Test programu pro děti v přechodu do školy (KITS) ve znevýhodněných čtvrtích (KITS-PN)

ÚČEL: Tento projekt je randomizovanou studií účinnosti programu KITS, intervence ke zlepšení rané gramotnosti, prosociálních domén a oblastí regulace emocí a chování v oblasti školní připravenosti s dětmi ze socioekonomicky znevýhodněných čtvrtí. Projekt rozšíří důkazy o účinnosti intervence ze dvou předchozích randomizovaných studií účinnosti programu KITS s populací se speciálními potřebami, aby prozkoumal dopady intervence na širší populaci dětí ze znevýhodněného prostředí ve všeobecném vzdělávání.

PROSTŘEDÍ: Zásah bude probíhat ve třídách základních škol ve čtvrtích s vysokou chudobou a vysokou kriminalitou ve středně velké metropolitní oblasti severozápadního Pacifiku během léta před a první 2 měsíce mateřské školy.

POPULACE: Tato studie zahrnuje nábor 240 dětí, které na podzim nastoupí do mateřské školy, a jejich rodin ve třech ročních kohortách (n = 80). Děti se budou rekrutovat ze čtvrtí, které byly vybrány jako jedny z nejvíce znevýhodněných ve státě z hlediska příjmů a ukazatelů školní připravenosti.

INTERVENCE: Program KITS je vysoce intenzivní, krátkodobý program načasovaný tak, aby proběhl během přechodu do mateřské školy – kritický vývojový milník s dalekosáhlými dopady na školní výsledky. Učební plán se zaměřuje na ranou gramotnost, sociální a seberegulační dovednosti kritické pro úspěch v mateřské škole a na kontextové charakteristiky (tj. zapojení rodičů do rané gramotnosti a pozitivní rodičovství). KITS obsahuje 24 terapeutických herních skupin založených na osnovách zaměřených na ranou gramotnost, sociální a autoregulační dovednosti a 12 psychoedukačních workshopů pro rodiče zaměřených na zapojení rodičů do rané gramotnosti a pozitivní rodičovské praktiky.

KONTROLNÍ PODMÍNKY: Děti ve stavu služeb jako obvykle získají veškeré vzdělávací služby v raném dětství, které by obvykle dostávaly před vstupem do školy. Přijaté služby budou vyhodnoceny v každém datovém časovém bodu.

NÁVRH A METODY VÝZKUMU: Děti budou náhodně zařazeny do stavu KITS nebo stavu služeb jako obvykle a hodnoceny ve čtyřech časových bodech: jaro před nástupem do školky, bezprostředně před nástupem do školky, podzim školky a jaro školky; 160 dětí bude hodnoceno také na jaře prvního stupně.

OPATŘENÍ A KLÍČOVÉ VÝSLEDKY: Naše multimetodní a multiinformační výstupní opatření budou zahrnovat následující: přímé hodnocení rané gramotnosti a sociálně-emocionálních dovedností před nástupem do mateřské školy a dovedností gramotnosti a sociálně-emocionálního fungování během mateřské školy a prvního stupně; zprávy rodičů a učitelů o dovednostech a chování dětí, zapojení rodičů do rané gramotnosti a školní docházky a rodičovských praktikách; přímé pozorování školního času a sociálního chování dětí ve třídě; a škola zaznamenává údaje o známkách, doporučeních v kanceláři, přijatých speciálních vzdělávacích službách a docházce.

DATOVÉ ANALYTICKÉ STRATEGIE: Analýzy budou využívat přístupy zaměřené na proměnné (např. ANOVA a regrese) a přístupy zaměřené na člověka (např. modelování latentní růstové křivky). Víceúrovňové modelování latentních proměnných bude použito k testování toho, jak změny v předpokládaných mediátorech ovlivňují dlouhodobé výsledky a jak se výsledky liší v závislosti na úrovni předpokládaných moderátorů.