Влияние ритма и мультисенсорности на моторное развитие у детей с церебральным параличом (APP-PaC)

Детский церебральный паралич (ДЦП) влияет на двигательную функцию, а также на когнитивную функцию ребенка. Физическая активность приносит двигательные и когнитивные преимущества и является важным аспектом предлагаемой им терапии. В частности, изучение движений в присутствии мультисенсорной ритмической информации, по-видимому, оказывает благотворное влияние на когнитивный и моторный уровни. Настоящее исследование направлено на проверку соответствующих эффектов ритма и мультисенсорности на двигательное обучение у детей с церебральным параличом.

Задание на моторное обучение известно как «Задание на время последовательной реакции» (SRTT). Он заключается в повторении последовательности движений верхних конечностей с использованием только зрительно-пространственной информации (V). Он проверит добавление синхронной слуховой стимуляции к визуальной информации или ритмической слуховой стимуляции (VAR), в отличие от контрольного состояния с неритмической слуховой стимуляцией (VANR). Успеваемость детей будет измеряться временем реакции (ВР), его стабильностью и количеством ошибок, сделанных на протяжении всего двигательного обучения.

Ребенка помещают перед экраном, на котором в горизонтальной плоскости предъявляются 4 светящихся стимула. Перед ним размещены четыре зуммера, каждый зуммер соответствует позиции раздражителя. Стимулы загораются в заданной последовательности (10 позиций), и ребенок должен нажать на зуммер, соответствующий положению загоревшегося стимула. Четыре блока из 5 последовательностей повторяются для проверки общего обучения (от B1 до B4), а затем предъявляется блок случайных стимулов для проверки специфического обучения последовательности (B5).