice-versa:

Pontuação bruta total:

• Crianças de 6 anos: 4 (mínimo) - 25 (máximo).
• Crianças de 7 a 12 anos: 12 (min.) - 35 (máx.).

As pontuações brutas são convertidas em pontuações escalonadas pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson. As pontuações em escala convertidas têm uma média de 10, um desvio padrão de 3 e uma faixa de 1 a 19.

Percepção social pelo desempenho da tarefa: Teoria da mente

A Teoria da Mente, um subteste do NEPSY® Second Edition, será usada para medir a capacidade de compreender que os outros têm pensamentos, sentimentos e experiências diferentes dos seus. Em resumo, pontuações mais altas significam melhor capacidade de teoria da mente e vice-versa:

Pontuação bruta total para crianças de 6 a 12 anos: 0 (min.) - 28 (máx.). Pontuação bruta verbal total: 0 (min.) - 22 (máx.). As pontuações brutas são convertidas em percentis* pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson.

*Para pontuações com distribuições não normais (ou seja, a distribuição subjacente era altamente distorcida), as pontuações brutas são convertidas em classificações de percentil (em vez de pontuações em escala).

Função executiva por desempenho de tarefa: memória de trabalho verbal

A Interferência na Lista de Palavras, um subteste do NEPSY® Segunda Edição, será usada para medir o Alcance da Memória Verbal e a Memória de Trabalho Verbal, que são importantes funções executivas.

Pontuações para crianças dos 7 aos 12 anos (não aplicável aos 6 anos):

1. Repetição (WIRP) Pontuação total: 0 (min.) - 20 (máx.).
2. Recall (WIRC) Pontuação total: 0 (min.) - 40 (máx.).

As pontuações brutas são convertidas em pontuações em escala* pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson. Pontuações mais baixas ou mais altas em WIRP ou WIRC significam mais limitadas ou melhores extensões de memória verbal ou memória de trabalho verbal, respectivamente.

*As pontuações convertidas em escala têm uma média de 10, um desvio padrão de 3 e um intervalo de 1 a 19.

Função executiva por desempenho de tarefa: Controle Inibitório

A inibição, um subteste do NEPSY® Second Edition, será usada para medir o controle inibitório, que é uma importante função executiva. As pontuações escalonadas são calculadas pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson.

Em resumo, uma pontuação em escala combinada de inibição-inibição baixa* indica controle inibitório ruim, e uma pontuação em escala combinada de troca de inibição baixa* indica controle inibitório e flexibilidade cognitiva ruins.

A Pontuação Escalada Combinada de Inibição-Inibição integra taxa de erro e tempo (ou seja, erros totais de inibição-inibição de pontuação bruta e tempo de conclusão) com ênfase na precisão do desempenho sobre a velocidade. .

*As pontuações convertidas em escala têm uma média de 10, um desvio padrão de 3 e um intervalo de 1 a 19.

Função executiva por desempenho de tarefa: Flexibilidade Cognitiva

A inibição, um subteste do NEPSY® Segunda Edição, será usada para medir o Controle Inibitório e a Flexibilidade Cognitiva, que são importantes funções executivas. As pontuações escalonadas são calculadas pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson.

Em resumo, uma pontuação em escala combinada de troca de inibição baixa* indica controle inibitório e flexibilidade cognitiva ruins.

A pontuação em escala combinada de troca de inibição integra taxas de erro e tempo (isto é, tempo de conclusão de erros totais de troca de inibição de pontuação bruta) com mais peso dado na precisão do que na velocidade.

*As pontuações convertidas em escala têm uma média de 10, um desvio padrão de 3 e um intervalo de 1 a 19.

Função executiva por desempenho de tarefas: flexibilidade cognitiva não verbal

A Fluência de Design, um subteste do NEPSY® Second Edition, será usada para medir a Função Executiva, incluindo a Flexibilidade Cognitiva não-verbal.

Pontuação bruta total para crianças de 6 a 12 anos: 0 (min.) - 70 (max.). As pontuações brutas são convertidas em pontuações em escala* pela ferramenta de pontuação baseada em máquina NEPSY-2 da Pearson.

Em resumo, pontuações mais altas significam melhor Flexibilidade Cognitiva Não-verbal e Função Executiva, e vice-versa.

*As pontuações convertidas em escala têm uma média de 10, um desvio padrão de 3 e um intervalo de 1 a 19.

