Fyysisen aktiivisuuden vaikutukset matematiikkaan - RCT
Koulussa tapahtuvan fyysisen aktiivisuuden vaikutukset matemaattisiin saavutuksiin – satunnaistettu kontrolloitu kokeilu
Tausta
Lisääntynyt fyysinen aktiivisuus voi parantaa kognitiota ja akateemisia taitoja. Taloudellisista syistä ja standardoituun testaukseen keskittymisen lisääntymisestä johtuen kuitenkin PA:lle kouluissa kiinnitetään usein vain vähän huomiota, ja fyysistä koulutusta vähennetään monissa maissa, jotta akateemisiin tunteihin omistettua enemmän aikaa. Tämä suuntaus ei ole yhteensopiva fyysisen aktiivisuuden, kunnon, kognitiivisen ja akateemisen suorituskyvyn välisen yhteyden lisääntyvän näytön kanssa.
Huolimatta lisääntyvästä todisteesta PA:n, kunnon, kognitiivisen ja akateemisen suorituskyvyn välisestä yhteydestä, on olemassa vain vähän pitkittäisiä korkealaatuisia tutkimuksia, joissa tutkitaan fyysisen aktiivisuuden vaikutusta akateemiseen suorituskykyyn (viite). Lisäksi parhaan tietomme mukaan vain kahdessa tutkimuksessa on arvioitu akateemisia tuloksia sen jälkeen, kun fyysinen aktiivisuus on integroitu luokkahuoneeseen, ja interventioosallistujat ovat saaneet huomattavasti korkeammat pisteet testiosissa verrattuna kontrolleihin, mikä tekee yleistämisestä näiden tulosten perusteella haastavaa.
Edistääkseen politiikkamuutoksia, jotka edellyttävät enemmän liikuntaa koulussa, tarvitaan empiiristä tietoa koulukohtaisten liikuntaohjelmien vaikutusten tutkimiseksi. Siksi tutkijat suorittivat klusterin satunnaistetun kontrolloidun kokeen tutkiakseen luokkahuonepohjaisen matematiikan PA:n vaikutusta matematiikan saavutuksiin ja toimeenpanotoimintoihin.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Opintojen suunnittelu
Kaksitoista peruskoulua satunnaistettiin aktiiviseen matemaattiseen interventioon tai toimi kontrollina. Satunnaistaminen suoritettiin sekoittamalla sinetöityjä kirjekuoria, joiden sisällä oli interventioallokaatio ryhmäjaon määrittämiseksi. Tämä tapahtui tapaamisessa, jossa olivat paikalla koulujen johtajat, kuntien työntekijät ja vastuullinen tutkija. Tutkimus kesti lukuvuoden (43 viikkoa) ja koehenkilöt testattiin ennen yhdeksän kuukautta kestäneen interventiota ja sen jälkeen.
Kaikki testit suoritettiin viikon sisällä lukuun ottamatta objektiivista fyysisen aktiivisuuden (PA) mittaamista kiihtyvyysmittarilla (ActiGraph, 7163, Pensacola, FL), joka suoritettiin erillisellä viikolla, juuri ennen perus- ja loppuviivaa. Interventiojaksolla (38 viikkoa) osallistujat saivat keskimäärin kuusi 45 minuutin matematiikan oppituntia viikossa fyysisesti aktiivisen ja perinteisen opetuksen kera.
Interventio
Interventio koostui matematiikan opetuksesta, jossa keskityttiin PA:n toteuttamiseen luokkahuoneessa helpottavana välineenä. Opettajia käskettiin sisällyttämään vähintään 15 minuuttia fyysistä aktiivisuutta jokaiseen 45 minuutin matematiikan oppituntiin. Lisäksi istumatyö sai kestää enintään 20 minuuttia. Luokkahuonepohjaisen PA:n tavoitteena oli luoda mielekäs sidos matemaattisten käsitteiden ja tietyn fyysisen toiminnan välille parantaakseen matematiikan henkistä esitystä ja siten edistääkseen matemaattisten käsitteiden ymmärtämistä ja muistia.
Luokkahuoneopettajan koulutus intervention toteuttamiseksi
Jokaisen interventiokoulun matematiikan opettajille annettiin koulutusta vastaavan tutkijaryhmän järjestämällä kurssilla. Koulutus suunniteltiin yhteistyössä interventiokoulujen matematiikan opettajien ja vastaavan tutkijaryhmän kanssa ja perustui Tanskan julkisten koulujen matematiikan opetussuunnitelmaan. Opetuksen sisällön suunnittelu toteutettiin 4-päiväisellä pakollisella kurssilla kaikille matematiikan opettajille, jotta opettajat voisivat opettaa aktiivista matematiikkaa ja siten edistää matematiikan menestystä.
Osana kurssia opettajat saivat vastuullisen tutkijaryhmän tekemän kansion, jossa oli matematiikan PA-ehdotuksia. Lisäksi he kehittivät toimintoja, joissa oli erityisiä ohjeita ja inspiraatiota siitä, kuinka opettajat voisivat sisällyttää PA osaksi akateemista opetusta. Koska opettajan motivaatio ja osallistuminen voivat vaikuttaa tutkimuksen lopputulokseen, painotettiin korkean motivaation luomista kurssilla lisäämällä ymmärrystä PA:n lukuisista myönteisistä kognitiivisista vaikutuksista.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- 1. luokan alakoululaiset julkisissa kouluissa
Poissulkemiskriteerit:
- Fyysiset vammat
- Ei kirjallista suostumusta vanhemmilta
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Tehtävätehtävä
- Naamiointi: Yksittäinen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Ei väliintuloa: Normaalia matematiikkaa
Tämä käsivarsi toimii kontrolliryhmänä, joka saa säännöllisesti matematiikan oppitunteja
|
|
|
Kokeellinen: Aktiivinen matematiikka
Tämä käsivarsi toimii interventioryhmänä, joka saa fyysisesti aktiivisia matematiikan tunteja
|
Interventio koostuu yhdeksän kuukauden jaksosta, jossa fyysinen aktiivisuus on osa matematiikan oppituntia ja integroitu niihin
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Math Skills mitattuna 45 minuutin standardoidulla matematiikkatestillä, jonka Tanskan kansallisten kokeiden (MG) kehittäjä (Hoegrefe Forlag) on erityisesti suunnitellut tälle ikäryhmälle.
