Undervisning i fosterudvikling med Virtual Reality

I dag er simulationsundervisningen gradvist stigende, og den bruges effektivt inden for jordemoderuddannelsen (1). Det observeres, at simulationsundervisning bruges effektivt under jordemoder, graviditet, fødslen eller postpartum periode (2,9). At give et virtual reality-perspektiv til jordemodersimuleringstræning vil gøre det muligt for studerende at bruge jordemoderpraksis effektivt, før de går til klinisk praksis (3,5). Undervisning i graviditet, som danner grundlag for jordemoderuddannelsen, med virtual reality-applikation vil minimere kliniske anvendelsesfejl og vil give tidlig diagnose af fosterpræsentation og placenta-anomalier, der vil kunne opleve graviditet og fødsel. De vil være i stand til effektivt at se de forskelle, der opstår, efterhånden som graviditeten skrider frem, og moderens-føtale reaktion på disse forskelle. Det er et aktuelt og vigtigt emne, der vil sætte dem i stand til at se graviditetsprocessen, moderens-føtale udvikling, moderkageforskelle og mors kredsløbsrespons i tre dimensioner uden nogen hindring i jordemoderuddannelsen med virtuel graviditetsansøgning (4,6, 7, 8, 9).

Da denne applikation er en nyudviklet teknik, vil den skabe et aktuelt perspektiv på jordemoderuddannelsen og udfylde hullet i virtual reality-simuleringen i dens uddannelse, og vil danne grundlag for jordemoderuddannelsen og litteraturen. Selvom der findes undersøgelser om simulering inden for jordemoder eller sundhed i vores land, er der ingen undersøgelse, der kombinerer og anvender virtual reality og graviditet i jordemoderfaget. I studierne relateret til virtual reality og sundhedsområdet og jordemoderfaget i verden er professionen virtual reality blevet understøttet i undersøgelser, der har positive effekter på uddannelse.

Undersøgelsestype: Undersøgelsen er planlagt til at være en eksperimentel undersøgelse designet som en forsøgs- og kontrolgruppe.

Placering og dato for forskningen: Undersøgelsen vil blive udført i Jordemoderafdelingen ved Fakultet for Sundhedsvidenskab på Karabuk University og mellem november 2019 og oktober 2020.

Forskningen består af 2 dele. I del I vil Virtual Reality-applikationen blive udviklet. Virtuel graviditetssoftware vil blive udarbejdet gennem indkøb af tjenester. Til dette vil fosterudvikling og fosterfysiologi blive skrevet i detaljer af forskere uge for uge, og virtuel graviditet vil blive skabt.

II. Anvendelsen af ​​forskningen vil ske i afdelingen.

AFSNIT I: Udvikling af Virtual Reality-applikation

I 1. del af forskningen vil softwaren til virtuel graviditet blive udarbejdet gennem indkøb af tjenesteydelser. Til dette vil algoritmer blive skabt af forskere i detaljer ved at skrive fosterudvikling, fosterfysiologi og anatomi ugentligt. Denne algoritme vil blive overført til brillerne baseret på billeder og tegninger (10,11) af fosterudvikling ugentlige og ugentlige billeder af fosterudvikling fra bogen om Obstetrik og Gynækologi, og de billeder, der deles på internettet til fosterudvikling. Som anført i budgetskemaet vil der blive tilkøbt service til udvikling af Virtual Pregnancy-softwaren. TUBITAK vil blive ansøgt om denne service.

Med Virtual Pregnancy-applikationen,

• At lære graviditetsdannelse uge for uge,
• At følge placenta udvikling og at forstå afvigelser fra normalen,
• Det vil give mulighed for at lære normal fosterudvikling og desuden vil information blive husket i lang tid. På denne måde vil dets effektivitet i virtuel graviditetsjordemoderuddannelse blive evalueret.

II. Afdeling: Forskningens anvendelse

I denne sidste del af forskningen er ansøgningsdelen af ​​forskningen startet. Forskningen vil bestå af 3 grupper, 2 forsøgsgrupper og en kontrolgruppe. Der vil blive optaget 35 studerende til hver gruppe som resultat af G-potensanalyse beregnet med 0,95 power.

