Влияние моделирования на сестринское образование

Целью этого исследования было оценить влияние компьютерного моделирования виртуальной реальности (VR) на знания, удовлетворенность и уверенность студентов в обучении методам ухода за полостью рта у пациентов, находящихся без сознания.

Практика ухода за полостью рта у пациентов, находящихся без сознания, является одним из важных сестринских вмешательств с точки зрения здоровья пациентов, которое проводится с первых лет сестринского образования.

Данное исследование представляет собой рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование. Исследование будет проводиться со студентами первого курса медсестер, обучающимися в университете в Турции. Выборка исследования будет состоять из 68 студентов-медсестер. Участники будут рандомизированы в группу компьютерного моделирования виртуальной реальности (n = 34) и группу манекенов пациентов с низкой реальностью (n = 34). Данные исследования будут собраны с помощью информационной формы для студентов, информационной формы по практике ухода за полостью рта, шкалы удовлетворенности студентов обучением и шкалы уверенности в себе.

Участники экспериментальной и контрольной групп будут проинформированы о методологии, целях и задачах исследования, а их согласие на участие в исследовании будет получено как в устной, так и в письменной форме. Теоретическое содержание курса будет передано участникам преподавателем-исследователем с использованием презентации Power Point и метода вопросов-ответов. После теоретического обучения студенты заполняют информационную форму для студентов и информационную форму по практике ухода за полостью рта.

После заполнения форм студенты обеих групп будут доставлены в лабораторию, где находится модель пациента с низкой реальностью. Перед применением студентам будет предоставлен контрольный список, показывающий этапы практики ухода за полостью рта у пациента, находящегося без сознания. Медсестра-исследователь покажет студентам этапы применения ухода за полостью рта у пациента, находящегося без сознания, на модели пациента с низкой реальностью. Участники контрольной группы отработают на модели навык ухода за полостью рта у пациента, находящегося без сознания.

Затем исследователи отвезут участников экспериментальной группы в лабораторию, где будет использоваться компьютерное интерактивное VR-моделирование. Участникам будет предоставлен контрольный список, показывающий этапы применения ухода за полостью рта у пациента, находящегося без сознания, перед применением моделирования. Участникам будет предоставлена ​​предварительная информация о компьютерной интерактивной системе VR-моделирования и ее применении. Практика ухода за полостью рта у пациентов, находящихся без сознания, будет продемонстрирована участникам интерактивной виртуальной реальности сотрудником факультета медсестры-исследователя. Участникам будет разрешено задавать вопросы во время моделирования, и на их вопросы будут даны ответы. После практического обучения участники будут по одному доставлены в лабораторию, чтобы попрактиковаться в уходе за полостью рта пациента, находящегося без сознания, с помощью интерактивной VR-симуляции. Пока участник практикует уход за полостью рта у пациента, находящегося без сознания, в симуляционном приложении, преподаватель-исследователь будет контролировать практику ухода за полостью рта участников. Пока участник практикует уход за полостью рта пациента, находящегося без сознания, в симуляционном приложении, преподаватель-исследователь проверяет этапы навыков, указанные в контрольном списке участников по уходу за полостью рта.

После того, как участник завершит практику и покинет лабораторию, в комнату для практики будет вызван другой участник, и каждому участнику будет предоставлено на практику в среднем 10 минут. После заполнения заявки каждый участник заполняет информационную форму заявки на уход за полостью рта и шкалу удовлетворенности и уверенности учащихся в обучении. После процесса реализации будут проведены информационные сессии с участниками экспериментальной и контрольной групп. Занятия будут проводиться с группами из 5-6 студентов. С участниками было установлено обнадеживающее и открытое общение, и им было предложено задуматься. На подведении итогов участникам будет задан вопрос: «Что вы сделали хорошо?» и «Что бы вы сделали по-другому, если бы у вас была возможность снова испытать эту симуляцию?» и будет предложено дать рефлексивные ответы. Тренер предоставит участникам обратную связь о своей работе в соответствии с использованными контрольными списками навыков. Участникам экспериментальной группы и группы кортола будет предложено попрактиковаться в уходе за полостью рта у пациента, находящегося без сознания, на моделируемом и манекене пациента с низкой реальностью через 15 дней после практики ухода за полостью рта на манекене пациента с низкой реальностью на пациенте, находящемся без сознания. После завершения практики участники заполнят информационную форму по практике ухода за полостью рта и шкалу удовлетворенности и уверенности учащихся в обучении.