Véletlenszerű vizsgálat az iskolakerülés és az erőszak visszaszorítására a 3-9. osztályban a chicagói állami iskolákban
2020. szeptember 4. frissítette: Jonathan Guryan, Northwestern University
Az iskolakerülés megelőzése a városi iskolákban az iskolakerülési tisztek által nyújtott szociális szolgáltatások révén
A Chicagói Public Schools-szal (CPS) együttműködve ennek a projektnek az a célja, hogy tesztelje az 1–8. osztályos tanulók számára nyújtott manuális mentori és esetkezelési program hatékonyságát.
A lemorzsolódásra vonatkozó jelenlegi szakpolitikai és kutatási figyelem nagy része magára a lemorzsolódási döntésre összpontosult, bár a lemorzsolódás valószínűleg egyszerűen egy hosszabb távú fejlődési folyamat végpontja.
Ez a projekt igyekszik többet megtudni a lemorzsolódás megelőzésének relatív hatékonyságáról mentorálási és esetkezelési programokon keresztül, és többet megtudni a korai és későbbi beavatkozások relatív hatékonyságáról.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Befejezve
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
A középiskolai érettségi rendkívüli védelmet nyújt a bűnözéssel és erőszakkal, valamint a felnőttkori szegénység, a munkanélküliség és a rossz egészségi állapot kockázatával szemben. A lemorzsolódásra vonatkozó szakpolitikai és kutatási figyelem nagy része magára a lemorzsolódási döntésre összpontosult. A lemorzsolódás azonban szinte mindig egy hosszabb távú fejlődési folyamat végpontja. Ehhez a projekthez a nyomozók közel 7 millió dollár külső támogatást gyűjtöttek össze az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumától, a National Institutes of Health-től és a William T. Grant Alapítványtól, hogy többet tudjanak meg a lemorzsolódás megelőzésének viszonylagos hatékonyságáról a gyermekek újbóli bevonásával. tanulmányi pályafutásuk során jóval korábban az iskolában.
Ezt a projektet konkrétan a Chicagói Egyetem néhai szociológusának, James Colemannek az a megállapításai motiválják, amely szerint a gyermekek iskolai kudarcának egyik legerősebb védőfaktora az erős kapcsolat egy proszociális felnőttel – ez pedig túl sok gyerek nem. különösen azok, akik szorult családi és közösségi környezetben nőnek fel. A kutatók együttműködnek a Northwestern, Duke és a Minnesota Egyetem más kutatóival, hogy nagy léptékben teszteljék a Check & Connect nevű strukturált mentorálási és megfigyelési program hatásait. Mára a projekt befejezte a kísérleti évét, és az idei tanévtől kezdődően közel 500 általános és középiskolás diák dolgozik majd a város nyugati és déli részén található 23 CPS iskolában. A hallgatók összesen két tanéven keresztül kapnak Check & Connect támogatást.
Tanulmány típusa
Beavatkozó
Beiratkozás (Tényleges)
5300
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.
Tanulmányi helyek
-
-
Illinois
-
Chicago, Illinois, Egyesült Államok, 60603
- Chicago Public Schools
-
-
Részvételi kritériumok
A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
5 év (Gyermek)
Egészséges önkénteseket fogad
Nem
Tanulmányozható nemek
Összes
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Az előző tanévben összesen 10-27 hiányzó tanuló
- 1-7. osztályos tanulók a 2011-2012-es vagy a 2013-14-es tanév elején
- A Chicago Public Schools egyik véletlenszerűen kiválasztott általános/középiskolájában, ahol felajánlották a beavatkozást
Kizárási kritériumok:
- Egyik sem
Tanulási terv
Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Megelőzés
- Kiosztás: N/A
- Beavatkozó modell: Egyetlen csoportos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Check & Connect
Ellenőrizze és csatlakoztassa a strukturált mentorálást és esetkezelést
|
Strukturált mentorálás és esetkezelés
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Változás a jelenlétben és az iskolakerülésben
Időkeret: Évente 2 alkalommal (átlagosan 6 havonta) a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
A jelenlét és az iskolai mulasztás mértéke az iskolai hiányzási nyilvántartásokon keresztül
|
Évente 2 alkalommal (átlagosan 6 havonta) a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Bűnügyi tevékenység és részvétel
Időkeret: A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
A bûnügyi tevékenység és a bûnügyi nyilvántartást használó részvétel magában foglalja a fiatalkorúak letartóztatásainak egyéni szintû adminisztratív adatait a chicagói rendõrség és a Cook megyei fiatalkorúak bírósági nyilvántartásából.