Forskningens univers vil bestå af 464 jordemoderstuderende, der studerer ved Karabuk Universitet.

Stikprøven vil bestå af 105 jordemoderstuderende, herunder 35 kontrolstuderende, 35 eksperiment I og 35 eksperiment II, som et resultat af G-power analysen beregnet med 0,95 power, blandt de jordemoderstuderende, der tog teoretiske 4 timer i deres pensum inden for rammerne af ugen i ugen, inklusive fosterudvikling.

Eksperimentel I-gruppe: Efter FEGBF (Fetal Development Assessment Information Form) vil en computerstøttet og guidet virtual reality-applikation udarbejdet af forskerne, inklusive fosterets faser uge for uge blive overvåget, og derefter vil FEGBF blive anvendt igen ved at ændre placering af spørgsmålene.

Eksperiment II-gruppe: Efter FEGBF (Fetal Development Assessment Information Form) vil den computerstøttede og ustyrede virtual reality-applikation udarbejdet af forskerne inklusive fosterudviklingen uge for uge blive overvåget, og derefter vil FEGBF blive anvendt igen ved at ændre placeringerne af spørgsmålene.

Kontrolgruppe: FEGBF vil blive anvendt efter 4 timers teoritræning. Virtuel graviditetsapplikation vil ikke blive set.

På det første trin: efter 4 timers teoritræning til alle tre grupper, vil informationsskemaet (FEGBF) udarbejdet af forskerne til brug i denne forskning blive anvendt som den første test.

I anden fase: Der vil ikke blive ansøgt til kontrolgruppen, computerstøttet og guidet virtual reality-applikation vil blive anvendt til forsøgsgruppen, og computerfri og ikke-guidet virtuel applikation vil blive overvåget til eksperiment II-gruppen.

I den tredje fase: Post-tests vil blive anvendt ved at ændre placeringen af ​​FEGBF-spørgsmål. Efter den 4-timers teoritræning for kontrolgruppen, vil posttesten blive udført efter den virtuelle fødselsansøgning er overvåget på forsøgsgrupperne. På dette trin vil "Cognitive Load Scale" og "Feel of Inventory" også blive anvendt på de eksperimentelle grupper efter påføringen.

I fjerde trin: Efter 6 uger vil alle tre grupper blive flyttet til FEGBF, og effektiviteten af ​​anvendelsen af ​​virtuel fødsel vil blive undersøgt i at huske og genkalde informationen.

For ikke at påvirke de grupper, der er bestemt af det computerstøttede randomiseringsprogram i henhold til klasselisterækkefølgen som forsøgs- og kontrolgrupper, vil eleverne ikke blive informeret om, hvilken der er i forsøget, og hvilken der er i kontrolgruppen. Da virtuel graviditetsansøgning vil blive anvendt på alle forsøgsgruppestuderende samme dag, vil muligheden for, at eleverne bliver påvirket af hinanden, være udelukket.

Elever, der ikke kunne deltage i undersøgelsen og blev udvalgt som kontrolgruppe i randomisering, vil også blive forsynet med virtual reality-briller efter undersøgelsen, så alle elever vil se den virtuelle fødselsansøgning, og der opnås ligestilling.

Randomisering af undersøgelsen: Klasselisten over de studerende, der accepterer at deltage i undersøgelsen, overføres til det computerstøttede randomiseringsprogram, og grupperne bestemmes. Tilstrækkelig stikprøvestørrelse vil blive tilvejebragt ved at vælge igen blandt de studerende, der ikke deltog i undersøgelsen i sidste øjeblik, eller som ikke deltog i undersøgelsen af ​​årsager såsom sygdom eller kontrolgruppe, som accepterede at deltage i undersøgelsen og ikke var udvalgt i randomisering.

