青少年问题行为的家庭干预（又名项目联盟 2） (PAL-2)
青少年问题行为的家庭干预
该项目的目标是根据经验完善和改进以家庭为中心的综合预防策略，以减少和预防青少年物质使用和其他问题行为。 该项目建立在家庭检查模型 (FCU) 开发基础的 15 年项目研究的基础上，最初称为青少年过渡项目 (ATP; Dishion & Kavanagh, 2003)，但后来扩展为心理健康的一般方法2 至 17 岁儿童的健康治疗（Dishion 和 Stormshak，2007 年）。 FCU 模型是一种多层次的、以家庭为中心的策略，在公立学校环境中实施，将普遍的、选定的和指示性的家庭干预措施全面联系起来。 以往的研究和调查人员在学校环境中的实践经验表明，干预策略需要在 3 个关键领域进行改进，以建立在先前的显着效果的基础上，并增强未来传播和大规模实施的潜力：(a) 提高可行性通过扩大干预的组成部分并将这些组成部分系统地嵌入学校当前的行为支持系统，实现干预的普遍水平和指示水平； (b) 解决从初中到高中的过渡问题，特别注意学术参与和减少不正常的同龄人聚集； (c) 将对不同族裔群体的家庭和青少年进行成功干预的原则明确纳入通用模型和指定模型。 本研究的另一个总体目标是开发、测试和改进一套基于研究的工具，以促进干预保真度的评估、培训、实施和监测，以最大限度地提高实施和大规模传播的潜在成功率。
参与者包括从俄勒冈州波特兰市三所公立中学的 6 年级招募的 593 名青年及其家人。 家庭被随机分配接受 FCU 干预模式或照常治疗。 评估收集了 5 年到 10 年级。 高中过渡规划和强化干预工作发生在 7-9 年级。
调查人员检验了 FCU 干预将通过加强家庭管理和家长参与学校来减少问题行为和药物使用的增长的假设。
研究概览
详细说明
当前项目的具体目标是：
- 建立以全校行为管理为基础的家庭资源中心 (FRC)；
- 扩展干预模型以明确解决高中过渡问题；
- 开发专门针对更广泛青年群体的文化提升的干预措施，并测试这些干预措施在降低风险和促进青年及其家庭积极调整方面的功效；
- 在向高中的关键过渡期间，评估家庭参与对异常同伴参与、反社会行为以及烟草、酒精和大麻使用增长的个体差异的预防影响；和
- 开发与变革相关的培训和保真度模型。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Oregon
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Portland、Oregon、美国、97232
- University of Oregon-Child and Family Center
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- OLDER_ADULT
- 孩子
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
邀请了 3 所公立中学 2 个队列的所有六年级学生的家长参加这项研究。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：提供 FCU
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家庭检查以建立融洽关系的会议开始，治疗师可以评估父母的担忧和改变的动机。
然后利用家长和孩子问卷调查和家庭视频观察，对每个家庭的优势和劣势进行全面评估。
然后，家长会使用动机性访谈技术收到有关评估结果的反馈。
注意力集中在父母和孩子对改变的准备程度，以及具体改变选项的描述上。
家庭可以继续使用日常育儿课程接受量身定制的干预服务。
其他名称：
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NO_INTERVENTION：没有提供反馈或服务
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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物质使用的增长
大体时间：5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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学生调查每年从 6 至 10 年级的所有青少年中收集，无论治疗状况如何。
它包括 6 个关于青少年在上个月使用 5 种物质的频率的问题：香烟、咀嚼烟草或鼻烟、酒精（总量和一次最多）、大麻或大麻以及其他烈性药物。
生长曲线模型将用于表示物质使用随时间的变化。
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5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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反社会行为的增长
大体时间：5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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学生调查每年从 6 至 10 年级的所有青少年中收集，无论治疗状况如何。
它包括过去一个月参与反社会行为的青少年报告，衡量标准是在过去一个月内以 6 分制对 11 个项目进行平均，范围从“从不”到“超过 20 次”。
这些项目包括向父母撒谎、未经允许在外整夜、偷窃、携带武器和身体攻击等内容。
生长曲线模型将用于表示反社会行为随时间的变化。
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5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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异常同伴参与的增长
大体时间：5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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学生调查每年从 6 至 10 年级的所有青少年中收集，无论治疗状况如何。
它包括过去一个月与他们相处时间最长的朋友行为的青少年报告。
青少年被问及这些朋友中有多少人在过去一个月内从事过 11 种行为，使用从“无”到“4 或更多”的 5 分制。
这些项目包括出售非法毒品、携带刀或手枪以及被捕等内容。
增长曲线模型将用于表示越轨同伴参与随时间的变化。
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5个时间点（六年级、七年级、八年级、九年级、十年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.1 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 11.9 个月； t3 和 t4 之间的平均时间为 11.4 个月； t4 和 t5 之间的平均时间为 11.6 个月。
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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家庭管理技能的增长
大体时间：3 个时间点（7 年级、8 年级后的暑假和 10 年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.4 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 17.0 个月。
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家庭评估是从接受 FCU 的家庭收集的；它包括照顾者和儿童评估包以及亲子互动录像。
照顾者和儿童评估包括家庭管理报告，包括家长监督和家长与学校的参与。
对录制的互动进行评估，并根据监督、倾听技巧、使用鼓励和解决问题等因素对每个家庭进行评分。
增长曲线模型将用于表示家庭管理技能随时间的变化。
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3 个时间点（7 年级、8 年级后的暑假和 10 年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.4 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 17.0 个月。
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家庭关系质量的积极变化
大体时间：3 个时间点（7 年级、8 年级后的暑假和 10 年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.4 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 17.0 个月。
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家庭评估是从接受 FCU 的家庭收集的；它包括照顾者和儿童评估包以及亲子互动录像。
照顾者和儿童评估包括积极关系和家庭冲突的报告。
录像互动包括 7 次 5-8 分钟的家庭相关问题讨论。
对这些互动进行评估，并根据积极的关系和家庭冲突对每个家庭进行评级。
增长曲线模型将用于表示家庭关系质量随时间的变化。
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3 个时间点（7 年级、8 年级后的暑假和 10 年级）。 t1 和 t2 之间的平均时间为 15.4 个月； t2 和 t3 之间的平均时间为 17.0 个月。
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Elizabeth A Stormshak, PhD、University of Oregon
- 首席研究员：Thomas J Dishion, PhD、University of Oregon
- 首席研究员：Kathryn A Kavanagh, PhD、University of Oregon
- 研究主任：Allison S Caruthers, PhD、University of Oregon
出版物和有用的链接
研究记录日期
研究主要日期
学习开始
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计)
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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