Ett test av programmet Kids in Transition to School (KITS) i missgynnade stadsdelar (KITS-PN)

SYFTE: Detta projekt är en randomiserad effektprövning av KITS-programmet, en intervention för att förbättra tidig läskunnighet, prosocial och känslomässiga och beteendereglerande domäner för skolberedskap, med barn från socioekonomiskt missgynnade stadsdelar. Projektet kommer att utöka bevisen på effektiviteten av interventionen från två tidigare randomiserade effektstudier av KITS-programmet med populationer med särskilda behov för att undersöka effekterna av interventionen på den bredare populationen av barn från missgynnade bakgrunder inom allmän utbildning.

INSTÄLLNING: Interventionen kommer att genomföras i grundskoleklassrum i områden med hög fattigdom och hög brottslighet i ett medelstort storstadsområde i Pacific Northwest under sommaren före och de första två månaderna av dagis.

BEFOLKNING: Den här studien omfattar rekrytering av 240 barn som ska börja på dagis till hösten och deras familjer i tre årskullar (n = 80). Barnen kommer att rekryteras från stadsdelar som har valts ut som några av de mest missgynnade i staten när det gäller inkomst och skolberedskapsindikatorer.

INTERVENTION: KITS-programmet är ett högintensivt, kortsiktigt program som ska ske under övergången till dagis - en kritisk utvecklingsmilstolpe med långtgående effekter på skolans resultat. Läroplanen fokuserar på tidig läskunnighet, sociala och självreglerande färdigheter som är avgörande för framgång i dagis och på kontextuella egenskaper (d.v.s. föräldrarnas engagemang i tidig läskunnighet och positivt föräldraskap). KITS har 24 läroplansbaserade terapeutiska lekgrupper fokuserade på tidig läskunnighet, sociala och självreglerande färdigheter och 12 psykoedukativa föräldraverkstäder fokuserade på föräldrarnas engagemang i tidig läskunnighet och positiva föräldrapraxis.

KONTROLLVILLKOR: Barnen i tillståndet tjänster som vanligt kommer att få alla utbildningstjänster för tidig barndom som de vanligtvis skulle få innan de börjar skolan. Mottagna tjänster kommer att bedömas vid varje datatidpunkt.

FORSKNINGSDESIGN OCH METODER: Barnen kommer att slumpmässigt tilldelas till KITS-tillståndet eller ett service-som-vanligt tillstånd och bedöms vid fyra tidpunkter: våren före dagis, omedelbart före dagisstart, dagishösten och dagisvåren; 160 av barnen kommer också att bedömas i första klass våren.

ÅTGÄRDER OCH NYCKELRESULTAT: Våra multimetod, multiinformant resultatmått kommer att inkludera följande: direkta bedömningar av tidig läskunnighet och social-emotionella färdigheter före dagis och läskunnighet och social-emotionell funktion under dagis och första klass; föräldrar och lärare rapporterar om barns färdigheter och beteenden, föräldrarnas engagemang i tidig läskunnighet och skola, och föräldraskapsmetoder; direkta klassrumsobservationer av barns akademiskt engagerade tid och sociala beteenden; och skolan registrerar data om betyg, hänvisningar till kontorsdiscipliner, mottagna specialundervisningstjänster och närvaro.

DATAANALYTISKA STRATEGIER: Analyser kommer att använda variabelcentrerade (t.ex. ANOVA och regression) och personcentrerade (t.ex. latent tillväxtkurvamodellering) tillvägagångssätt. Multilevel latent variabel modellering kommer att användas för att testa hur förändringar i hypotesade mediatorer påverkar långsiktiga resultat och hur utfall varierar beroende på nivån av hypotesade moderatorer.