Účinky fyzické aktivity na matematiku - RCT
Účinky školní intervence fyzické aktivity na výsledky v matematice – randomizovaná kontrolovaná studie
Pozadí
Zvýšená fyzická aktivita může zlepšit poznávací a akademické dovednosti. Kvůli ekonomickým obavám a rostoucímu zaměření na standardizované testování se však PA ve školách často dostává málo pozornosti a tělesná výchova je v mnoha zemích omezena ve prospěch trávení více času věnovaným akademickým hodinám. Tato tendence není kompatibilní s narůstajícími důkazy o spojení mezi fyzickou aktivitou, zdatností, kognitivními a akademickými výkony.
Navzdory rostoucím důkazům o souvislosti mezi PA, kondicí, kognitivními a akademickými výkony existuje jen velmi málo dlouhodobých vysoce kvalitních studií, které zkoumají vliv fyzické aktivity na akademický výkon (odkaz). Kromě toho, pokud je nám známo, pouze dvě studie hodnotily akademické výsledky po integraci fyzické aktivity do třídy, přičemž účastníci intervence dosáhli výrazně vyššího skóre v testovacích částech ve srovnání s kontrolami, což ztěžuje zobecnění těchto výsledků.
K podpoře změn politiky, které vyžadují více fyzické aktivity ve škole, jsou zapotřebí empirická data ke studiu účinků školních programů fyzické aktivity. Vyšetřovatelé proto provedli skupinovou randomizovanou kontrolovanou studii provedenou za účelem prozkoumat vliv PA v matematice na výsledky v matematice a výkonné funkce.
Přehled studie
Postavení
Podmínky
Intervence / Léčba
Detailní popis
Studovat design
Dvanáct základních škol bylo náhodně vybráno do skupin k aktivní matematické intervenci nebo sloužilo jako kontrola. Randomizace byla provedena promícháním zapečetěných obálek s intervenční alokací uvnitř pro určení skupinového přiřazení. Stalo se tak na schůzce, na které byli přítomni vedení škol, zaměstnanci obcí a odpovědný řešitel. Studie trvala školní rok (43 týdnů) a subjekty byly testovány před a po devítiměsíční intervenci.
Všechny testy byly provedeny během jednoho týdne s výjimkou objektivního měření fyzické aktivity (PA) pomocí akcelerometru (ActiGraph, 7163, Pensacola, FL), které probíhalo v samostatném týdnu, těsně před výchozí a konečnou hodnotou. V období intervence (38 týdnů) účastníci absolvovali v průměru 6 lekcí matematiky po 45 minutách týdně s fyzicky aktivní a tradiční výukou.
Zásah
Intervence spočívala ve výuce matematiky se zaměřením na implementaci PA ve třídě jako facilitačního nástroje. Učitelům bylo řečeno, aby do každé 45minutové hodiny matematiky zařadili alespoň 15 minut fyzické aktivity. Navíc sedavé činnosti směly trvat maximálně 20 minut. PA ve třídě měla za cíl vytvořit smysluplnou vazbu mezi matematickými pojmy a specifickou fyzickou aktivitou, aby se zlepšila mentální reprezentace matematiky a přispěla tak k porozumění a zapamatování matematických pojmů.
Školení třídních učitelů pro realizaci intervence
Učitelé matematiky na každé intervenční škole byli školeni v kurzu pořádaném odpovědnou skupinou výzkumníků. Školení bylo naplánováno ve spolupráci mezi učiteli matematiky v intervenčních školách a odpovědnou skupinou výzkumníků a vycházelo z učebních osnov pro matematiku v dánských veřejných školách. Plánování obsahu výuky probíhalo na 4denním povinném kurzu pro všechny učitele matematiky s cílem umožnit učitelům vyučovat aktivní matematiku a tím podpořit výsledky v matematice.
V rámci kurzu učitelé obdrželi složku s návrhy PA v matematice od odpovědné skupiny výzkumníků. Kromě toho vyvinuli aktivity s konkrétními pokyny a inspirací, jak by učitelé mohli začlenit PA jako prvek akademické výuky. Vzhledem k tomu, že motivace a zapojení učitele může ovlivnit výsledek studie, byl kladen důraz na vytvoření vysoké motivace v kurzu zvýšením porozumění četným pozitivním kognitivním účinkům PA.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
Přijímá zdravé dobrovolníky
Pohlaví způsobilá ke studiu
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Děti 1. stupně základních škol na veřejných školách
Kritéria vyloučení:
- Fyzické postižení
- Žádný písemný informovaný souhlas rodičů
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Prevence
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Faktorové přiřazení
- Maskování: Singl
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Žádný zásah: Normální matematika
Toto rameno slouží jako kontrolní skupina, která dostává pravidelné hodiny matematiky
|
|
|
Experimentální: Aktivní matematika
Toto rameno slouží jako intervenční skupina přijímající fyzicky aktivní hodiny matematiky
|
Intervence sestává z devítiměsíčního období s fyzickou aktivitou jako součástí a integrovanou do hodin matematiky
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Matematické dovednosti, měřené 45minutovým standardizovaným matematickým testem speciálně navrženým pro tuto věkovou skupinu vývojářem dánských národních testů (MG) (Hoegrefe Forlag).
Časové okno: Změna oproti základním matematickým dovednostem v 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna oproti základním matematickým dovednostem v 9 měsících
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Kardiovaskulární zdatnost, měřená testem přerušovaného kyvadlového běhu (Andersenův přerušovaný běhový test).
Časové okno: Změna od základní kardiovaskulární zdatnosti v 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna od základní kardiovaskulární zdatnosti v 9 měsících
|
|
Tělesná výška měřená bez bot s přesností na 0,5 cm pomocí Harpendenova stadiometru (West Sussex, UK). Tělesná hmotnost měřená v lehkém oblečení s přesností na 0,1 kg pomocí elektronické váhy (Tanita BWB-800, Tokio, Japonsko).
Časové okno: Změna oproti základnímu složení těla po 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna oproti základnímu složení těla po 9 měsících
|
|
Aktivita Chování měřené pomocí dotazníků zaslaných prostřednictvím SMS
Časové okno: Služba krátkých zpráv od rodičů účastníka během devítiměsíčního intervenčního období
|
Jednou týdně během 9měsíční intervence rodiče odpovídali na dotazy týkající se PA dětí ve volném čase a dopravě do školy.
|
Služba krátkých zpráv od rodičů účastníka během devítiměsíčního intervenčního období
|
|
Úroveň objektivní fyzické aktivity měřená pomocí akcelerometrie (ActiGraph, GT3X a GT3X+)
Časové okno: Změna od základní úrovně objektivní fyzické aktivity po 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna od základní úrovně objektivní fyzické aktivity po 9 měsících
|
|
Fyzická aktivita během hodin matematiky měřená pomocí akcelerometrie (ActiGraph, GT3X a GT3X+)
Časové okno: Změna od základní cílové úrovně fyzické aktivity během lekcí matematiky v 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna od základní cílové úrovně fyzické aktivity během lekcí matematiky v 9 měsících
|
|
Výkonné funkce, měřené pomocí upravené úlohy Eriksen Flanker
Časové okno: Změna oproti základním výkonným funkcím po 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna oproti základním výkonným funkcím po 9 měsících
|
|
Kreativita měřená Torranceovým testem kreativity
Časové okno: Změna od základní kreativity po 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna od základní kreativity po 9 měsících
|
|
Motivace učitelů měřená službou krátkých zpráv
Časové okno: Služba krátkých zpráv během posledních 6 měsíců období intervence
|
Jednou za měsíc učitel odpovídá, jak se cítí být motivováni začlenit PA do hodin matematiky
|
Služba krátkých zpráv během posledních 6 měsíců období intervence
|
|
Výkonná funkce měřená dotazníkem BRIEF
Časové okno: Změna oproti základním výkonným funkcím po 9 měsících
|
Během prvních tří týdnů před randomizací a intervencí a posledních dvou týdnů protokolu po období intervence.
|
Změna oproti základním výkonným funkcím po 9 měsících
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Mona H. Sørensen, PhD Fellow, University of Southern Denmark
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Siersbaek GM, Have M, Wedderkopp N. The Effect of Leisure Time Sport on Executive Functions in Danish 1st Grade Children. Children (Basel). 2022 Sep 23;9(10):1458. doi: 10.3390/children9101458.
- Have M, Nielsen JH, Gejl AK, Thomsen Ernst M, Fredens K, Stockel JT, Wedderkopp N, Domazet SL, Gudex C, Grontved A, Kristensen PL. Rationale and design of a randomized controlled trial examining the effect of classroom-based physical activity on math achievement. BMC Public Health. 2016 Apr 11;16:304. doi: 10.1186/s12889-016-2971-7.
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Odhad)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Odhad)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další identifikační čísla studie
- h5vadgyk
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .