Undervisa fosterutveckling med virtuell verklighet

Idag ökar simuleringsutbildningen gradvis och den används effektivt inom barnmorskeutbildningen (1). Det observeras att simuleringsundervisning används effektivt under barnmorska, graviditet, förlossning eller postpartum (2,9). Genom att ge ett virtuell verklighetsperspektiv till barnmorskesimuleringsträning kommer studenterna att kunna använda barnmorskepraxis effektivt innan de går till klinisk praktik (3,5). Undervisning av graviditet, som utgör grunden för barnmorskeutbildning, med virtual reality-applikation kommer att minimera kliniska tillämpningsfel och kommer att ge tidig diagnos av fosterpresentation och placentaavvikelser som kommer att kunna uppleva graviditet och förlossning. De kommer effektivt att kunna se skillnaderna som uppstår när graviditeten fortskrider och moderns-fosters svar på dessa skillnader. Det är ett aktuellt och viktigt ämne som kommer att göra det möjligt för dem att se graviditetsprocessen, moderns-fosterutvecklingen, moderkakansskillnader och mammans cirkulationsrespons i tre dimensioner utan några hinder i barnmorskeutbildningen med virtuell graviditetsansökan (4,6, 7,8,9).

Eftersom denna applikation är en nyutvecklad teknik kommer den att skapa ett aktuellt perspektiv på barnmorskeutbildningen och fylla tomrummet i virtuell verklighetssimulering i sin utbildning, och kommer att ge en grund för barnmorskeutbildning och litteratur. Även om det finns studier om simulering inom barnmorska eller hälsa i vårt land, finns det ingen studie som kombinerar och tillämpar virtuell verklighet och graviditet inom barnmorskan. I studierna relaterade till virtuell verklighet och hälsoområdet och barnmorskeyrket i världen har yrket virtuell verklighet fått stöd i studier som har positiva effekter på utbildningen.

Typ av studie: Studien är planerad att vara en experimentell studie utformad som en experimentell och kontrollgrupp.

Plats och datum för forskningen: Studien kommer att genomföras i barnmorskeavdelningen vid fakulteten för hälsovetenskap vid Karabuk University och mellan november 2019 och oktober 2020.

Forskningen består av 2 delar. I del I kommer Virtual Reality-applikationen att utvecklas. Virtuell graviditetsprogramvara kommer att förberedas genom tjänsteupphandling. För detta kommer fosterutveckling och fosterfysiologi att skrivas i detalj av forskare vecka för vecka och virtuell graviditet skapas.

II. Tillämpningen av forskningen kommer att göras på institutionen.

AVSNITT I: Utveckling av Virtual Reality-applikation

I den första delen av forskningen kommer programvaran för virtuell graviditet att förberedas genom tjänsteupphandling. För detta kommer algoritmer att skapas av forskare i detalj genom att skriva fosterutveckling, fosterfysiologi och anatomi varje vecka. Denna algoritm kommer att överföras till glasögonen baserat på bilder och ritningar (10,11) av fostrets utveckling veckovisa och veckovisa bilder av fostrets utveckling från boken Obstetrics and Gynecology, och de bilder som delas på internet för fosterutveckling. Som framgår av budgetformuläret kommer tjänst att köpas för utveckling av programvaran Virtual Pregnancy. TUBITAK kommer att ansökas för denna tjänst.

Med applikationen Virtual Pregnancy,

• Lär dig graviditetsbildning vecka för vecka,
• Att följa moderkakans utveckling och förstå avvikelser från det normala,
• Det kommer att ge möjlighet att lära sig normal fosterutveckling och dessutom kommer information att komma ihåg under lång tid. På så sätt kommer dess effektivitet i virtuell graviditetsbarnmorskeutbildning att utvärderas.

II. Institutionen: Tillämpning av forskningen

I denna sista del av forskningen har tillämpningsdelen av forskningen påbörjats. Forskningen kommer att bestå av 3 grupper, 2 experimentgrupper och en kontrollgrupp. 35 studenter kommer att antas till varje grupp som ett resultat av G-effektanalys beräknad med 0,95 effekt.

Forskningens universum kommer att bestå av 464 barnmorskestudenter som studerar vid Karabuk University.

Urvalet kommer att bestå av 105 barnmorskestudenter, inklusive 35 kontroll, 35 experiment I och 35 experiment II, som ett resultat av G-power analysen beräknad med 0,95 power, bland de barnmorskestudenter som tagit teoretiska 4 timmar i sin läroplan inom ramen för scopet veckan i veckan, inklusive fosterutveckling.

Experimentell I-grupp: Efter FEGBF (Fetal Development Assessment Information Form), kommer en datorstödd och guidad virtuell verklighetsapplikation som utarbetats av forskarna inklusive fostrets faser vecka för vecka att övervakas och sedan kommer FEGBF att tillämpas igen genom att ändra platser för frågorna.

Experiment II Group: Efter FEGBF (Fetal Development Assessment Information Form), kommer den datorstödda och ostyrda virtuella verklighetsapplikationen som förbereds av forskarna inklusive fosterutvecklingen vecka för vecka att övervakas, och sedan kommer FEGBF att tillämpas igen genom att byta platser av frågorna.

Kontrollgrupp: FEGBF kommer att tillämpas efter 4 timmars teoriutbildning. Ansökan om virtuell graviditet kommer inte att ses.

I det första skedet: efter 4 timmars teoriutbildning för alla tre grupperna kommer informationsformuläret (FEGBF) som forskarna har utarbetat för att användas i denna forskning att tillämpas som det första testet.

I det andra steget: Ingen ansökan kommer att göras till kontrollgruppen, datorstödd och guidad virtual reality-applikation kommer att tillämpas på experimentgruppen, och datorfri och icke-guidad virtuell applikation kommer att övervakas till experiment II-gruppen.

