以学校为基础的预防干预措施，以促进青春期前儿童的健康 (DDS)
2014年1月18日 更新者：Azienda Sanitaria Locale CN2 Alba-Bra
Diario Della Salute (DDS)，一种以学校为基础的预防干预措施，旨在促进 7 年级学生（12-13 岁）的福祉
这是一项旨在评估基于学校的预防干预措施 Diario della Salute (DDS) 的实地研究。
研究概览
详细说明
Diario della Salute (DDS) 是基于以下理论的以学校为基础的预防干预措施：
- 社会认知理论（班杜拉，1977 年；1986 年）
- 多元智能理论 (Gardner, 1987)
- 情商理论（戈尔曼，1997）
- 计划行为理论 (Ajzen, 1991)
- 跨理论变化模型 (Prochaska, Diclemente, 1982; 1992)。
DDS 由以下人员组成：
为儿童及其父母提供的有关健康以及社会和情感健康问题的工具：
- 青少年日记，讲述四个同龄学生的故事（例如 尝试冒险行为、矛盾的感受和想法、需要独立和控制），
- 给父母的日记，讲述父母与十几岁孩子的经历（例如 与十几岁孩子的关系问题、家庭冲突、父母失望等）；
- 五节高度标准化的互动课程（每节 2-4 小时），由以前受过培训的教师讲授，内容涉及健康问题。
分配学校研究武器（DDS 干预与无干预）将进行整群随机化。 学校将根据学生人数和平均社会经济地位进行匹配。 在某些研究区，学校不会随机分配，但会与其他学校分开分析。
干预前后将进行两项关注主要结果（健康、吸烟、饮酒、身体活动和饮食）的匿名调查。 前后调查将通过匿名代码联系起来（Galanti，2006 年）。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
2630
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
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Cuneo
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Alba、Cuneo、意大利、12051
- Azienda Sanitaria Locale CN2 Alba-Bra
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
11年 至 15年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 学校就学习参与达成共识
排除标准：
- 参与具有相似目标的结构化预防计划的学校
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预：控制组
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实验性的：干预组
分配给 Diario della Salute (DDS) 干预的青春期前儿童。
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DDS由
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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自我报告的社交和情感健康
大体时间：过去 30 天
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主观幸福感被定义为“一个人对其生活的认知和情感评价”（Diener、Lucas 和 Oshi，2002 年，第 63 页）。
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过去 30 天
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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自我报告的香烟使用情况
大体时间：过去 30 天
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吸烟频率
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过去 30 天
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自我报告的醉酒事件
大体时间：过去 30 天
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醉酒发作的频率
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过去 30 天
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自我报告的饮食习惯
大体时间：过去 30 天
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饮用饮料和食品，例如流行饮料、薯片、蔬菜、水果等
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过去 30 天
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自我报告的体育锻炼频率
大体时间：过去 30 天
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中度和重度体育锻炼的频率
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过去 30 天
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自我报告的身体和言语攻击
大体时间：过去 30 天
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攻击性通常被定义为旨在通过损害他人的身心健康来伤害或伤害他人的行为，包括身体和语言上的攻击行为，例如打、推、踢和威胁等 (Dodge et al. 2007)。
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过去 30 天
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Fabrizio Faggiano, MD、University of Eastern Piedmont
- 学习椅：Antonella Ermacora, MSc、Eclectica Sas di Beccaria Franca, Ermacora Antonella e C.
- 研究主任：Elias Allara, MD、University of Eastern Piedmont
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Prochaska JO, DiClemente CC, Norcross JC. In search of how people change. Applications to addictive behaviors. Am Psychol. 1992 Sep;47(9):1102-14. doi: 10.1037//0003-066x.47.9.1102.
- Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.
- Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New York: General Learning Press.
- Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
- Dodge, K.A., Coie, J.D., & Lynam, D. (2006). Aggression and antisocial behavior in youth. In W. Damon (Series Ed.), & N. Eisenberg (Vol. Ed.) (Ed.). Handbook of Child Psychology, Vol. 3: Social, Emotional, and Personality Development6th edition (pp. 719-788). Wiley.
- Galanti MR, Siliquini R, Cuomo L, Melero JC, Panella M, Faggiano F; EU-DAP study group. Testing anonymous link procedures for follow-up of adolescents in a school-based trial: the EU-DAP pilot study. Prev Med. 2007 Feb;44(2):174-7. doi: 10.1016/j.ypmed.2006.07.019. Epub 2006 Sep 18.
- Gardner, H. (1987). Beyond a modular view of mind. In W. Damon (Ed.), New Directions for Child Development, Tenth Anniversary Edition. Also in W. Damon (Ed.) (1988), Child Development Today and Tomorrow (222-239). San Francisco: Jossey-Bass.
- Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam.
- Prochaska J.O. and DiClemente C.C. (1982). Trans-theoretical therapy - toward a more integrative model of change. Psychotherapy: Theory, Research and Practice 19(3):276-288
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2012年11月1日
初级完成 (实际的)
2013年6月1日
研究完成 (实际的)
2013年6月1日
研究注册日期
首次提交
2012年10月31日
首先提交符合 QC 标准的
2012年10月31日
首次发布 (估计)
2012年11月2日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2014年1月22日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2014年1月18日
最后验证
2014年1月1日
更多信息
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