Função executiva por relatório: controle inibitório

O controle inibitório será medido usando o Índice de Inibição do Inventário de Avaliação de Comportamento da Função Executiva, Segunda Edição (BRIEF-2; relatório de pais e professores). Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2 (cf. BRIEF-2 não inclui itens adicionais). As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual BRIEF-2 dos Recursos de Avaliação Psicológica (PAR). Pontuações mais altas significam pior capacidade de controlar os impulsos. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Referências:

Gioia, G.A., Isquith, P.K., Guy, S.C., & Kenworthy, L. (2000). Inventário de classificação de comportamento do manual do profissional de funções executivas. Odessa: FL: Recursos de Avaliação Psicológica.

Gioia, G.A., Isquith, P.K., Guy, S.C., & Kenworthy, L. (2015). Inventário de Classificação Comportamental da Função Executiva®, Segunda Edição (BRIEF®2). Lutz, FL: PAR Inc.

Função executiva por relatório: Flexibilidade cognitiva

A flexibilidade cognitiva (por exemplo, a capacidade de tolerar mudanças e mudar ou alternar a atenção) será medida usando o Índice de Mudança do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de tolerar mudanças e mudar ou alternar a atenção. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por reporte: Controle Emocional

O controle emocional será medido usando o Índice de Controle Emocional do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior controle emocional. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por relatório: Iniciar

A capacidade de iniciar uma atividade e gerar ideias ou estratégias de resolução de problemas de forma independente será medida usando o Índice de Iniciação do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de iniciar ações. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por relatório: Memória de Trabalho

A capacidade da memória de trabalho será medida usando o Índice de Memória de Trabalho do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior memória de trabalho. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por relatório: Planejar/Organizar

A capacidade de planejar/organizar será medida usando o Índice de Planejar/Organizar do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de planejar/organizar. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por reporte: Organização de Materiais

A capacidade de organizar materiais será medida usando o Índice de Organização de Materiais do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de organizar materiais. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por report: Task-Monitor

A capacidade de monitorar tarefas (ou seja, a capacidade de perceber pequenos erros na saída do trabalho) será medida usando o Índice de Monitoramento de Tarefas do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de monitorar tarefas. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por reporte: Automonitoramento

A capacidade de automonitoramento (ou seja, a consciência do impacto do próprio comportamento sobre outras pessoas e resultados) será medida usando o Índice de Automonitoramento do BRIEF-2. Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior capacidade de automonitoramento. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva geral por relatório

A função executiva geral das crianças será medida usando o BRIEF-2's Global Executive Composite (Total Score). Os itens são convertidos de BRIEF para BRIEF-2. As pontuações brutas são calculadas para pontuações t de acordo com o manual PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior função executiva. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por reporte: Regulação de Comportamentos

A capacidade das crianças de regular e monitorar seu comportamento de forma eficaz será medida usando o Índice de Regulação do Comportamento (BRI) do BRIEF-2. As pontuações do BRIEF são convertidas em pontuações do BRIEF-2, pois o BRIEF-2 não contém itens novos. As pontuações brutas são calculadas para T Scores de acordo com o manual de pontuação PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior regulação do comportamento. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por relatório: Regulação das Emoções

A capacidade das crianças de regular suas emoções será medida usando o Índice de Regulação Emocional (ERI) do BRIEF-2. As pontuações do BRIEF são convertidas em pontuações do BRIEF-2, pois o BRIEF-2 não contém itens novos. As pontuações brutas são calculadas para T Scores de acordo com o manual de pontuação PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior regulação emocional. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Função executiva por relatório: Regulação Cognitiva

A capacidade das crianças de controlar e gerenciar processos cognitivos e resolver problemas de forma eficaz será medida usando o Índice de Regulação Cognitiva (CRI) do BRIEF-2. As pontuações do BRIEF são convertidas em pontuações do BRIEF-2, pois o BRIEF-2 não contém itens novos. As pontuações brutas são calculadas para T Scores de acordo com o manual de pontuação PAR BRIEF-2. Pontuações mais altas significam pior regulação cognitiva. Pontuações T ≥ 65 são consideradas dentro da faixa clínica.

Estresse parental percebido por relatório

O estresse dos pais e os aspectos estressantes da interação pais-filhos serão medidos pelo Índice de Estresse Parental (PSI; relatório dos pais).

Os resultados dos seguintes índices PSI serão relatados:

• Subescala infantil. Valores: 47 (min.) - 235 (max.)
• Subescala pai. Valores: 54 (min.) - 270 (max.)
• Escala de Estresse Total. Valores: 101 (mín.) - 505 (máx.)
• Estresse da Vida. Valores: 0 (mín.) - 79 (máx.)

