Программа «Проверка детей при переходе в школу» (KITS) в неблагополучных районах (KITS-PN)

ЦЕЛЬ: Этот проект представляет собой рандомизированное испытание эффективности программы KITS, меры по улучшению ранней грамотности, просоциальной регуляции эмоций и поведения в областях готовности к школе с участием детей из социально-экономически неблагополучных районов. Проект расширит фактические данные об эффективности вмешательства из двух предыдущих рандомизированных испытаний эффективности программы KITS с группами населения с особыми потребностями, чтобы изучить влияние вмешательства на более широкую группу детей из неблагополучных семей в общем образовании.

ОБСТАНОВКА: Вмешательство будет проводиться в классах начальных школ в районах с высоким уровнем бедности и преступности в среднем мегаполисе Тихоокеанского Северо-Запада в течение лета накануне и в первые 2 месяца детского сада.

НАСЕЛЕНИЕ: Это исследование включает набор 240 детей, которые пойдут в детский сад осенью, и их семей в трехгодичных когортах (n = 80). Детей будут набирать из районов, которые были выбраны как одни из самых неблагополучных в штате с точки зрения доходов и показателей готовности к школе.

ВМЕШАТЕЛЬСТВО: Программа KITS представляет собой высокоинтенсивную краткосрочную программу, приуроченную к переходу в детский сад, т. е. к важной вехе развития с далеко идущими последствиями для успеваемости в школе. Учебная программа фокусируется на ранней грамотности, социальных навыках и навыках саморегуляции, имеющих решающее значение для успеха в детском саду, и на контекстуальных характеристиках (например, участие родителей в ранней грамотности и позитивном воспитании). KITS включает 24 терапевтические игровые группы на основе учебной программы, ориентированные на раннюю грамотность, социальные навыки и навыки саморегуляции, и 12 психообразовательных семинаров для родителей, посвященных участию родителей в ранней грамотности и позитивным методам воспитания.

УСЛОВИЯ КОНТРОЛЯ: Дети, получающие обычные услуги, будут получать любые услуги по обучению детей младшего возраста, которые они обычно получают до поступления в школу. Полученные услуги будут оцениваться в каждый момент времени данных.

ПЛАНИРОВКА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Дети будут случайным образом распределяться в группы, получающие KITS, или в группу, предоставляющую услуги в обычном режиме, и оцениваться в четырех временных точках: весной перед поступлением в детский сад, непосредственно перед поступлением в детский сад, осенью в детском саду и весной в детском саду; 160 детей также будут оцениваться весной в первом классе.

ПОКАЗАТЕЛИ И КЛЮЧЕВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Наши мультиметодические и мультиинформативные показатели результатов будут включать следующее: непосредственная оценка ранней грамотности и социально-эмоциональных навыков до детского сада и навыков грамотности и социально-эмоционального функционирования в детском саду и в первом классе; отчеты родителей и учителей о навыках и поведении детей, участии родителей в раннем обучении грамоте и обучении в школе, а также о методах воспитания; непосредственные наблюдения в классе за академическим временем ребенка и его социальным поведением; и школа записывает данные об оценках, направлениях в офисную дисциплину, полученных услугах специального образования и посещаемости.

СТРАТЕГИИ АНАЛИЗА ДАННЫХ: В анализе будут использоваться подходы, ориентированные на переменные (например, дисперсионный анализ и регрессия) и на человека (например, моделирование кривой скрытого роста). Многоуровневое моделирование скрытых переменных будет использоваться для проверки того, как изменения в гипотетических медиаторах влияют на долгосрочные результаты и как результаты варьируются в зависимости от уровня гипотетических модераторов.