Insegnare lo sviluppo fetale con la realtà virtuale

Oggi, l'educazione alla simulazione sta gradualmente aumentando ed è utilizzata efficacemente nel campo della formazione ostetrica (1). Si osserva che l'educazione alla simulazione viene utilizzata efficacemente durante l'ostetricia, la gravidanza, il parto o il periodo postpartum (2,9). Fornire una prospettiva di realtà virtuale alla formazione di simulazione ostetrica consentirà agli studenti di utilizzare efficacemente le pratiche ostetriche prima di passare alla pratica clinica (3,5). L'insegnamento della gravidanza, che costituisce la base dell'educazione ostetrica, con l'applicazione della realtà virtuale ridurrà al minimo gli errori di applicazione clinica e fornirà una diagnosi precoce della presentazione fetale e delle anomalie placentari che potranno sperimentare la gravidanza e il parto. Saranno in grado di vedere efficacemente le differenze che si verificano con il progredire della gravidanza e la risposta materno-fetale a queste differenze. È un argomento aggiornato e importante che consentirà loro di vedere il processo di gravidanza, lo sviluppo materno-fetale, le differenze placentari e la risposta circolatoria della madre in tre dimensioni senza alcun ostacolo nell'educazione ostetrica con l'applicazione di gravidanza virtuale (4,6, 7,8,9).

Poiché questa applicazione è una tecnica di nuova concezione, creerà una prospettiva attuale sull'educazione ostetrica e colmerà il vuoto nella simulazione della realtà virtuale nella sua educazione e fornirà una base per l'educazione e la letteratura ostetrica. Sebbene nel nostro Paese esistano studi sulla simulazione in ostetricia o sulla salute, non esiste uno studio che combini e applichi realtà virtuale e gravidanza in ostetricia. Negli studi relativi alla realtà virtuale e al campo sanitario e alla professione di ostetrica nel mondo, la professione della realtà virtuale è stata supportata in studi che hanno effetti positivi sull'istruzione.

Tipo di studio: lo studio è progettato per essere uno studio sperimentale progettato come gruppo sperimentale e di controllo.

Luogo e data della ricerca: lo studio sarà condotto presso il Dipartimento di Ostetricia della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università di Karabuk e tra novembre 2019 e ottobre 2020.

La ricerca si compone di 2 parti. Nella parte I, verrà sviluppata l'applicazione di realtà virtuale. Il software di gravidanza virtuale sarà preparato attraverso l'approvvigionamento di servizi. Per questo, lo sviluppo fetale e la fisiologia fetale saranno scritti in dettaglio dai ricercatori settimana per settimana e verrà creata una gravidanza virtuale.

II. L'applicazione della ricerca sarà effettuata all'interno del dipartimento.

SEZIONE I: Sviluppo di applicazioni di realtà virtuale

Nella prima parte della ricerca, il software della gravidanza virtuale sarà preparato attraverso l'approvvigionamento di servizi. Per questo, gli algoritmi saranno creati dai ricercatori in dettaglio scrivendo settimanalmente lo sviluppo fetale, la fisiologia fetale e l'anatomia. Questo algoritmo verrà trasferito agli occhiali sulla base di immagini e disegni (10,11) dello sviluppo fetale settimanale e delle immagini settimanali dello sviluppo fetale dal libro di Ostetricia e Ginecologia e delle immagini condivise su Internet per lo sviluppo fetale. Come indicato nel modulo di preventivo, verrà acquistato il servizio per lo sviluppo del software Virtual Pregnancy. TUBITAK verrà applicato per questo servizio.

Con l'applicazione Gravidanza Virtuale,

• Imparare la formazione della gravidanza settimana per settimana,
• Per seguire lo sviluppo della placenta e comprendere le deviazioni dalla norma,
• Fornirà l'opportunità di apprendere il normale sviluppo fetale e inoltre le informazioni saranno ricordate per molto tempo. In questo modo, verrà valutata la sua efficacia nell'educazione all'ostetricia in gravidanza virtuale.

