Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

En test av Kids in Transition to School (KITS)-programmet i vanskeligstilte nabolag (KITS-PN)

18. september 2017 oppdatert av: Katherine C. Pears, Oregon Social Learning Center

En randomisert effektforsøk av Kids in Transition to School (KITS)-program for å forbedre skoleberedskapen for barn i vanskeligstilte samfunn

Formålet med dette prosjektet er å finne ut om KITS-programmet, en intervensjon for å forbedre tidlig leseferdighet, prososiale og følelses- og atferdsreguleringsdomener for skoleberedskap, forbedrer skoleberedskap og skoleresultater hos barn fra sosioøkonomisk vanskeligstilte nabolag.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

FORMÅL: Dette prosjektet er en randomisert effektforsøk av KITS-programmet, en intervensjon for å forbedre tidlig leseferdighet, prososial og følelses- og atferdsreguleringsdomener for skoleberedskap, med barn fra sosioøkonomisk vanskeligstilte nabolag. Prosjektet vil utvide bevisene på effektiviteten av intervensjonen fra to tidligere randomiserte effektstudier av KITS-programmet med populasjoner med spesielle behov for å undersøke virkningene av intervensjonen på den bredere populasjonen av barn fra vanskeligstilte bakgrunner i allmennutdanning.

INNSTILLING: Intervensjonen vil bli utført i klasserom på grunnskolen i nabolag med høy fattigdom og høy kriminalitet i et mellomstort storbyområde i Pacific Northwest sommeren før og de første 2 månedene av barnehagen.

BEFOLKNING: Denne studien involverer rekruttering av 240 barn som skal i barnehagen til høsten og deres familier i tre årskull (n = 80). Barna skal rekrutteres fra bydeler som er valgt ut som noen av de mest vanskeligstilte i staten når det gjelder inntekt og skoleberedskapsindikatorer.

INTERVENSJON: KITS-programmet er et høyintensivt, kortsiktig program som er tidsbestemt til å skje under overgangen til barnehagen - en kritisk utviklingsmilepæl med vidtrekkende effekter på skoleresultater. Læreplanen fokuserer på tidlig leseferdighet, sosial og selvregulering som er avgjørende for suksess i barnehagen og på kontekstuelle egenskaper (dvs. foreldreinvolvering i tidlig leseferdighet og positivt foreldreskap). KITS har 24 læreplanbaserte terapeutiske lekegrupper fokusert på tidlig leseferdighet, sosiale og selvregulerende ferdigheter og 12 psykoedukative foreldreverksteder fokusert på foreldreinvolvering i tidlig leseferdighet og positiv foreldrepraksis.

KONTROLLBETINGELSE: Barna i tjenesten-som-vanlig-tilstanden vil motta alle tidlige læringstjenester som de vanligvis vil motta før skolestart. Tjenester mottatt vil bli vurdert på hvert datatidspunkt.

FORSKNINGSDESIGN OG METODER: Barna vil bli tilfeldig tilordnet KITS-tilstanden eller en tjeneste-som-vanlig-tilstand og vurderes på fire tidspunkter: våren før barnehagen, rett før barnehagestart, barnehagehøsten og barnehagevåren; 160 av barna skal også vurderes i første klasse våren.

TILTAK OG NØKKELRESULTAT: Våre multimetode, multi-informant utfallsmål vil omfatte følgende: direkte vurderinger av tidlig leseferdighet og sosial-emosjonelle ferdigheter før barnehage og leseferdigheter og sosial-emosjonell fungering i barnehage og første klasse; foreldre og lærere rapporterer om barns ferdigheter og atferd, foreldreinvolvering i tidlig leseferdighet og skole, og foreldrepraksis; direkte klasseromsobservasjoner av barns akademiske engasjerte tid og sosial atferd; og skolen registrerer data om karakterer, henvisninger til kontordisipliner, mottatt spesialundervisningstjenester og oppmøte.

DATAANALYTISKE STRATEGIER: Analyser vil bruke variabelsentrerte (f.eks. ANOVA og regresjon) og personsentrerte (f.eks. latent vekstkurvemodellering) tilnærminger. Multilevel latent variabel modellering vil bli brukt for å teste hvordan endringer i hypotese mediatorer påvirker langsiktige utfall og hvordan utfall varierer avhengig av nivå av hypotese moderatorer.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

265

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Forente stater
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Forente stater, 97405
        • Oregon Social Learning Center

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

3 måneder til 2 år (Barn)

Tar imot friske frivillige

Nei

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Barn går inn i barnehage i et vanskeligstilt nabolag
  • Child er en tospråklig eller enspråklig engelsktalende