O cálculo das pontuações brutas para os percentis será feito usando a folha de pontuação PSI dos Recursos de Avaliação Psicológica (PAR). Os percentis serão divididos nas seguintes categorias: percentis ≤ 19, percentis entre 20 e 50, percentis entre 51 e 84 e percentis ≥ 85. Pontuações e percentis mais altos significam mais sofrimento e vice-versa.

Resposta ao Estresse por Níveis de Cortisol

A resposta ao estresse em crianças e suas mães será medida pelas concentrações de cortisol no cabelo:

1 cm do couro cabeludo das crianças e suas mães. Indique as concentrações de cortisol no cabelo do último mês (aproximadamente).

Estilo de anexo em pais por relatório

O Questionário de Relacionamentos (RQ; Bartholomew & Horowitz, 1991) será usado para medir quatro estilos de apego nos pais. Os pais são solicitados a avaliar seu grau de correspondência (escala de 7 pontos) para cada protótipo de apego descrito no RQ. O valor mínimo é 1 ("Discordo totalmente") e o valor máximo é 7 ("Concordo totalmente"), que indicam o quão bem ou mal cada estilo de apego corresponde ao estilo geral de relacionamento dos pais.

Sintomas de abstinência e depressão por relatório

A Escala de Síndrome Retirada/Deprimida dos Sistemas Achenbach de Avaliação Empiricamente Baseada (ASEBA; Versão Norueguesa) para crianças de 6 a 18 anos por relato de pais e professores será usada para medir sintomas de abstinência e depressão, ou seja, internalização. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Sintomas ansiosos e deprimidos por relatório

A Escala de Síndrome Ansioso/Deprimido da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir sintomas ansiosos e deprimidos, ou seja, internalizantes. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Queixas somáticas por relatório

A Escala de Reclamações Somáticas da Síndrome da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir sintomas ansiosos e deprimidos, ou seja, internalizantes. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Problemas sociais por relatório

A Escala de Síndrome de Problemas Sociais da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir os problemas sociais. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica problemas sociais não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de problemas sociais clínicos e um escore t ≥ 70 indica problemas sociais clínicos.

Problemas de pensamento por relatório

A Escala de Problemas de Pensamento da Síndrome da ASEBA (6-18 anos por relatório de pais e professores) será usada para medir problemas de pensamento. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica problemas de pensamento não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança corre risco de problemas de pensamento clínico e um escore t ≥ 70 indica problemas de pensamento clínico.

Problemas de atenção por relatório

A Escala de Síndrome de Problemas de Atenção da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir os problemas de atenção. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica problemas de atenção não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de problemas de atenção clínica e um escore t ≥ 70 indica problemas de atenção clínica.

Comportamento de quebra de regra por relatório

A Escala de Síndrome de Comportamento de Quebra de Regras da ASEBA (6-18 anos por relatório de pais e professores) será usada para medir o comportamento de quebra de regras. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um t-score ≤ 64 indica comportamento não clínico de quebra de regras, um t-score entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de comportamento clínico de quebra de regras e um t-score ≥ 70 indica comportamento clínico de quebra de regras .

Comportamento agressivo por relatório

A Escala de Síndrome de Comportamento Agressivo da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir o comportamento agressivo. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica comportamento agressivo não clínico, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de comportamento agressivo clínico e um escore t ≥ 70 indica comportamento agressivo clínico.

Internalizando problemas por relatório

Os problemas de internalização serão avaliados com o relatório dos pais e professores usando o ASEBA para crianças de 6 a 18 anos. A Pontuação da Escala de Problemas de Internalização combina as seguintes Pontuações das Escalas de Síndrome: Ansioso/Deprimido, Retraído/Deprimido e Queixas Somáticas. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. As pontuações T da Escala de Problemas de Internalização serão calculadas usando um programa baseado em computador. Um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de problemas de comportamento e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos.

Externalizando problemas por relatório

Problemas de externalização serão avaliados com relatórios de pais e professores usando o ASEBA para crianças de 6 a 18 anos. A Pontuação da Escala de Problemas de Exteriorização combina as seguintes Pontuações das Escalas de Síndrome: Comportamento de Quebra de Regras e Comportamento Agressivo. As pontuações T da Escala de Problemas de Exteriorização serão calculadas usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de problemas de comportamento e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos.

