弱势社区儿童过渡到学校 (KITS) 计划的测试 (KITS-PN)

目的：该项目是 KITS 计划的一项随机疗效试验，该计划是一项干预措施，旨在改善入学准备的早期识字、亲社会和情绪以及行为调节领域，对象是来自社会经济弱势社区的儿童。 该项目将扩展 KITS 计划之前针对特殊需要人群的两项随机疗效试验的干预效果证据，以检验干预措施对普通教育中来自弱势背景的更广泛儿童群体的影响。

设置：干预将在幼儿园前的夏季和头 2 个月在太平洋西北地区一个中等城市地区的高贫困、高犯罪社区的小学教室中进行。

人口：这项研究招募了 240 名将在秋季进入幼儿园的儿童及其家人，每组三年一次（n = 80）。 这些儿童将从在收入和入学准备指标方面被选为该州最弱势群体的社区招募。

干预：KITS 计划是一项高强度的短期计划，计划在向幼儿园过渡期间进行——这是一个对学校成绩具有深远影响的关键发展里程碑。 该课程侧重于对幼儿园成功至关重要的早期识字、社交和自我调节技能以及背景特征（即家长参与早期识字和积极养育）。 KITS 设有 24 个以课程为基础的治疗性游戏小组，重点关注早期识字、社交和自我调节技能，以及 12 个心理教育家长研讨会，重点关注家长参与早期识字和积极的育儿实践。

控制条件：照常服务条件下的儿童​​将接受他们通常在入学前接受的任何早期儿童学习服务。 收到的服务将在每个数据时间点进行评估。

研究设计和方法：儿童将被随机分配到 KITS 条件或照常服务条件，并在四个时间点进行评估：幼儿园前的春季、幼儿园入学前、幼儿园秋季和幼儿园春季；一年级春季还将对 160 名儿童进行评估。

措施和主要成果：我们的多方法、多线人成果措施将包括以下内容：直接评估幼儿园之前的早期识字和社交情感技能，以及幼儿园和一年级期间的识字技能和社交情感功能；家长和老师关于儿童技能和行为、家长参与早期识字和学校的情况以及育儿实践的报告；对儿童学业投入时间和社会行为的直接课堂观察；学校记录有关成绩、办公室纪律推荐、接受的特殊教育服务和出勤的数据。

数据分析策略：分析将采用以变量为中心（例如，方差分析和回归）和以人为中心（例如，潜在增长曲线建模）的方法。 多级潜在变量建模将用于测试假设中介的变化如何影响长期结果，以及结果如何根据假设调节者的水平而变化。