Un test del programma Kids in Transition to School (KITS) nei quartieri svantaggiati (KITS-PN)

SCOPO: Questo progetto è una prova di efficacia randomizzata del programma KITS, un intervento per migliorare l'alfabetizzazione precoce, i domini prosociali e di regolazione delle emozioni e del comportamento della prontezza scolastica, con bambini provenienti da quartieri socioeconomicamente svantaggiati. Il progetto estenderà le prove sull'efficacia dell'intervento da due precedenti studi di efficacia randomizzati del programma KITS con popolazioni con bisogni speciali per esaminare gli impatti dell'intervento sulla popolazione più ampia di bambini provenienti da contesti svantaggiati nell'istruzione generale.

IMPOSTAZIONE: L'intervento sarà condotto nelle aule delle scuole elementari in quartieri ad alta povertà e ad alta criminalità in un'area metropolitana di medie dimensioni del nord-ovest del Pacifico durante l'estate precedente ei primi 2 mesi dell'asilo.

POPOLAZIONE: Questo studio prevede il reclutamento di 240 bambini che entreranno all'asilo in autunno e le loro famiglie in tre coorti annuali (n = 80). I bambini saranno reclutati da quartieri che sono stati selezionati come tra i più svantaggiati dello stato in termini di reddito e indicatori di prontezza scolastica.

INTERVENTO: Il programma KITS è un programma ad alta intensità ea breve termine programmato per verificarsi durante il passaggio alla scuola materna, una pietra miliare dello sviluppo critico con effetti di vasta portata sui risultati scolastici. Il curriculum si concentra sulle abilità di alfabetizzazione precoce, sociali e di autoregolamentazione fondamentali per il successo nella scuola materna e sulle caratteristiche contestuali (ad esempio, coinvolgimento dei genitori nell'alfabetizzazione precoce e genitorialità positiva). KITS comprende 24 gruppi di gioco terapeutici basati sul curriculum incentrati sull'alfabetizzazione precoce, sulle abilità sociali e di autoregolamentazione e 12 laboratori psicoeducativi per genitori incentrati sul coinvolgimento dei genitori nell'alfabetizzazione precoce e sulle pratiche genitoriali positive.

CONDIZIONE DI CONTROLLO: i bambini nella condizione di servizi come al solito riceveranno tutti i servizi di apprendimento della prima infanzia che normalmente riceverebbero prima dell'ingresso a scuola. I servizi ricevuti saranno valutati in ogni data time point.

DISEGNO E METODI DELLA RICERCA: I bambini saranno assegnati in modo casuale alla condizione KITS oa una condizione di servizi come al solito e valutati in quattro punti temporali: primavera prima dell'asilo, immediatamente prima dell'ingresso all'asilo, autunno dell'asilo e primavera dell'asilo; 160 dei bambini saranno valutati anche in prima elementare primaverile.

MISURE E RISULTATI CHIAVE: Le nostre misure di esito multimetodo e multi-informatore includeranno quanto segue: valutazioni dirette dell'alfabetizzazione precoce e delle abilità socio-emotive prima dell'asilo e delle abilità di alfabetizzazione e del funzionamento socio-emotivo durante la scuola materna e la prima elementare; rapporti di genitori e insegnanti sulle abilità e sui comportamenti dei bambini, sul coinvolgimento dei genitori nell'alfabetizzazione precoce e nella scuola e sulle pratiche genitoriali; osservazioni dirette in aula del tempo di impegno scolastico e dei comportamenti sociali dei bambini; e la scuola registra i dati sui voti, i rinvii disciplinari dell'ufficio, i servizi di istruzione speciale ricevuti e la frequenza.

STRATEGIE DI ANALISI DEI DATI: le analisi impiegheranno approcci centrati sulla variabile (ad es. ANOVA e regressione) e centrati sulla persona (ad es. modellazione della curva di crescita latente). Verrà utilizzata la modellazione di variabili latenti multilivello per testare come i cambiamenti nei mediatori ipotizzati influenzano i risultati a lungo termine e come i risultati variano a seconda del livello dei moderatori ipotizzati.