Total de problemas comportamentais e emocionais por relatório

O comportamento total e os problemas emocionais serão avaliados com o relatório dos pais e professores usando o ASEBA para crianças de 6 a 18 anos. A pontuação total da escala de problemas combina as pontuações totais das escalas de síndrome. Isso inclui as seguintes escalas de síndrome, além daquelas incluídas nas Escalas de problemas de internalização e externalização: problemas sociais, problemas de pensamento e problemas de atenção. As pontuações T da Escala Total de Problemas serão calculadas usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 59 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 60 e 64 indica que a criança está em risco de problemas de comportamento e um escore t ≥ 65 indica sintomas clínicos.

Sintomas afetivos por relatório

A escala de problemas afetivos da ASEBA orientada para o DSM para crianças de 6 a 18 anos por relato de pais e professores será usada para medir os sintomas afetivos. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos. Os sintomas orientados pelo DSM-5 pela ASEBA incluem:

Sintomas de ansiedade por relatório

A Escala de Problemas de Ansiedade Orientada para o DSM da ASEBA (6-18 anos por relato de pais e professores) será usada para medir os sintomas de ansiedade. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Problemas somáticos por relatório

A Escala de Problemas Somáticos Orientada para o DSM da ASEBA (6-18 anos por relatório de pais e professores) será usada para medir problemas somáticos. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Sintomas de déficit de atenção/hiperatividade por relatório

A DSM-Oriented Scale Attention Deficit/Hyperactivity Problems of the ASEBA (6-18 years by parent- and teacher-report) será usada para medir os sintomas de déficit de atenção/hiperatividade. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Sintomas desafiadores de oposição por relatório

A escala DSM-Oriented Scale Opositional Defiant Problems of the ASEBA (6-18 anos por pais e professores) será usada para medir os sintomas de oposição desafiadora. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Conduzir problemas por relatório

A Escala de Problemas de Conduta Orientada para o DSM da ASEBA (6-18 anos por relatório de pais e professores) será usada para medir problemas de conduta. As pontuações brutas serão calculadas para pontuações T usando um programa baseado em computador. Pontuações mais altas significam pior nível de sintoma. Um escore t ≤ 64 indica sintomas não clínicos, um escore t entre 65 e 69 indica que a criança está em risco de sintomas clínicos e um escore t ≥ 70 indica sintomas clínicos.

Irritabilidade por relatório

Os seguintes itens da ASEBA para crianças de 6 a 18 anos de idade, por relato de pais e professores, serão usados ​​para medir os sintomas de irritabilidade em uma escala contínua: 86. Teimoso, taciturno ou irritável, 87. Mudanças repentinas de humor e 95. Birras ou temperamento quente. Cada item é classificado na mesma escala Likert de 0-1-2: 0 = Não é verdade, 1 = Um pouco ou às vezes verdade, 2 = Muito verdade ou Frequentemente verdade. O valor mínimo é 0 e o valor máximo é 6. Pontuações mais altas significam mais irritabilidade e vice-versa.

Desregulamentação por relatório

O grau de desregulação emocional e comportamental é computado pela soma das pontuações T para as escalas de síndrome Ansiedade/Depressão, Problemas de Atenção e Problemas de Agressão (perfil AAA) no ASEBA. Maior pontuação t significa maior grau de desregulação e vice-versa. Escores T iguais ou acima de 210 significam desregulação grave.

Funcionamento global

A Escala de Avaliação Global Infantil é uma escala numérica (variando de 1 a 100) que mede o funcionamento geral das crianças. Pontuações mais altas significam melhor funcionamento e vice-versa.

Acompanhamento (6 meses): Transtorno Disruptivo da Desregulação do Humor

As crianças que atendem aos critérios para Transtorno Disruptivo da Desregulação do Humor (DMDD) no início do estudo serão examinadas após 6 meses usando a triagem K-SADS e entrevista adicional para DMDD para verificar se ainda atendem aos critérios para DMDD.

Acompanhamento (12 meses): Diagnóstico

Todos os participantes serão examinados após 12 meses usando o K-SADS para verificar se ainda atendem aos critérios para um diagnóstico.

Acompanhamento (12 meses): Sintomas

As mesmas escalas da ASEBA examinadas na linha de base serão usadas de forma semelhante para medir os níveis de sintomas após 12 meses.

Viés de Interpretação Afetiva

Exame de itens do Reconhecimento de Afetos NEPSY-2 visando o viés de interpretação de emoção facial.