一项旨在减少芝加哥公立学校 3-9 年级逃学和暴力行为的随机研究
2020年9月4日 更新者：Jonathan Guryan、Northwestern University
通过逃学官员提供社会服务防止城市学校逃学
该项目与芝加哥公立学校 (CPS) 合作，旨在测试针对 1-8 年级学生的手动指导和案例管理计划的有效性。
目前大多数关于辍学的政策和研究关注都集中在辍学决定本身，尽管辍学更有可能只是一个长期发展过程的终点。
该项目旨在更多地了解通过指导和案例管理计划防止辍学的相对有效性，并更多地了解早期干预与后期干预的相对有效性。
研究概览
详细说明
高中毕业可以极大地防止卷入犯罪和暴力，也可以防止成人贫困、失业和健康状况不佳的风险。 大多数关于辍学的政策和研究注意力都集中在辍学决定本身上。 然而，辍学几乎总是长期发展过程的终点。 对于这个项目，研究人员已经从美国教育部、美国国立卫生研究院和 William T. Grant 基金会筹集了近 700 万美元的外部支持，以更多地了解通过尝试重新吸引儿童来防止辍学的相对有效性在他们的学术生涯中更早上学。
具体而言，该项目的动机是已故芝加哥大学社会学家詹姆斯·科尔曼的研究结果，该研究表明，防止儿童学业失败的最有力保护因素之一是与亲社会的成年人建立牢固的关系——这是太多儿童没有做到的目前有，特别是那些在困难的家庭和社区环境中长大的人。 研究人员正在与西北大学、杜克大学和明尼苏达大学的其他研究人员合作，大规模测试名为 Check & Connect 的结构化指导和监测计划的效果。 迄今为止，该项目已完成试点年，从本学年开始，将与分布在城市西部和南部 23 所 CPS 学校的近 500 名中小学生合作。 学生将获得总共两个学年的 Check & Connect 帮助。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
5300
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Illinois
-
Chicago、Illinois、美国、60603
- Chicago Public Schools
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
5年 至 16年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 上一学年总缺勤次数为 10-27 次的学生
- 2011-2012 学年或 2013-14 学年开始时 1-7 年级的学生
- 就读于随机选择接受干预的芝加哥公立学校之一的小学/中学
排除标准：
- 没有任何
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：检查并连接
检查并连接结构化指导和案例管理
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结构化指导和案例管理
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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出勤和逃学的变化
大体时间：干预期间每年 2 次（平均每 6 个月一次），干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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通过学校的缺勤记录衡量出勤率和旷课率
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干预期间每年 2 次（平均每 6 个月一次），干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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犯罪活动和参与
大体时间：干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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使用犯罪记录的犯罪活动和参与将包括来自芝加哥警察局和库克县少年法庭记录的少年逮捕的个人级别行政数据
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干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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工作经历和劳动力参与
大体时间：干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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使用就业记录的就业结果将包括正式的劳动力市场参与情况，根据伊利诺伊州就业保障部的季度失业保险 (UI) 记录来衡量
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干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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卫生和医疗系统参与
大体时间：干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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使用健康记录的健康结果将包括来自 Medicaid Analytic eXtract (MAX) 的关于资格和服务使用的 Medicaid 记录
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干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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学术成就
大体时间：干预期间每年 1 次，干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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通过学校记录衡量的学业成绩将包括在学校获得的成绩和标准化成绩测试的分数（爱荷华州阅读和数学基本技能测试）
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干预期间每年 1 次，干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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学校参与
大体时间：干预期间每年 1 次，干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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通过学校记录衡量的学校参与度将包括纪律处分/转介
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干预期间每年 1 次，干预完成后每年 1 次，最长 25 年
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
合作者
调查人员
- 首席研究员：Jonathan Guryan, Ph.D.、Northwestern University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Allensworth, E. M. & John Q. Easton (2007). "What Matters for Staying On-Track and Graduating in Chicago Public High Schools." Chicago, Consortium on Chicago School Research.
- Christenson, S.L, Sinclair M.F., Evelo D.L., and C.M. Hurley (1998) "Promoting school engagement with school using the Check & Connect model." Australian Journal of Guidance & Counseling, 9(1): 169-184.
- Jacob, Brian and Jens Ludwig. (2009). "Improving Educational Outcomes for Poor Children." In Changing Poverty, Changing Policies, edited by Maria Cancian and Sheldon Danziger. New York: Russell Sage Foundation.
- Sinclair, M.F., Christenson, S.L., Evelo D. L., and C.M. Hurley (1998). "Dropout prevention for youth with disabilities: Efficacy of a sustained school engagement procedure." Exceptional Children, 65(1): 7-21.
- Sinclair, M. F., Christenson, S. L. and M. L. Thurlow. (2005). "Promoting school completion of urban secondary youth with emotional and behavioral disabilities." Exceptional Children, 71(4): 465-482.
有用的网址
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2011年9月1日
初级完成 (实际的)
2015年9月1日
研究完成 (实际的)
2020年8月1日
研究注册日期
首次提交
2011年11月18日
首先提交符合 QC 标准的
2011年12月5日
首次发布 (估计)
2011年12月7日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2020年9月9日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2020年9月4日
最后验证
2020年9月1日
更多信息
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