|
A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
|
Foglalkoztatási előzmények és a munkaerő bevonása
Időkeret: A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
A foglalkoztatási nyilvántartást használó foglalkoztatási eredmények magukban foglalják a formális munkaerő-piaci részvételt, amelyet az Illinois-i Foglalkoztatásbiztonsági Minisztérium negyedéves munkanélküli-biztosítási (UI) nyilvántartásaival mérnek.
|
A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
|
Egészségügyi és egészségügyi rendszerben való részvétel
Időkeret: A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
Az egészségügyi nyilvántartásokat használó egészségügyi eredmények magukban foglalják a Medicaid Analytic eXtract (MAX) jogosultságáról és szolgáltatáshasználatáról szóló Medicaid rekordokat.
|
A beavatkozás befejezését követően évente 1 alkalommal 25 évig
|
|
Akadémiai elismerés
Időkeret: Évente 1 alkalommal a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
Az iskolai eredményeken keresztül mért tanulmányi eredmény magában foglalja az iskolában kapott osztályzatokat és a szabványos teljesítményteszteken elért pontszámokat (Iowa Test of Basic Skills in Reading and Math)
|
Évente 1 alkalommal a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
|
Iskolai elkötelezettség
Időkeret: Évente 1 alkalommal a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
Az iskolai nyilvántartások alapján mért iskolai elkötelezettség magában foglalja a fegyelmi intézkedéseket/beutalásokat
|
Évente 1 alkalommal a beavatkozás ideje alatt és évente 1 alkalommal a beavatkozás befejezését követően, legfeljebb 25 évig
|
Együttműködők és nyomozók
Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: Jonathan Guryan, Ph.D., Northwestern University
Publikációk és hasznos linkek
A vizsgálattal kapcsolatos információk beviteléért felelős személy önkéntesen bocsátja rendelkezésre ezeket a kiadványokat. Ezek bármiről szólhatnak, ami a tanulmányhoz kapcsolódik.
Általános kiadványok
- Allensworth, E. M. & John Q. Easton (2007). "What Matters for Staying On-Track and Graduating in Chicago Public High Schools." Chicago, Consortium on Chicago School Research.
- Christenson, S.L, Sinclair M.F., Evelo D.L., and C.M. Hurley (1998) "Promoting school engagement with school using the Check & Connect model." Australian Journal of Guidance & Counseling, 9(1): 169-184.
- Jacob, Brian and Jens Ludwig. (2009). "Improving Educational Outcomes for Poor Children." In Changing Poverty, Changing Policies, edited by Maria Cancian and Sheldon Danziger. New York: Russell Sage Foundation.
- Sinclair, M.F., Christenson, S.L., Evelo D. L., and C.M. Hurley (1998). "Dropout prevention for youth with disabilities: Efficacy of a sustained school engagement procedure." Exceptional Children, 65(1): 7-21.
- Sinclair, M. F., Christenson, S. L. and M. L. Thurlow. (2005). "Promoting school completion of urban secondary youth with emotional and behavioral disabilities." Exceptional Children, 71(4): 465-482.
Hasznos linkek
Tanulmányi rekorddátumok
Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete
2011. szeptember 1.
Elsődleges befejezés (Tényleges)
2015. szeptember 1.
A tanulmány befejezése (Tényleges)
2020. augusztus 1.
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
2011. november 18.
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2011. december 5.
Első közzététel (Becslés)
2011. december 7.
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
2020. szeptember 9.
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2020. szeptember 4.
Utolsó ellenőrzés
2020. szeptember 1.
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- STU00035771
- 180140 (William T. Grant Foundation)
- R01HD067500 (Az Egyesült Államok NIH támogatása/szerződése)
- R305A100706 (Egyéb támogatási/finanszírozási szám: Institute of Education Sciences)
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .