Effekter af fysisk aktivitet på matematik - en RCT
Effekter af en skolebaseret fysisk aktivitetsintervention på matematikpræstationer - et randomiseret kontrolleret forsøg
Baggrund
Øget fysisk aktivitet kan forbedre kognition og akademiske færdigheder. Men på grund af økonomiske bekymringer og stigende fokus på standardiserede tests, får PA i skolerne ofte ringe opmærksomhed, og fysisk uddannelse er reduceret i mange lande til fordel for at bruge mere tid på akademiske klasser. Denne tendens er ikke forenelig med den stigende evidens for sammenhængen mellem fysisk aktivitet, kondition, kognitiv og akademisk præstation.
På trods af stigende evidens for sammenhængen mellem PA, fitness, kognitiv og akademisk præstation, eksisterer der meget få longitudinelle højkvalitetsstudier, der undersøger effekten af fysisk aktivitet på akademisk præstation (ref.). Ydermere, så vidt vi ved, har kun to undersøgelser vurderet akademiske resultater efter integrationen af fysisk aktivitet i klasseværelset, hvor interventionsdeltagere scorede signifikant højere i testsektioner sammenlignet med kontroller, hvilket gør generalisering ud fra disse resultater udfordrende.
For at fremme politiske ændringer, der kræver mere fysisk aktivitet i skolen, er der brug for empiriske data til at studere effekterne af skolebaserede fysiske aktivitetsprogrammer. Derfor udførte efterforskerne et randomiseret kontrolleret klyngeforsøg, der blev udført for at undersøge effekten på matematikpræstationer og udøvende funktioner af klasseværelsesbaseret PA i matematik.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Studere design
Tolv grundskoler blev klyngerandomiseret til den aktive matematikintervention eller fungerede som kontrol. Randomisering blev udført ved at blande forseglede kuverter med interventionstildeling indeni for at bestemme gruppetildelingen. Det skete på et møde, hvor skolernes ledere, ansatte i kommunerne og den ansvarlige forsker var til stede. Undersøgelsen varede i et skoleår (43 uger), og forsøgspersonerne blev testet før og efter den ni måneder lange intervention.
Alle test blev udført inden for en uge undtagen den objektive måling af fysisk aktivitet (PA) via accelerometer (ActiGraph, 7163, Pensacola, FL), som fandt sted i en separat uge, lige før baseline og slutlinje. I interventionsperioden (38 uger) modtog deltagerne i gennemsnit 6 matematiktimer á 45 minutter om ugen med henholdsvis fysisk aktiv og traditionel undervisning.
Indgrebet
Interventionen bestod i matematikundervisning med fokus på implementering af PA i klasseværelset som et faciliterende instrument. Lærerne blev bedt om at inkludere mindst 15 minutters fysisk aktivitet i hver 45 minutters matematiklektion. Derudover fik stillesiddende aktiviteter kun lov til at vare i maksimalt 20 minutter. Klassebaseret PA havde til formål at skabe en meningsfuld binding mellem de matematiske begreber og en specifik fysisk aktivitet for at forbedre mental repræsentation af matematik og dermed bidrage til forståelse og hukommelse af de matematiske begreber.
Klasselæreruddannelse til implementering af interventionen
Der blev givet undervisning til matematiklærere på hver interventionsskole i et kursus givet af den ansvarlige gruppe af forskere. Uddannelsen er tilrettelagt i samarbejde mellem matematiklærere i interventionsskolerne og den ansvarlige forskergruppe og tog udgangspunkt i læreplanen for matematik i danske folkeskoler. Planlægningen af undervisningsindholdet foregik på et 4-dages obligatorisk kursus for alle matematiklærere med det formål at sætte lærerne i stand til at undervise i aktiv matematik og derved fremme matematikpræstationen.
Som en del af kurset modtog lærerne en folder med forslag til PA i matematik lavet af den ansvarlige forskergruppe. Derudover udviklede de aktiviteter med specifikke instruktioner og inspiration til, hvordan lærere kunne inkorporere PA som et element i den akademiske undervisning. Da lærerens motivation og involvering kan have indflydelse på undersøgelsens resultat, blev der lagt vægt på at skabe høj motivation i forløbet ved at øge forståelsen for PA's talrige positive kognitive effekter.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
Tager imod sunde frivillige
Køn, der er berettiget til at studere
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- 1. klasses folkeskolebørn på folkeskoler
Ekskluderingskriterier:
- Fysiske handicap
- Intet skriftligt informeret samtykke fra forældre
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Forebyggelse
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Faktoriel opgave
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Ingen indgriben: Normal matematik
Denne arm fungerer som kontrolgruppen, der modtager regelmæssige matematiktimer
|
|
|
Eksperimentel: Aktiv matematik
Denne arm tjener som interventionsgruppen, der modtager fysisk aktive matematiktimer
|
Interventionen består af en ni måneders periode med fysisk aktivitet som en del af og integreret i matematiktimerne
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Matematikfærdigheder, målt ved en 45-minutters standardiseret matematiktest specielt designet til denne aldersgruppe af udvikleren af de danske nationale test (MG) (Hoegrefe Forlag).
Tidsramme: Ændring fra Baseline Math Skills efter 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra Baseline Math Skills efter 9 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kardiovaskulær kondition, målt ved intermitterende shuttle-run test (Andersens intermitterende løbetest).
Tidsramme: Skift fra Baseline Cardiovascular Fitness ved 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Skift fra Baseline Cardiovascular Fitness ved 9 måneder
|
|
Kropshøjde målt uden sko til nærmeste 0,5 cm med Harpenden stadiometer (West Sussex, UK). Kropsmasse målt i let tøj til nærmeste 0,1 kg ved hjælp af en elektronisk vægt (Tanita BWB-800, Tokyo, Japan).
Tidsramme: Ændring fra baseline kropssammensætning efter 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra baseline kropssammensætning efter 9 måneder
|
|
Aktivitetsadfærd målt ved spørgeskemaer sendt via SMS
Tidsramme: Short Message Service fra deltagerens forældre i den ni måneder lange interventionsperiode
|
Én gang om ugen under den 9 måneder lange indsats, besvarede forældrene spørgsmål om børns PA i fritiden og transport til skole.
|
Short Message Service fra deltagerens forældre i den ni måneder lange interventionsperiode
|
|
Objektivt fysisk aktivitetsniveau, målt ved hjælp af accelerometri (ActiGraph, GT3X og GT3X+)
Tidsramme: Ændring fra baseline mål fysisk aktivitetsniveau efter 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra baseline mål fysisk aktivitetsniveau efter 9 måneder
|
|
Fysisk aktivitet under matematiklektioner, målt ved hjælp af accelerometri (ActiGraph, GT3X og GT3X+)
Tidsramme: Ændring fra baseline mål fysisk aktivitetsniveau under matematiktimerne ved 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra baseline mål fysisk aktivitetsniveau under matematiktimerne ved 9 måneder
|
|
Executive Functions, målt ved en modificeret Eriksen flanker opgave
Tidsramme: Ændring fra Baseline Executive Functions efter 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra Baseline Executive Functions efter 9 måneder
|
|
Kreativitet, målt ved Torrance Test of Creativity
Tidsramme: Skift fra baseline kreativitet ved 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Skift fra baseline kreativitet ved 9 måneder
|
|
Lærermotivation, målt ved Short Message Service
Tidsramme: Short Message Service i de sidste 6 måneder af interventionsperioden
|
En gang om måneden svarer læreren, hvor motiveret de føler sig til at integrere PA i matematiktimerne
|
Short Message Service i de sidste 6 måneder af interventionsperioden
|
|
Eksekutiv funktion, målt ved BRIEF-spørgeskemaet
Tidsramme: Ændring fra Baseline Executive Functions efter 9 måneder
|
I løbet af de første tre uger før randomisering og intervention, og de sidste to uger af protokollen efter interventionsperioden.
|
Ændring fra Baseline Executive Functions efter 9 måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Mona H. Sørensen, PhD Fellow, University of Southern Denmark
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Siersbaek GM, Have M, Wedderkopp N. The Effect of Leisure Time Sport on Executive Functions in Danish 1st Grade Children. Children (Basel). 2022 Sep 23;9(10):1458. doi: 10.3390/children9101458.
- Have M, Nielsen JH, Gejl AK, Thomsen Ernst M, Fredens K, Stockel JT, Wedderkopp N, Domazet SL, Gudex C, Grontved A, Kristensen PL. Rationale and design of a randomized controlled trial examining the effect of classroom-based physical activity on math achievement. BMC Public Health. 2016 Apr 11;16:304. doi: 10.1186/s12889-016-2971-7.
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Skøn)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Skøn)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- h5vadgyk
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Fysisk aktivitet
-
University of ValenciaAktiv, ikke rekrutterendeAutismespektrumforstyrrelse | Attention Deficit Hyper ActivitySpanien
-
NYU Langone HealthAfsluttetAttention Deficit Hyper ActivityForenede Stater
-
Texas Woman's UniversityAfsluttetIntellektuel handicap | Autismespektrumforstyrrelse | Motoriske lidelser | Motorforsinkelse | Sanseforstyrrelser | Attention Deficit Hyper Activity
-
Cingulate TherapeuticsPremier Research Group plcAktiv, ikke rekrutterendeADHD | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | ADHD - kombineret type | Attention Deficit Hyperactivity Disorder kombineret | Attention Deficit Hyper Activity | Opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetForenede Stater
-
Cingulate TherapeuticsRekrutteringADHD | Attention Deficit Hyperactivity Disorder | Attention Deficit Disorder med hyperaktivitet | ADHD - kombineret type | Attention Deficit Hyperactivity Disorder kombineret | Attention Deficit Hyper Activity | Opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetForenede Stater
-
Affiliated Hospital to Academy of Military Medical...Cancer Institute and Hospital, Chinese Academy of Medical Sciences; Peking...RekrutteringAldersinterval ≥16 år, køn ubegrænset | Histopatologi bekræftet diffust stort B-celle lymfom eller højgradigt B-celle lymfom | Modtaget tidligere førstelinjekemoterapi for DLBCL eller HGBL, kunne ikke nå CR i fire cyklusser eller tilbagefald | Mindst én positiv læsion ifølge 2014 Lugano-kriterierne... og andre forholdKina