I den tredje fasen: Eftertest kommer att tillämpas genom att FEGBF-frågornas placering ändras. Efter den 4 timmar långa teoriutbildningen för kontrollgruppen kommer eftertestet att göras efter att den virtuella födelseapplikationen har setts på experimentgrupperna. I detta skede kommer även "Kognitiv belastningsskala" och "Feel of Inventory" att tillämpas på experimentgrupperna efter applikationen.

I det fjärde steget: Efter 6 veckor kommer alla tre grupperna att flyttas till FEGBF, och effektiviteten av tillämpningen av virtuell födsel kommer att undersökas för att komma ihåg och återkalla informationen.

För att inte påverka de grupper som bestämts av det datorstödda randomiseringsprogrammet enligt klasslistans ordning som experiment- och kontrollgrupper kommer eleverna inte att informeras om vilken som ingår i experimentet och vilken som ingår i kontrollgruppen. Eftersom virtuell graviditetsansökan kommer att tillämpas på alla experimentgruppselever samma dag, utesluts möjligheten att elever påverkas av varandra.

Elever som inte kunde delta i studien och valdes ut som kontrollgrupp i randomisering kommer också att förses med virtual reality-glasögon efter studien, så att alla elever ska se den virtuella födelseansökan och jämställdhet uppnås.

Randomisering av studien: Klasslistan över de studenter som accepterar att delta i studien kommer att överföras till det datorstödda randomiseringsprogrammet och grupperna kommer att fastställas. Tillräcklig urvalsstorlek kommer att tillhandahållas genom att välja igen bland de studenter som inte deltog i studien för sista minuten eller som inte deltog i studien av skäl som sjukdom eller kontrollgrupp, som accepterade att delta i studien och inte var med i studien. valt i randomisering.

Att lära ut komplex procedurinformation genom simulering kan orsaka kognitiv belastning hos elever (6). Sättet att minska kognitiv belastning och öka undervisningsprestationer är att etablera ett provbaserat system. Användningen av regler och exempel genom modellering förenklar alltså processen att lära sig komplexa procedurer. Av denna anledning kommer direktivet om användning av VR och exempel på applikationsvideor att presenteras för eleverna som modellering.

Datainsamlingsverktyg:

Datainsamlingsformulär: Det är planerat att tillämpa ett formulär bestående av 15 frågor, som inkluderar deltagarnas egenskaper såsom ålder, civilstånd, utbildningsstatus och familjetyp.

Fetal Development Assessment Information Form (FEGBF): För utarbetandet av informationsformuläret granskades den senaste litteraturinformationen, barnmorskeläroplanen (EUÇEP) skapad av YÖK och ett informationsformulär bestående av 42 frågor relaterade till fosterfysiologiska frågor och fosterfaser utveckling förbereddes. Punkterna i informationsformuläret kommer att presenteras för eleverna i form av en hel mening som kan vara sann eller falsk, och eleverna kommer att uppmanas att svara på dessa påståenden som "Sant" eller "False". Total svarstid är 30 minuter. Rätta svar bedöms som 1 poäng, felaktiga svar bedöms som 0 poäng. Fel uttryck användes också i informationsformuläret, och dessa poster kodades omvänt jämfört med andra. Lägsta poäng som ska tas från informationsformuläret är 0 och högsta totalpoäng är 42.

Kognitiv belastningsskala: Kılıç et al. (2004) "Cognitive Load Scale" (BYÖ) anpassad till turkiska kommer att användas. Den har enkelfaktor och nio poäng (väldigt lite, väldigt lite, lite, delvis lite, varken mer eller mindre, mer, mer, mer, mer, mer, mer, mer eller mer). Cronbach Alphas interna konsistenskoefficient för den ursprungliga versionen visade sig vara 0,90. Kılıç et al. (2004) i anpassningsstudien hittades Cronbach Alphas interna konsistenskoefficient som .78. Den lägsta poängen av poängen som erhålls från skalan är 1,00, mittpunkten är 5,00 och den högsta poängen är 9,00. Deltagare som fick under fem poäng utvärderades som "kognitivt överbelastade" och deltagare som fick över 5 poäng utvärderades som "kognitivt överbelastade" (12).

Tillgänglighetskänslighetsskala: Det är en skala som ursprungligen var 7-likertstyp i turkisk validitetstillförlitlighet 2018, men reducerad till 5-likertstyp i turkisk validitet. Cronbach Alpha-tillförlitlighetskoefficienten för skalan beräknades till 0,91. Skalan mäter känslan av närvaro i virtuell verklighetsbaserade lärmiljöer. Skalan har 5 faktorer (lägre storlek): Delaktighet (Faktor 1), Sammanhållning/Omgivning (Faktor 2), Sensoriskt engagemang (Faktor 3), Interaktion (Faktor 4) och Gränssnittskvalitet (Faktor 5) och består av 29 frågor (13 ).

Etisk aspekt av forskningen: Studien kommer att starta efter att ha erhållit den etiska kommitténs tillstånd från den icke-interventionella forskningsetiska kommittén vid Karabük University, och det informerade frivilliga samtyckesformuläret kommer att erhållas från varje student som samtycker till att delta i studien.

Dataanalys av forskningen: Analys av studiens data kommer att göras med IBM SPSS för Mac book 24 version. Medelvärden kommer att tas för sociodemografiska egenskaper. I studiemodeller med experiment/kontrollgrupper testas/testas experimentgruppen och testas slutligen. Samma test kommer att tillämpas på kontrollgruppen utan experiment. Huruvida skillnaden mellan mätningarna för de tre grupperna är meningsfull eller inte kommer att beräknas med hjälp av "z- eller t-test för oberoende grupper". För statistisk signifikans, sid