II. Dipartimento: Applicazione della Ricerca

In quest'ultima parte della ricerca è stata avviata la parte applicativa della ricerca. La ricerca sarà composta da 3 gruppi, 2 gruppi sperimentali e un gruppo di controllo. Ad ogni gruppo saranno ammessi 35 studenti a seguito dell'analisi della potenza G calcolata con potenza 0.95.

L'universo della ricerca sarà composto da 464 studenti di ostetricia che studiano all'Università di Karabuk.

Il campione sarà composto da 105 studenti di ostetricia, di cui 35 di controllo, 35 dell'esperimento I e 35 dell'esperimento II, come risultato dell'analisi della potenza G calcolata dalla potenza di 0,95, tra gli studenti di ostetricia che hanno preso 4 ore teoriche nel loro curriculum nell'ambito della settimana della settimana, compreso lo sviluppo fetale.

Gruppo sperimentale I: dopo il modulo informativo per la valutazione dello sviluppo fetale (FEGBF), verrà osservata un'applicazione di realtà virtuale assistita e guidata dal computer preparata dai ricercatori che include le fasi del feto settimana per settimana e quindi il FEGBF verrà nuovamente applicato modificando il sedi delle domande.

Esperimento II Gruppo: Dopo il modulo informativo per la valutazione dello sviluppo fetale (FEGBF), verrà monitorata l'applicazione di realtà virtuale assistita e non guidata preparata dai ricercatori, incluso lo sviluppo fetale settimana per settimana, quindi il FEGBF verrà nuovamente applicato cambiando le posizioni delle domande.

Gruppo di controllo: FEGBF verrà applicato dopo 4 ore di formazione teorica. L'applicazione di gravidanza virtuale non verrà guardata.

Nella prima fase: dopo 4 ore di formazione teorica a tutti e tre i gruppi, verrà applicato come primo test il modulo informativo (FEGBF) preparato dai ricercatori per essere utilizzato in questa ricerca.

Nella seconda fase: nessuna domanda sarà presentata al gruppo di controllo, l'applicazione di realtà virtuale assistita e guidata dal computer sarà applicata al gruppo sperimentale e l'applicazione virtuale senza computer e non guidata sarà monitorata al gruppo dell'esperimento II.

Nella terza fase: i post-test verranno applicati modificando le posizioni delle domande FEGBF. Dopo la formazione teorica di 4 ore per il gruppo di controllo, il posttest verrà eseguito dopo che l'applicazione di nascita virtuale è stata osservata sui gruppi di esperimenti. Inoltre, in questa fase, "Cognitive Load Scale" e "Feel of Inventory" verranno applicati ai gruppi sperimentali dopo l'applicazione.

Nella quarta fase: dopo 6 settimane, tutti e tre i gruppi saranno trasferiti alla FEGBF e verrà esaminata l'efficacia dell'applicazione della nascita virtuale nel ricordare e richiamare le informazioni.

Al fine di non influenzare i gruppi determinati dal programma di randomizzazione assistita da computer in base all'ordine dell'elenco di classe come gruppo sperimentale e gruppo di controllo, gli studenti non saranno informati quale è nell'esperimento e quale è nel gruppo di controllo. Poiché l'applicazione della gravidanza virtuale verrà applicata a tutti gli studenti del gruppo sperimentale nello stesso giorno, sarà esclusa la possibilità che gli studenti siano influenzati l'uno dall'altro.

Gli studenti che non hanno potuto partecipare allo studio e sono stati selezionati come gruppo di controllo nella randomizzazione riceveranno anche occhiali per realtà virtuale dopo lo studio, in modo che tutti gli studenti vedano la domanda di nascita virtuale e l'uguaglianza sarà raggiunta.

Randomizzazione dello studio: l'elenco delle classi degli studenti che accettano di partecipare allo studio sarà trasferito al programma di randomizzazione supportato dal computer e verranno determinati i gruppi. Verrà fornita una dimensione sufficiente del campione scegliendo nuovamente tra gli studenti che non hanno partecipato allo studio per l'ultimo minuto o che non hanno partecipato allo studio per motivi quali malattia o gruppo di controllo, che hanno accettato di partecipare allo studio e non lo erano selezionati in randomizzazione.