Ekskluderingskriterier:

  • Barnet har nedsatt hørsel eller syn som vil begrense deltakelse i intervensjonsaktiviteter eller vurderingsprotokoll

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: KITS-program
KITS-programmet består av: (a) lekegrupper for skoleberedskap for å lette utviklingen av selvregulerende, sosiale og tidlige leseferdigheter (2 ganger per uke om sommeren, 1 gang per uke om høsten); og (b) en 12-sesjons psykoedukativ workshop for å fremme foreldreinvolvering i barnets tidlige leseferdighet og skolegang og bruk av effektive foreldreteknikker (en gang i uken om sommeren, annenhver uke om høsten).
Atferdsmessig: KITS-program
KITS-programmet er en 4-måneders psykososial intervensjon for barn med høy risiko for skolevansker og deres omsorgspersoner. Intervensjonen starter sommeren før barnehagen og fortsetter over de to første månedene i barnehagen. KITS-intervensjonen består av: (a) lekegrupper for skoleberedskap for å lette utviklingen av selvregulerende, sosiale og tidlige leseferdigheter (2 ganger per uke om sommeren, 1 gang per uke om høsten); og (b) en 12-sesjons psykoedukativ workshop for å fremme foreldreinvolvering i barnets tidlige leseferdighet og skolegang og bruk av effektive foreldreteknikker (en gang i uken om sommeren, annenhver uke om høsten).
Andre navn:
  • Program for barn i overgang til skole
Ingen inngripen: Tjenester som vanlig
Disse inkluderer alle tjenester som barnet og familien allerede mottar i samfunnet.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i tidlig leseferdighet fra baseline til barnehage høst
Tidsramme: pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Standardiserte mål på tidlige leseferdigheter, inkludert navngivning av bokstaver, fonologisk bevissthet og forståelse av konsepter om trykk
pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Endring i prososiale ferdigheter fra baseline til barnehage høst
Tidsramme: pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Standardiserte direkte vurderinger av barnets respons på sosiale situasjoner samt foreldre og lærers svar på standardiserte spørreskjemaer om barns sosiale ferdigheter
pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Endring i emosjons- og atferdsreguleringsferdigheter fra baseline til barnehagefall
Tidsramme: pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Standardisert direkte vurdering av barnas eksekutive funksjonsferdigheter samt foreldre og lærer rapporterer om standardiserte spørreskjemaer brukt for å vurdere følelser og atferdsregulering
pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Endring i foreldreatferd (foreldreinvolvering og positiv foreldrepraksis) fra baseline til barnehagefall
Tidsramme: pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)
Omsorgspersoner rapporterte involvering i tidlige lese- og skriveaktiviteter og tro på betydningen av ulike leseferdigheter for barnehagen så vel som foreldrepraksis
pre-intervensjon (baseline), pre-barnehage (gjennomsnittlig 2-3 måneder etter baseline), barnehage fall (gjennomsnitt 4-5 måneder etter baseline)

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Longitudinell akademisk prestasjon på tvers av klassetrinn
Tidsramme: post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)
Standardiserte direkte vurderinger av barns prestasjoner i lesing og matematikk samt foreldre og lærer rapporterer om standardiserte mål for barns prestasjoner.
post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)
Longitudinell sosial kompetanse på tvers av klassetrinn
Tidsramme: post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)
Standardiserte direkte barnevurderinger av svar på jevnaldrende situasjoner samt barnerapport på standardiserte spørreskjemaer om sosial fungering på skolen og foreldre og lærers rapporter om barns sosial fungering på standardiserte spørreskjemaer
post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)
Langsgående foreldreatferd (foreldreinvolvering og positivt foreldreskap)
Tidsramme: post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)
Omsorgsperson og lærer rapporterer om foreldrenes engasjement i skolen samt positiv foreldrepraksis
post-barnehage (gjennomsnitt av 12 måneder etter baseline), post-første klasse (gjennomsnitt av 24 måneder etter baseline)

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Oregon Social Learning Center

Samarbeidspartnere

U.S. Department of Education

Etterforskere

  • Hovedetterforsker: Katherine C Pears, Ph.D., Oregon Social Learning Center

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Generelle publikasjoner

Hjelpsomme linker

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart

1. mars 2013

Primær fullføring (Faktiske)

31. januar 2017

Studiet fullført (Faktiske)

31. januar 2017

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

1. mars 2013

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

6. mars 2013

Først lagt ut (Anslag)

8. mars 2013

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

19. september 2017

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

18. september 2017

Sist bekreftet

1. september 2017

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • R305A120391 (Annet stipend/finansieringsnummer: IES)

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere