Bizonyítékon alapuló kezelések megvalósítása az egyetemi étkezési zavarok kezelésére

Bár jelentős előrelépés történt a bizonyítékokon alapuló pszichoterápiák fejlesztése terén, az ilyen kezelések közösségi terapeuták általi elfogadása lassan halad. Az egyik probléma az, hogy a gyakorlatban a terapeuták nehezen tanulják meg a bizonyítékokon alapuló pszichoterápia lefolytatását. Ezért ez a tanulmány a terapeuták interperszonális terápia (IPT) tanításának két módszerét vizsgálja, amely az étkezési zavarok és a depresszió bizonyítékokon alapuló kezelése 40 főiskolai vagy egyetemi tanácsadó központban.

A terapeuták új kezelések elvégzésére való képzésének jelenlegi megközelítései jellemzően egy vagy két napos workshopból állnak, amelyet szakértő tart, és egy kézikönyvet biztosítanak a kérdéses terápiához. A legutóbbi áttekintések arra a következtetésre jutottak, hogy bár a műhelyek növelik a terapeuták tudását, a készségekre gyakorolt ​​hatásuk további konzultáció nélkül rövid életű lehet. Így a vizsgálók kiegészítik az IPT képzési kézikönyveket és workshopokat azzal, hogy havi konzultációs felhívásokat kínálnak a résztvevő terapeutáknak a workshopot követő 12 hónapon keresztül. A konzultációs felhívások nem önmagukban esetfelügyeleti célt szolgálnak. Inkább az IPT-vel kapcsolatos kiterjesztett képzésnek kell tekinteni őket. Ezt a képzési feltételt szakértői konzultációnak nevezzük.

A második képzési stratégia, amelyet az oktató képzéseként emlegetnek, az egyes szervezeteken belüli szakértelem-kapacitás fejlesztését tartalmazza. Erős elméleti érve van ennek a megvalósítási stratégiának, mivel a szociális kognitív elmélet elvein alapul, modellezésen keresztüli aktív tanulást, teljesítmény-visszacsatolást, önhatékonyság-építést és támogató interakciókat az IPT-készségeket fejlesztő terapeuták között. Ez a „tanítsd az oktatót” megközelítés magában foglalja az aktív tanulást, amelynek középpontjában egy belső edző és bajnok fejlesztése áll, és javasolták, mint a leghatékonyabb eszközt a terapeuta tényleges viselkedésének megváltoztatására, nem csupán az attitűdökre és a saját bevallásuk szerinti jártasságra. Roth és mtsai. megállapították, hogy a bizonyítékokon alapuló kezelés hatékony megvalósítása a rutin klinikai szolgáltatásokban megköveteli, hogy a képzés megközelítse azt, amely a kutatási kontextust jellemezte (pl. folyamatos visszacsatolás és felügyelet, valamint a kezelés hűségének ellenőrzése). Az oktató képzése stratégiánk gyakorlati eszközt kínál e cél eléréséhez.