Um teste do programa Kids in Transition to School (KITS) em bairros desfavorecidos (KITS-PN)

OBJETIVO: Este projeto é um estudo randomizado de eficácia do Programa KITS, uma intervenção para melhorar a alfabetização precoce, os domínios pró-sociais e de regulação emocional e comportamental da prontidão escolar, com crianças de bairros socioeconomicamente desfavorecidos. O projeto estenderá as evidências sobre a eficácia da intervenção de dois ensaios de eficácia randomizados anteriores do Programa KITS com populações com necessidades especiais para examinar os impactos da intervenção na população mais ampla de crianças de origens desfavorecidas na educação geral.

LOCAL: A intervenção será realizada em salas de aula do ensino fundamental em bairros de alta pobreza e alta criminalidade em uma área metropolitana de tamanho médio do noroeste do Pacífico durante o verão anterior e os primeiros 2 meses do jardim de infância.

POPULAÇÃO: Este estudo envolve o recrutamento de 240 crianças que entrarão no jardim de infância no outono e suas famílias em três coortes anuais (n = 80). As crianças serão recrutadas em bairros selecionados como alguns dos mais desfavorecidos do estado em termos de renda e indicadores de prontidão escolar.

INTERVENÇÃO: O Programa KITS é um programa de alta intensidade e curto prazo programado para ocorrer durante a transição para o jardim de infância - um marco crítico de desenvolvimento com efeitos de longo alcance nos resultados escolares. O currículo enfoca a alfabetização precoce, habilidades sociais e de autorregulação críticas para o sucesso no jardim de infância e nas características contextuais (ou seja, envolvimento dos pais na alfabetização precoce e parentalidade positiva). O KITS apresenta 24 playgroups terapêuticos baseados em currículo focados na alfabetização precoce, habilidades sociais e de auto-regulação e 12 oficinas psicoeducacionais para pais com foco no envolvimento dos pais na alfabetização precoce e práticas parentais positivas.

CONDIÇÃO DE CONTROLE: As crianças na condição de serviços normais receberão quaisquer serviços de aprendizagem na primeira infância que normalmente receberiam antes da entrada na escola. Os serviços recebidos serão avaliados em cada ponto de tempo de dados.

DESENHO E MÉTODOS DE PESQUISA: As crianças serão designadas aleatoriamente para a condição KITS ou uma condição de serviços habituais e avaliadas em quatro momentos: primavera antes do jardim de infância, imediatamente antes da entrada no jardim de infância, outono do jardim de infância e primavera do jardim de infância; 160 das crianças também serão avaliadas na primavera da primeira série.

MEDIDAS E PRINCIPAIS RESULTADOS: Nossas medidas de resultados multimétodos e multiinformantes incluirão o seguinte: avaliações diretas de alfabetização precoce e habilidades socioemocionais antes do jardim de infância e habilidades de alfabetização e funcionamento socioemocional durante o jardim de infância e a primeira série; relatórios de pais e professores sobre habilidades e comportamentos da criança, envolvimento dos pais na alfabetização inicial e na escola e práticas parentais; observações diretas em sala de aula sobre o tempo de envolvimento acadêmico e os comportamentos sociais da criança; e dados de registros escolares sobre notas, referências de disciplinas de escritório, serviços de educação especial recebidos e frequência.

ESTRATÉGIAS ANALÍTICAS DE DADOS: As análises empregarão abordagens centradas em variáveis ​​(por exemplo, ANOVA e regressão) e centradas na pessoa (por exemplo, modelagem de curva de crescimento latente). A modelagem de variável latente multinível será usada para testar como as mudanças nos mediadores hipotéticos afetam os resultados de longo prazo e como os resultados variam dependendo do nível dos moderadores hipotéticos.