Aikaikkuna: Muutos matematiikan perustaidoista 9 kuukauden iässä
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos matematiikan perustaidoista 9 kuukauden iässä
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Cardiovascular Fitness, mitattuna jaksoittaisella sukkula-ajotestillä (Andersenin ajoittainen juoksutesti).
Aikaikkuna: Muutos Cardiovascular Fitnessin lähtötilanteesta 9 kuukauden kohdalla
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos Cardiovascular Fitnessin lähtötilanteesta 9 kuukauden kohdalla
|
|
Vartalon korkeus mitattuna ilman kenkiä lähimpään 0,5 cm:iin Harpenden-stadiometrillä (West Sussex, UK). Kehon massa mitattuna kevyissä vaatteissa 0,1 kg:n tarkkuudella elektronisella vaa'alla (Tanita BWB-800, Tokio, Japani).
Aikaikkuna: Muutos perusrungon koostumuksesta 9 kuukauden kohdalla
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos perusrungon koostumuksesta 9 kuukauden kohdalla
|
|
Aktiivisuuskäyttäytyminen mitattuna tekstiviestillä lähetetyillä kyselylomakkeilla
Aikaikkuna: Lyhytsanomapalvelu osallistujan vanhemmilta yhdeksän kuukauden mittaisen interventiojakson aikana
|
Kerran viikossa 9 kuukautta kestäneen intervention aikana vanhemmat vastasivat kysymyksiin, jotka koskivat lasten PA-vapaa-aikaa ja koulukuljetuksia.
|
Lyhytsanomapalvelu osallistujan vanhemmilta yhdeksän kuukauden mittaisen interventiojakson aikana
|
|
Objektiivinen fyysinen aktiivisuustaso mitattuna kiihtyvyysmittarilla (ActiGraph, GT3X ja GT3X+)
Aikaikkuna: Muutos lähtötason tavoitefyysisen aktiivisuuden tasosta 9 kuukauden kohdalla
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos lähtötason tavoitefyysisen aktiivisuuden tasosta 9 kuukauden kohdalla
|
|
Fyysinen aktiivisuus matematiikan oppituntien aikana mitattuna kiihtyvyysmittarilla (ActiGraph, GT3X ja GT3X+)
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteen tavoitefyysisen aktiivisuuden tasosta matematiikan tunneilla 9 kuukauden kohdalla
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos lähtötilanteen tavoitefyysisen aktiivisuuden tasosta matematiikan tunneilla 9 kuukauden kohdalla
|
|
Toimeenpanotoiminnot mitattuna modifioidulla Eriksenin sivutehtävällä
Aikaikkuna: Muutos perustason johtotehtävistä 9 kuukauden kuluttua
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos perustason johtotehtävistä 9 kuukauden kuluttua
|
|
Luovuus Torrancen luovuuden testillä mitattuna
Aikaikkuna: Muutos perustason luovuudesta 9 kuukauden kohdalla
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos perustason luovuudesta 9 kuukauden kohdalla
|
|
Opettajan motivaatio lyhytsanomapalvelulla mitattuna
Aikaikkuna: Lyhytsanomapalvelu interventiojakson viimeisen 6 kuukauden aikana
|
Kerran kuukaudessa opettaja vastaa, kuinka motivoituneita he tuntevat integroimaan PA:n matematiikan tunneille
|
Lyhytsanomapalvelu interventiojakson viimeisen 6 kuukauden aikana
|
|
Excutive-funktio mitattuna BRIEF-kyselylomakkeella
Aikaikkuna: Muutos perustason johtotehtävistä 9 kuukauden kuluttua
|
Kolmen ensimmäisen viikon aikana ennen satunnaistamista ja interventiota sekä protokollan kahden viimeisen viikon aikana interventiojakson jälkeen.
|
Muutos perustason johtotehtävistä 9 kuukauden kuluttua
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Tutkijat
- Päätutkija: Mona H. Sørensen, PhD Fellow, University of Southern Denmark
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Siersbaek GM, Have M, Wedderkopp N. The Effect of Leisure Time Sport on Executive Functions in Danish 1st Grade Children. Children (Basel). 2022 Sep 23;9(10):1458. doi: 10.3390/children9101458.
- Have M, Nielsen JH, Gejl AK, Thomsen Ernst M, Fredens K, Stockel JT, Wedderkopp N, Domazet SL, Gudex C, Grontved A, Kristensen PL. Rationale and design of a randomized controlled trial examining the effect of classroom-based physical activity on math achievement. BMC Public Health. 2016 Apr 11;16:304. doi: 10.1186/s12889-016-2971-7.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Arvio)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Arvio)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- h5vadgyk
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Liikunta
-
Riyadh Elm UniversityEi vielä rekrytointiaMasseter Muscle Activity | Anterior Temporalis lihastoimintaSaudi-Arabia
-
Oslo Metropolitan UniversityNorwegian Fund for Postgraduate Training in PhysiotherapyValmisElämänlaatu | Liikunta | Lapset | Motorinen toiminta | Pätevyys | Autonomia | Activity Play | Koulun jälkeinen ohjelma
-
Cairo UniversityEi vielä rekrytointia