身体活动对数学的影响 - 一项随机对照试验
基于学校的体育活动干预对数学成绩的影响 - 随机对照试验
背景
增加身体活动可以提高认知能力和学术技能。 然而，由于经济问题和对标准化测试的日益关注，学校的 PA 通常很少受到关注，许多国家/地区的体育课减少，有利于将更多时间用于学术课程。 这种趋势与越来越多的证据表明身体活动、健康、认知和学业成绩之间存在关联是不相容的。
尽管越来越多的证据表明 PA、健身、认知和学业成绩之间存在关联，但很少有纵向高质量研究检查体育活动对学业成绩的影响（参考文献）。 此外，据我们所知，只有两项研究评估了将体育活动融入课堂后的学业成果，干预参与者在测试部分的得分明显高于对照组，这使得从这些结果中概括出来具有挑战性。
为了促进要求在学校进行更多体育活动的政策变化，需要经验数据来研究基于学校的体育活动计划的影响。 因此，研究人员进行了一项整群随机对照试验，以检验基于课堂的 PA 在数学中对数学成绩和执行功能的影响。
研究概览
详细说明
学习规划
12 所小学随机分组接受主动数学干预或作为对照。 通过洗牌密封信封进行随机化，信封内有干预分配以确定分组。 这是在一次会议上发生的，学校领导、市政当局的雇员和负责的研究人员都在场。 该研究持续了一个学年（43 周），受试者在长达 9 个月的干预前后接受了测试。
除了通过加速度计（ActiGraph，7163，彭萨科拉，佛罗里达州）进行的身体活动 (PA) 客观测量外，所有测试均在一周内进行，该测试发生在另一周，就在基线和终点之前。 在干预期（38 周）中，参与者平均每周接受 6 节 45 分钟的数学课，分别采用体育活动和传统教学。
干预
干预包括数学教学，重点是在课堂上实施 PA 作为促进工具。 老师们被告知在每节 45 分钟的数学课中至少要进行 15 分钟的体育锻炼。 此外，久坐活动最多只能持续 20 分钟。 基于课堂的 PA 的目的是在数学概念和特定的体育活动之间建立有意义的联系，以改善数学的心理表征，从而有助于理解和记忆数学概念。
实施干预的课堂教师培训
在由负责的研究人员小组开设的课程中，为每个干预学校的数学教师提供了培训。 培训是在干预学校的数学教师和负责的研究人员小组之间合作计划的，并以丹麦公立学校的数学课程为基础。 教学内容的规划是针对所有数学教师的为期4天的必修课，目的是使教师能够教授积极的数学，从而促进数学成绩的提高。
作为课程的一部分，教师们收到了一个文件夹，其中包含由负责的研究人员小组提出的关于数学 PA 的建议。 此外，他们还开发了一些活动，其中包含教师如何将 PA 纳入学术教学的具体说明和灵感。 由于教师的动机和参与会影响研究的结果，因此重点放在通过增加对 PA 的众多积极认知影响的理解来在课程中创造高动机。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 公立学校一年级小学生
排除标准：
- 身体残疾
- 没有父母的书面知情同意
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：阶乘赋值
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
无干预：普通数学
这只手臂作为接受常规数学课程的对照组
|
|
|
实验性的：主动数学
这只手臂作为干预组接受身体活跃的数学课
|
干预包括九个月的时间，体育活动作为数学课程的一部分并整合在数学课程中
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
数学技能，由丹麦国家测试 (MG) (Hoegrefe Forlag) 的开发商专门为该年龄组设计的 45 分钟标准化数学测试来衡量。
大体时间：9 个月时基线数学技能的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线数学技能的变化
|
次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
心血管健康，通过间歇穿梭跑测试（安徒生间歇跑测试）测量。
大体时间：9 个月时基线心血管健康状况的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线心血管健康状况的变化
|
|
使用 Harpenden 测距仪（英国西萨塞克斯）测量的身高，不穿鞋，精确到 0.5 厘米。使用电子秤（Tanita BWB-800，Tokyo，Japan）测量轻便衣服的体重，精确到 0.1 kg。
大体时间：9 个月时基线身体成分的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线身体成分的变化
|
|
通过短信发送的问卷测量的活动行为
大体时间：在长达九个月的干预期间，参与者父母的短信服务
|
在长达 9 个月的干预期间，父母每周一次回答有关孩子在闲暇时间和上学交通方面的 PA 问题。
|
在长达九个月的干预期间，参与者父母的短信服务
|
|
使用加速度计（ActiGraph、GT3X 和 GT3X+）测量的客观身体活动水平
大体时间：9 个月时基线目标体力活动水平的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线目标体力活动水平的变化
|
|
数学课期间的身体活动，使用加速度计（ActiGraph、GT3X 和 GT3X+）测量
大体时间：9 个月大时数学课期间从基线目标身体活动水平的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月大时数学课期间从基线目标身体活动水平的变化
|
|
执行功能，通过修改后的埃里克森侧卫任务来衡量
大体时间：9 个月时基线执行功能的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线执行功能的变化
|
|
创造力，通过创造力的托伦斯测试来衡量
大体时间：9 个月时基线创造力的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线创造力的变化
|
|
教师积极性，通过短信服务衡量
大体时间：干预期最后 6 个月内的短信服务
|
每个月一次，老师会回答他们将 PA 整合到数学课程中的动机
|
干预期最后 6 个月内的短信服务
|
|
执行功能，通过 BRIEF 问卷测量
大体时间：9 个月时基线执行功能的变化
|
在随机化和干预前的前三周，以及干预期后方案的最后两周。
|
9 个月时基线执行功能的变化
|
合作者和调查者
合作者
调查人员
- 首席研究员：Mona H. Sørensen, PhD Fellow、University of Southern Denmark
出版物和有用的链接
一般刊物
- Siersbaek GM, Have M, Wedderkopp N. The Effect of Leisure Time Sport on Executive Functions in Danish 1st Grade Children. Children (Basel). 2022 Sep 23;9(10):1458. doi: 10.3390/children9101458.
- Have M, Nielsen JH, Gejl AK, Thomsen Ernst M, Fredens K, Stockel JT, Wedderkopp N, Domazet SL, Gudex C, Grontved A, Kristensen PL. Rationale and design of a randomized controlled trial examining the effect of classroom-based physical activity on math achievement. BMC Public Health. 2016 Apr 11;16:304. doi: 10.1186/s12889-016-2971-7.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (估计)
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.