Undervisning i kompleks procedureinformation ved simulering kan forårsage kognitiv belastning hos elever (6). Måden at reducere kognitiv belastning og øge undervisningsresultater er at etablere et prøvebaseret system. Brugen af ​​regler og eksempler gennem modellering forenkler således processen med at lære komplekse procedurer. Af denne grund vil direktivet om brug af VR og eksempler på applikationsvideoer blive præsenteret for eleverne som modellering.

Værktøjer til dataindsamling:

Dataindsamlingsskema: Det er planlagt at anvende et skema bestående af 15 spørgsmål, som omfatter deltagernes karakteristika såsom alder, civilstand, uddannelsesstatus og familietype.

Føtal Development Assessment Information Form (FEGBF): Til udarbejdelse af informationsskemaet blev den seneste litteraturinformation, jordemoderkerneplan (EUÇEP) oprettet af YÖK gennemgået, og et informationsskema bestående af 42 spørgsmål relateret til fosterfysiologiske problemer og faser af fosteret udvikling blev forberedt. Punkterne i informationsskemaet vil blive præsenteret for eleverne i form af en hel sætning, der kan være sand eller falsk, og eleverne vil blive bedt om at besvare disse udsagn som "Sand" eller "Falsk". Samlet svartid er 30 minutter. Korrekte svar vil blive vurderet som 1 point, Forkerte svar vil blive vurderet som 0 point. Forkerte udtryk blev også brugt i informationsskemaet, og disse punkter blev kodet omvendt sammenlignet med andre. Den laveste score, der skal tages fra informationsskemaet, er 0, og den højeste samlede score er 42.

Kognitiv belastningsskala: Kılıç et al. (2004) "Cognitive Load Scale" (BYÖ) tilpasset til tyrkisk vil blive brugt. Den har enkeltfaktor og ni point (meget lidt, meget lidt, lidt, delvist lidt, hverken mere eller mindre, mere, mere, mere, mere, mere, mere, mere eller mere). Cronbach Alphas interne konsistenskoefficient for den originale version viste sig at være 0,90. Kılıç et al. (2004) i tilpasningsundersøgelsen blev Cronbach Alphas interne konsistenskoefficient fundet som .78. Det laveste point af scorerne opnået fra skalaen er 1,00, midtpunktet er 5,00 og det højeste punkt er 9,00. Deltagere, der scorede under fem point, blev vurderet som "kognitivt overbelastet", og deltagere, der scorede over 5 point, blev vurderet som "kognitivt overbelastede" (12).

Tilgængelighedsfølsomhedsskala: Det er en skala, der oprindeligt var 7-likert type i tyrkisk validitetspålidelighed i 2018, men reduceret til 5-likert type i tyrkisk validitet. Cronbach Alpha reliabilitetskoefficient for skalaen blev beregnet til 0,91. Skalaen måler følelsen af ​​tilstedeværelse i virtual reality-baserede læringsmiljøer. Skalaen har 5 faktorer (lavere størrelse): Deltagelse (Faktor 1), Samhørighed/Omgivelse (Faktor 2), Sensorisk Engagement (Faktor 3), Interaktion (Faktor 4) og Interface Kvalitet (Faktor 5) og består af 29 spørgsmål (13) ).

Etisk aspekt af forskningen: Undersøgelsen starter efter at have opnået den etiske komités tilladelse fra den ikke-interventionelle forskningsetiske komité ved Karabük University, og den informerede frivillige samtykkeformular vil blive indhentet fra hver studerende, der accepterer at deltage i undersøgelsen.

Dataanalyse af forskningen: Analyse af undersøgelsens data vil blive udført ved hjælp af IBM SPSS til Mac book 24 version. Gennemsnitsværdier vil blive taget for sociodemografiske karakteristika. I undersøgelsesmodeller med eksperiment/kontrolgrupper testes/testes forsøgsgruppen og testes til sidst. Den samme test vil blive anvendt på kontrolgruppen uden eksperiment. Hvorvidt forskellen mellem målingerne af de tre grupper er meningsfuld eller ej, vil blive beregnet ved hjælp af "z eller t test for uafhængige grupper". For statistisk signifikans, s