En test af Kids in Transition to School (KITS)-programmet i ugunstigt stillede nabolag (KITS-PN)

FORMÅL: Dette projekt er et randomiseret effektforsøg af KITS-programmet, en intervention til at forbedre tidlige læsefærdigheder, prosociale og følelsesmæssige og adfærdsregulerende domæner af skoleparathed, med børn fra socioøkonomisk dårligt stillede kvarterer. Projektet vil udvide evidensen om effektiviteten af ​​interventionen fra to tidligere randomiserede effektforsøg i KITS-programmet med populationer med særlige behov for at undersøge virkningerne af interventionen på den bredere befolkning af børn med dårligt stillede baggrunde i almen uddannelse.

INDSTILLINGER: Interventionen vil blive udført i folkeskoleklasser i kvarterer med høj fattigdom og høj kriminalitet i et mellemstort storbyområde i Pacific Northwest i løbet af sommeren før og de første 2 måneder af børnehaven.

BEFOLKNING: Denne undersøgelse involverer rekruttering af 240 børn, der skal i børnehave til efteråret, og deres familier i tre årskohorter (n = 80). Børnene vil blive rekrutteret fra kvarterer, der er blevet udvalgt som nogle af de dårligst stillede i staten med hensyn til indkomst og skoleparathedsindikatorer.

INTERVENTION: KITS-programmet er et højintensivt, kortsigtet program, der er tidsbestemt til at finde sted under overgangen til børnehave - en kritisk udviklingsmilepæl med vidtrækkende effekter på skolens resultater. Læreplanen fokuserer på de tidlige læsefærdigheder, sociale og selvreguleringsfærdigheder, der er afgørende for succes i børnehaven og på kontekstuelle karakteristika (dvs. forældreinddragelse i tidlig læsefærdighed og positiv forældreskab). KITS byder på 24 læseplansbaserede terapeutiske legegrupper med fokus på tidlig læsefærdighed, sociale og selvregulerende færdigheder og 12 psykoedukative forældreworkshops med fokus på forældreinddragelse i tidlig læsefærdighed og positiv forældrepraksis.

KONTROLBETINGELSE: Børnene i service-as-usual-tilstanden vil modtage alle læringstjenester i den tidlige barndom, som de typisk ville modtage før skolestart. Modtagne tjenester vil blive vurderet på hvert datatidspunkt.

FORSKNINGSDESIGN OG METODER: Børnene vil blive tilfældigt tildelt KITS-tilstanden eller en service-as-usual-tilstand og vurderet på fire tidspunkter: forår før børnehave, umiddelbart før børnehavestart, børnehaveefterår og børnehaveforår; 160 af børnene vil også blive vurderet i første klasse foråret.

MÅL OG NØGLERESULTATER: Vores multimetode, multi-informant resultatmål vil omfatte følgende: direkte vurderinger af tidlig læsefærdighed og social-emotionelle færdigheder forud for børnehave og læsefærdigheder og social-emotionel funktion i børnehaven og første klasse; forældre og lærere rapporterer om børns færdigheder og adfærd, forældreinddragelse i tidlige læsefærdigheder og skole og forældrepraksis; direkte klasseværelsesobservationer af børns akademisk engagerede tid og social adfærd; og skolen registrerer data om karakterer, henvisninger til kontordisciplin, modtagne specialundervisningstjenester og deltagelse.

DATA-ANALYTISKE STRATEGIER: Analyser vil anvende variabel-centrerede (f.eks. ANOVA og regression) og personcentrerede (f.eks. latent vækstkurvemodellering) tilgange. Multilevel latent variabel modellering vil blive brugt til at teste, hvordan ændringer i hypotese mediatorer påvirker langsigtede resultater, og hvordan resultater varierer afhængigt af niveauet af hypotese moderatorer.