Experiência em jogos e aprendizado de motivação de estudantes em cursos de enfermagem psiquiátrica

Nos últimos anos, a experiência de jogo tornou -se uma prática eficaz que contribui para o desenvolvimento cognitivo e emocional dos indivíduos além do mero entretenimento. As aplicações baseadas em jogos visam melhorar a motivação dos alunos, a disposição de aprender e os níveis de desempenho, tornando a educação mais envolvente e agradável. Os estudantes de enfermagem precisam produzir soluções rápidas e eficazes ao interagir com os pacientes ou tomar decisões clínicas. Experiências de jogos, particularmente aquelas focadas na estratégia e nos temas de solução de problemas, podem melhorar essas habilidades de pensamento e aumentar sua motivação. Embora existam estudos que usam métodos de gamificação no ensino de enfermagem, não foi encontrado nenhum estudo que avalie experiências de aprendizado baseadas em jogos ou explora a relação entre aprendizado e vontade de aprender. Esta pesquisa tem como objetivo determinar o impacto das aplicações baseadas em jogos na educação em enfermagem nas experiências de jogo dos alunos e sua motivação de aprendizado.

Nesta pesquisa, teve como objetivo determinar o efeito de aplicativos baseados em jogos na educação em enfermagem na experiência do jogo dos alunos e na motivação do aprendizado.

H1: 'Práticas baseadas em jogos aumentam significativamente as experiências de jogo de estudantes que fazem o curso de enfermagem psiquiátrica'. H2: 'Práticas baseadas em jogos aumentam significativamente a motivação de aprendizado dos estudantes que fazem o curso de enfermagem psiquiátrica'. A população do estudo consistiu em todos os alunos do terceiro ano (n = 69) estudando em uma faculdade de enfermagem em Istambul no ano acadêmico de 2024-2025 e em saúde mental e doenças de enfermagem. Depois que o objetivo do estudo foi explicado, 68 estudantes que deram consentimento escrito e verbal para participar do estudo foram incluídos na amostra.

Variáveis ​​dependentes: Pontuação de escala de experiência em jogo, Motivação e estratégias de aprendizagem escala Variáveis ​​independentes: características sociodemográficas dos participantes

A pesquisa é um projeto de pesquisa quase experimental com controle pré-teste / pós-teste.

Critérios de inclusão

• Ser matriculado no curso de enfermagem em saúde mental e doenças
• Não está trabalhando como uma enfermeira de parte/em tempo integral
• Ter 18 anos de idade ou mais,
• Concordar em participar da pesquisa,
• Continuando a participar de palestras e aplicações de laboratório

O estudo foi realizado na Faculdade de Enfermagem da Universidade de Istambul entre novembro de 2024 e dezembro de 2024.Data será coletada através do Formulário de Informações do Pessoal, Escala de Experiência Gameful, Estratégias Motivadas para o Questionário de Aprendizagem. O Formulário de Informações do Pessoal foi preparado pelos pesquisadores de acordo com a literatura. A permissão foi obtida dos proprietários da escala para que as escalas sejam usadas no estudo.

• Formulário de Características Socioestemográficas: Este formulário consiste em um total de 8 questões, incluindo características sociodemográficas desenvolvidas pelos pesquisadores dentro da estrutura da literatura.
• Escala de experiência em jogo: a escala foi desenvolvida por Eppman et al. Em 2018 e Çömez et al. em 2024. A validade e confiabilidade turcas foram conduzidas por Ikican et al. A escala, que visa medir as experiências dos participantes sobre o jogo, consiste em um total de 27 itens e 5 subdimensões. Uma escala Likert de 5 pontos é usada na avaliação da escala. Os itens 18, 21, 22 e 23 na escala são pontuados inversamente ('nunca' - 5, 'raramente' - 4, 'ocasionalmente' - 3, 'frequentemente' - 2 e 'sempre' - 1). O coeficiente de consistência interno (Cronbach alfa) da escala foi de 0,89.
• Escala de estratégias de motivação e aprendizado: a escala foi desenvolvida por Pintrich, Smith, Garcia e McKeachie (1991) para medir 'as diferentes estratégias de aprendizado e orientações motivacionais que os estudantes universitários usam para um curso universitário com base em seus autorrelatos'. A validade e confiabilidade turca da escala foram conduzidas por Büyüköztürk, Akgün, Kahveci e Demirel em 2004. A escala consiste em duas partes: a escala de estratégias de aprendizado e escala de motivação. consiste na escala de motivação. A parte que será usada neste estudo é a escala de motivação. A escala consiste em organização de metas internas (4 itens), organização de metas externas (4 itens), valor da tarefa (6 itens), autoeficácia relacionada ao aprendizado e desempenho (8 itens), autoeficácia relacionada à crença de controle de aprendizado (4 itens), ansiedade de teste (5 itens) e um total de 6 fatores e 31 itens. A escala é uma escala Likert de 7 pontos, variando de 'absolutamente errado para mim (1)' a 'absolutamente certo para mim (7)'.

No estudo, o processo de coleta de dados começou após a obtenção de aprovação do Comitê de Ética e permissão institucional. Os estudantes de enfermagem que atendem aos critérios de inclusão serão identificados e os dados serão coletados duas vezes como pré-teste e pós-teste. O processo de coleta de dados é o seguinte:

Experiência de pré-jogo: antes da intervenção, a forma das características sociodemográficas, a escala de experiência em jogos e a escala de estratégias de motivação e aprendizado será administrada como pré-teste a todos os alunos que fornecem consentimento por escrito e verbal e atendem aos critérios de inclusão.

Intervenção: Durante um total de 6 semanas, no final de cada aula de saúde mental e de enfermagem psiquiátrica, as perguntas relacionadas ao tópico da semana serão apresentadas usando uma ferramenta de avaliação e avaliação on -line (programa de questionários) com auxílios visuais. Durante a primeira semana do programa de laboratório, será explicado um exercício de dramatização e seus recursos, e um vídeo de demonstração será mostrado aos alunos. Nas 5 semanas seguintes, os alunos serão solicitados a realizar atividades de dramatização em grupo com base em cenários de caso atribuídos.

Pós-intervenção: No final da 6ª semana, a escala de experiência em jogos e a escala de estratégias de motivação e aprendizado será re-administrada aos alunos como pós-teste.

Permissão institucional da Istambul University School of NUSing and Ethics Comitê Aprovação (Número: 14.11.2024-1142952) da Universidade de Istambul- Cerrahpasa Comitê de Ética em Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais obtidas para conduzir o estudo. A análise estatística dos dados de pesquisa será feita usando um programa de pacotes chamado SPSS (IBM SPSS Statistics 29). As despesas da pesquisa serão cobertas pelo pesquisador.