L'insegnamento di informazioni procedurali complesse mediante la simulazione può causare un carico cognitivo negli studenti (6). Il modo per ridurre il carico cognitivo e aumentare i risultati dell'insegnamento è stabilire un sistema basato su campioni. Pertanto, l'uso di regole ed esempi attraverso la modellazione semplifica il processo di apprendimento di procedure complesse. Per questo motivo, la direttiva sull'uso della realtà virtuale e i video applicativi di esempio saranno presentati agli studenti come modelli.

Strumenti per la raccolta dei dati:

Scheda di raccolta dati: Si prevede di applicare una scheda composta da 15 domande, che include le caratteristiche dei partecipanti come età, stato civile, stato di istruzione e tipo di famiglia.

Modulo informativo per la valutazione dello sviluppo fetale (FEGBF): per la preparazione del modulo informativo, sono state esaminate le ultime informazioni sulla letteratura, il curriculum di base sull'ostetricia (EUÇEP) creato da YÖK e un modulo informativo composto da 42 domande relative a problemi di fisiologia fetale e fasi del feto lo sviluppo è stato preparato. Gli elementi nel modulo informativo saranno presentati agli studenti sotto forma di una frase completa che può essere vera o falsa, e agli studenti verrà chiesto di rispondere a queste affermazioni come "Vero" o "Falso". Il tempo di risposta totale è di 30 minuti. Le risposte corrette saranno valutate come 1 punto, le risposte errate saranno valutate come 0 punti. Nel modulo informativo sono state utilizzate anche espressioni errate e questi elementi sono stati codificati al contrario rispetto ad altri. Il punteggio più basso ricavabile dal modulo informativo è 0 e il punteggio totale più alto è 42.

Scala del carico cognitivo: Kılıç et al. (2004) Verrà utilizzata la "Cognitive Load Scale" (BYÖ) adattata al turco. Ha un fattore singolo e nove punti (molto poco, molto poco, poco, in parte poco, né più né meno, più, più, più, più, più, più o più). Il coefficiente di consistenza interna Cronbach Alpha della versione originale è risultato pari a 0,90. Kılıç et al. (2004) nello studio di adattamento, il coefficiente di consistenza interna di Cronbach Alpha è risultato pari a .78. Il punto più basso dei punteggi ottenuti dalla scala è 1.00, il punto medio è 5.00 e il punto più alto è 9.00. I partecipanti con un punteggio inferiore a cinque punti sono stati valutati come "sovraccarico cognitivo" e i partecipanti con un punteggio superiore a 5 punti sono stati valutati come "sovraccarico cognitivo" (12).

Scala di sensibilità alla disponibilità: è una scala originariamente di tipo 7-likert nell'affidabilità della validità turca nel 2018, ma ridotta a 5-likert nella validità turca. Il coefficiente di affidabilità Cronbach Alpha della scala è stato calcolato come 0,91. La scala misura il senso di presenza negli ambienti di apprendimento basati sulla realtà virtuale. La scala ha 5 fattori (dimensione inferiore): Partecipazione (Fattore 1), Coesione/Ambiente (Fattore 2), Impegno sensoriale (Fattore 3), Interazione (Fattore 4) e Qualità dell'interfaccia (Fattore 5) e si compone di 29 domande (13 ).

Aspetto etico della ricerca: lo studio inizierà dopo aver ottenuto l'autorizzazione del comitato etico dal comitato etico della ricerca non interventistica dell'Università di Karabük e il modulo di consenso informato del volontario sarà ottenuto da ogni studente che accetta di partecipare allo studio.

Analisi dei dati della ricerca: l'analisi dei dati dello studio sarà effettuata utilizzando IBM SPSS per la versione Mac book 24. I valori medi saranno presi per le caratteristiche socio-demografiche. Nei modelli di studio con gruppi di esperimento/controllo, il gruppo sperimentale viene testato/testato e infine testato. Lo stesso test sarà applicato al gruppo di controllo senza esperimento. Se la differenza tra le misurazioni dei tre gruppi è significativa o meno verrà calcolata utilizzando il "test z o t per gruppi indipendenti". Per la significatività statistica, p