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Uno studio randomizzato per ridurre l'assenteismo e la violenza nei gradi 3-9 nelle scuole pubbliche di Chicago

4 settembre 2020 aggiornato da: Jonathan Guryan, Northwestern University

Prevenzione dell'assenteismo nelle scuole urbane attraverso la fornitura di servizi sociali da parte degli ufficiali dell'assenteismo

In collaborazione con le scuole pubbliche di Chicago (CPS), l'obiettivo di questo progetto è testare l'efficacia di un programma di mentoring e gestione dei casi manuali per gli studenti delle classi 1-8. La maggior parte dell'attuale attenzione politica e di ricerca sull'abbandono si è concentrata sulla decisione stessa dell'abbandono, anche se è più probabile che l'abbandono sia semplicemente il punto finale di un processo di sviluppo a lungo termine. Questo progetto cerca di saperne di più sull'efficacia relativa della prevenzione dell'abbandono scolastico attraverso programmi di tutoraggio e di gestione dei casi, e di saperne di più sull'efficacia relativa dell'intervento precoce rispetto a quello successivo.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

Il diploma di scuola superiore è estremamente protettivo contro il coinvolgimento con il crimine e la violenza, nonché contro il rischio di povertà adulta, disoccupazione e cattive condizioni di salute. La maggior parte dell'attenzione della politica e della ricerca sull'abbandono si è concentrata sulla decisione stessa dell'abbandono. Eppure l'abbandono è quasi sempre il punto finale di un processo di sviluppo a più lungo termine. Per questo progetto gli investigatori hanno raccolto quasi 7 milioni di dollari in sostegno esterno dal Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti, dal National Institutes of Health e dalla William T. Grant Foundation per saperne di più sull'efficacia relativa della prevenzione dell'abbandono scolastico cercando di coinvolgere nuovamente i bambini a scuola molto prima durante la loro carriera accademica.

In particolare, questo progetto è motivato dai risultati del defunto sociologo dell'Università di Chicago James Coleman che indicano che uno dei più forti fattori protettivi contro l'insuccesso scolastico per i bambini è avere una forte relazione con un adulto pro-sociale - qualcosa che troppi bambini non fanno hanno attualmente, in particolare quelli che crescono in ambienti familiari e comunitari in difficoltà. I ricercatori stanno collaborando con altri ricercatori della Northwestern, della Duke e dell'Università del Minnesota per testare su larga scala gli effetti di un programma strutturato di tutoraggio e monitoraggio chiamato Check & Connect. Ad oggi, il progetto ha completato il suo anno pilota e, a partire da questo anno accademico, lavorerà con quasi 500 studenti delle scuole elementari e medie distribuiti in 23 scuole CPS sui lati ovest e sud della città. Gli studenti riceveranno l'assistenza Check & Connect per un totale di due anni accademici.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

5300

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Stati Uniti, 60603
        • Chicago Public Schools

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 5 anni a 16 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

No

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Studente con 10-27 assenze totali nell'anno scolastico precedente
  • Studenti delle classi 1-7 all'inizio degli anni scolastici 2011-2012 o 2013-14
  • In presenza presso una delle scuole elementari/medie delle scuole pubbliche di Chicago selezionate a caso per ricevere l'intervento

Criteri di esclusione:

  • Nessuno

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: N / A
  • Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Controlla e connetti
Controlla e collega tutoraggio strutturato e gestione dei casi
Comportamentale: Controlla e connetti
Tutoraggio strutturato e gestione dei casi

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Cambio di presenze e assenteismo
Lasso di tempo: 2 volte all'anno (in media ogni 6 mesi) durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni
Frequenza e assenteismo misurati attraverso i registri scolastici sulle assenze
2 volte all'anno (in media ogni 6 mesi) durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Attività criminale e coinvolgimento
Lasso di tempo: 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
L'attività criminale e il coinvolgimento utilizzando i casellari giudiziari includeranno dati amministrativi a livello individuale sugli arresti di minori dal dipartimento di polizia di Chicago e dai registri del tribunale minorile della contea di Cook
1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
Storia lavorativa e coinvolgimento della forza lavoro
Lasso di tempo: 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
I risultati occupazionali che utilizzano i registri occupazionali includeranno il coinvolgimento formale nel mercato del lavoro misurato dai registri trimestrali dell'assicurazione contro la disoccupazione (UI) del Dipartimento per la sicurezza del lavoro dell'Illinois
1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
Partecipazione al sistema sanitario e medico
Lasso di tempo: 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
Gli esiti sanitari che utilizzano le cartelle cliniche includeranno i record Medicaid sull'idoneità e l'uso del servizio dal Medicaid Analytic eXtract (MAX)
1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento per un massimo di 25 anni
Rendimento scolastico
Lasso di tempo: 1 volta all'anno ogni anno durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni
Il rendimento scolastico misurato attraverso i registri scolastici includerà i voti ricevuti a scuola e i punteggi nei test di rendimento standardizzati (Iowa Test of Basic Skills in reading and math)
1 volta all'anno ogni anno durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni
Impegno scolastico
Lasso di tempo: 1 volta all'anno ogni anno durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni
L'impegno scolastico misurato attraverso i registri scolastici includerà azioni/riferimenti disciplinari
1 volta all'anno ogni anno durante l'intervento e 1 volta all'anno ogni anno dopo il completamento dell'intervento fino a 25 anni

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Northwestern University

Collaboratori

Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)
U.S. Department of Education
William T. Grant Foundation

Investigatori

  • Investigatore principale: Jonathan Guryan, Ph.D., Northwestern University

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

  • Allensworth, E. M. & John Q. Easton (2007). "What Matters for Staying On-Track and Graduating in Chicago Public High Schools." Chicago, Consortium on Chicago School Research.
  • Christenson, S.L, Sinclair M.F., Evelo D.L., and C.M. Hurley (1998) "Promoting school engagement with school using the Check & Connect model." Australian Journal of Guidance & Counseling, 9(1): 169-184.
  • Jacob, Brian and Jens Ludwig. (2009). "Improving Educational Outcomes for Poor Children." In Changing Poverty, Changing Policies, edited by Maria Cancian and Sheldon Danziger. New York: Russell Sage Foundation.
  • Sinclair, M.F., Christenson, S.L., Evelo D. L., and C.M. Hurley (1998). "Dropout prevention for youth with disabilities: Efficacy of a sustained school engagement procedure." Exceptional Children, 65(1): 7-21.
  • Sinclair, M. F., Christenson, S. L. and M. L. Thurlow. (2005). "Promoting school completion of urban secondary youth with emotional and behavioral disabilities." Exceptional Children, 71(4): 465-482.

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio

1 settembre 2011

Completamento primario (Effettivo)

1 settembre 2015

Completamento dello studio (Effettivo)

1 agosto 2020

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

18 novembre 2011

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

5 dicembre 2011

Primo Inserito (Stima)

7 dicembre 2011

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

9 settembre 2020

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

4 settembre 2020

Ultimo verificato

1 settembre 2020

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • STU00035771
  • 180140 (William T. Grant Foundation)
  • R01HD067500 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)
  • R305A100706 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: Institute of Education Sciences)

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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