寄养幼儿的心理健康服务
2016年12月19日 更新者：Mary Dozier、University of Delaware
被寄养的幼儿（2 至 3 岁的儿童）通常难以调节行为和生理，并且面临许多心理健康问题的风险。
幼儿面临的关键问题跨越了婴儿期和学龄前阶段的挑战。
特别是，寄养中的幼儿在形成新的依恋关系以及发展行为和生物调节能力方面面临重大挑战。
该项目将评估针对这些问题的干预措施的有效性。
寄养幼儿的依恋和生物行为追赶 (ABC-T) 旨在帮助父母：以及在孩子变得不知所措时给予他们支持，以增强孩子调节行为和生理的能力。
该干预措施的有效性将在随机临床试验中进行评估。
研究概览
详细说明
本研究评估了在寄养系统中对幼儿进行 10 次干预的效果。
儿童被随机分配到实验条件 (ABC-T) 或治疗控制 (DEF)。
在幼儿的依恋和生物行为追赶 (ABC-T) 条件下，儿童的养父母会接受侧重于养育的干预，跟随儿童的领导，并在儿童变得不知所措时帮助他们安顿下来。
在家庭发展教育 (DEF) 干预中，儿童的养父母接受的干预侧重于提高儿童的认知和运动技能。
这两种干预措施都在家庭中提供，共 10 次，时长约 60 分钟。
结果包括依恋（在学龄前奇怪情况中评估）、皮质醇生成（每日评估）、儿童行为问题（通过对儿童施加压力的实验室程序评估）以及通过精神病学访谈。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
220
阶段
- 阶段1
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Delaware
-
Newark、Delaware、美国、19716
- University of Delaware
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
2年 至 3年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 2 -3岁，寄养
排除标准：
- 不在寄养
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：三倍
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：依恋和生物行为追赶
依恋和生物行为追赶：在寄养家庭进行 10 次干预，旨在加强父母的养育、同步，并提供父母可以帮助孩子在不知所措时平静下来的技能。
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增强养育、跟随领导和平静的行为
其他名称：
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有源比较器：家庭发展教育
在寄养家庭中针对儿童的认知和运动技能进行 10 次干预
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注意力控制：增强父母对发展里程碑的理解
其他名称：
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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问题行为
大体时间：年度的
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通过儿童行为问题的实验室措施进行评估。
（破坏性行为诊断观察表）
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年度的
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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依恋
大体时间：一旦在干预后
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通过学龄前奇怪情况评估
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一旦在干预后
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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皮质醇的产生
大体时间：年度的
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通过醒来和就寝时间的唾液采样评估昼夜皮质醇
|
年度的
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2010年4月1日
初级完成 (实际的)
2016年12月1日
研究完成 (实际的)
2016年12月1日
研究注册日期
首次提交
2010年12月14日
首先提交符合 QC 标准的
2010年12月15日
首次发布 (估计)
2010年12月16日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2016年12月20日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2016年12月19日
最后验证
2016年12月1日
更多信息
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