校内饮食失调循证治疗的实施

尽管循证心理疗法的发展取得了重大进展，但社区治疗师采用此类疗法的速度一直很慢。 问题之一是实践中的治疗师在学习如何进行循证心理治疗方面存在困难。 因此，本研究将调查在 40 个学院或大学咨询中心教授治疗师人际关系治疗 (IPT) 的两种方法，这是一种针对进食障碍和抑郁症的循证治疗方法。

目前培训治疗师进行新治疗的方法通常包括由专家举办的为期一两天的研讨会，以及提供有关治疗的手册。 最近的评论得出结论，虽然研讨会增加了治疗师的知识，但如果不进一步咨询，它们对技能的影响可能是短暂的。 因此，研究人员将通过在研讨会后的 12 个月内每月向参与治疗师提供咨询电话来补充 IPT 培训手册和研讨会。 咨询电话本身并不是为了案件监督而设计的。 相反，它们将被视为 IPT 的扩展培训。 这种培训条件称为专家咨询。

第二种培训策略，称为培训师培训，以每个组织内的专业知识能力建设为特色。 这种实施策略有很强的理论依据，因为它基于社会认知理论的原则，其特点是通过建模进行主动学习、绩效反馈、建立自我效能以及治疗师之间发展 IPT 技能的支持性互动。 这种“培训培训师”方法涉及以内部教练和支持者的发展为中心的主动学习，并被推荐为改变实际治疗师行为的最有效手段，而不仅仅是态度和自我报告的熟练程度。 罗斯等人。已经证明，在常规临床服务中有效实施循证治疗需要培训近似于研究背景的特征（例如，持续的反馈和监督以及治疗保真度的监测）。 我们的培训师培训策略提供了实现这一目标的实用方法。