A fizikai aktivitás hatása a matematikára – RCT
Az iskolai fizikai aktivitási beavatkozás hatásai a matematikai eredményekre – Véletlenszerű, kontrollált próba
Háttér
A megnövekedett fizikai aktivitás javíthatja a megismerést és az akadémiai készségeket. A gazdasági megfontolások és a szabványos tesztelésre való egyre nagyobb figyelem miatt azonban az iskolai PA-ra gyakran kevés figyelmet fordítanak, és sok országban csökkentik a testnevelést annak érdekében, hogy több időt fordítsanak a tudományos órákra. Ez a tendencia nem egyeztethető össze a fizikai aktivitás, az erőnlét, a kognitív és a tanulmányi teljesítmény közötti összefüggésre vonatkozó egyre növekvő bizonyítékokkal.
Annak ellenére, hogy egyre több bizonyíték támasztja alá a PA, a fitnesz, a kognitív és a tanulmányi teljesítmény közötti összefüggést, nagyon kevés longitudinális, jó minőségű tanulmány létezik a fizikai aktivitásnak a tanulmányi teljesítményre gyakorolt hatásáról (ref.). Ezen túlmenően legjobb tudomásunk szerint csak két tanulmány értékelte a tanulmányi eredményeket a fizikai aktivitás osztályterembe való integrálását követően, és a beavatkozásban résztvevők szignifikánsan magasabb pontszámot értek el a tesztrészekben a kontrollokhoz képest, ami kihívást jelent ezekből az eredményekből az általánosítást.
A több iskolai fizikai aktivitást igénylő szakpolitikai változások előmozdítása érdekében empirikus adatokra van szükség az iskolai testmozgási programok hatásainak tanulmányozásához. Ezért a kutatók klaszteres, randomizált, kontrollált vizsgálatot végeztek, hogy megvizsgálják az osztálytermi alapú matematikai PA matematikai teljesítményre és végrehajtási funkcióira gyakorolt hatását.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Dizájnt tanulni
Tizenkét általános iskolát véletlenszerűen csoportosítottak az aktív matematikai beavatkozáshoz, vagy kontrollként szolgáltak. A véletlenszerűsítést lezárt borítékok összekeverésével végeztük, amelyeken belüli beavatkozási allokáció volt, a csoportbeosztás meghatározásához. Ez egy olyan megbeszélésen történt, ahol jelen voltak az iskolák vezetői, az önkormányzati dolgozók és a felelős kutató. A vizsgálat egy tanévig tartott (43 hét), és az alanyokat tesztelték a kilenc hónapos beavatkozás előtt és után.
Minden tesztet egy héten belül elvégeztek, kivéve a fizikai aktivitás (PA) objektív mérését gyorsulásmérővel (ActiGraph, 7163, Pensacola, FL), amelyre külön héten, közvetlenül az alapvonal és a végvonal előtt került sor. Az intervenciós időszakban (38 hét) a résztvevők átlagosan heti 6, 45 perces matematika órát kaptak fizikailag aktív, illetve hagyományos tanítással.
A beavatkozás
A beavatkozás matematikatanításból állt, amelynek középpontjában a PA tantermi megvalósítása volt, mint segítő eszköz. A tanároknak azt mondták, hogy minden 45 perces matematikaórán vegyenek részt legalább 15 perc fizikai aktivitással. Ezenkívül az ülő tevékenység legfeljebb 20 percig tarthatott. Az osztálytermi alapú PA célja az volt, hogy értelmes kötést hozzon létre a matematikai fogalmak és egy specifikus fizikai tevékenység között, hogy javítsa a matematika mentális reprezentációját, és ezáltal hozzájáruljon a matematikai fogalmak megértéséhez és emlékezetéhez.
A beavatkozás megvalósítására szolgáló osztályfőnöki képzés
Az egyes intervenciós iskolákban a matematikatanárok képzésben részesültek a felelős kutatócsoport által tartott tanfolyamon. A képzést az intervenciós iskolákban dolgozó matematikatanárok és a felelős kutatói csoport együttműködésével tervezték, és a dán állami iskolák matematika tantervén alapultak. A tanítási tartalom tervezése egy 4 napos, minden matematikatanár számára kötelező tanfolyamon történt azzal a céllal, hogy a tanárok aktívan taníthassák a matematikát, és ezáltal elősegítsék a matematikai teljesítményt.
A kurzus részeként a tanárok kaptak egy mappát, amely a felelős kutatói csoporttól kapott matematikai PA-javaslatokat. Emellett konkrét utasításokkal és inspirációval ellátott tevékenységeket dolgoztak ki arra vonatkozóan, hogy a tanárok hogyan építsék be a PA-t az akadémiai oktatás elemeként. Mivel a tanár motivációja és bevonása befolyásolhatja a vizsgálat eredményét, a hangsúlyt a magas motiváció megteremtésére helyezték a kurzusban a PA számos pozitív kognitív hatásának megértése révén.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Tényleges)
Fázis
- Nem alkalmazható
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
Egészséges önkénteseket fogad
Tanulmányozható nemek
Leírás
Bevételi kritériumok:
- 1. osztályos általános iskolás gyerekek az állami iskolákban
Kizárási kritériumok:
- Fizikai fogyatékosságok
- Nincs írásos beleegyezése a szülőktől
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Megelőzés
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Tényező hozzárendelés
- Maszkolás: Egyetlen
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Nincs beavatkozás: Normális matek
Ez a kar szolgál kontrollcsoportként, amely rendszeres matematikai órákat kap
|
|
|
Kísérleti: Aktív matematika
Ez a kar szolgál a fizikailag aktív matematika órákat kapó intervenciós csoportként
|
A beavatkozás egy kilenc hónapos időszakból áll, fizikai aktivitással a matematika órák részeként, integrálva
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Matematikai készségek, a dán nemzeti tesztek (MG) (Hoegrefe Forlag) fejlesztője által kifejezetten erre a korcsoportra tervezett 45 perces szabványos matematikai teszttel mérve.
Időkeret: Változás az alapszintű matematikai készségekről 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás az alapszintű matematikai készségekről 9 hónapos korban
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Cardiovascular Fitness, szakaszos ingajárati teszttel mérve (az Andersen szakaszos futási teszt).
Időkeret: Változás a kiindulási kardiovaszkuláris fitneszhez képest 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás a kiindulási kardiovaszkuláris fitneszhez képest 9 hónapos korban
|
|
A testmagasság cipő nélkül mérve 0,5 cm-es pontossággal Harpenden stadionmérővel (West Sussex, Egyesült Királyság). A testtömeg könnyű ruházatban mérve 0,1 kg pontossággal elektronikus mérleg segítségével (Tanita BWB-800, Tokió, Japán).
Időkeret: Változás a kiindulási testösszetételhez képest 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás a kiindulási testösszetételhez képest 9 hónapos korban
|
|
Aktivitás Viselkedés SMS-ben küldött kérdőívekkel mérve
Időkeret: Rövid üzenet szolgáltatás a résztvevő szüleitől a kilenc hónapos beavatkozási időszakban
|
A 9 hónapos beavatkozás során hetente egyszer válaszoltak a szülők a gyermekek szabadidős ellátására és iskolába szállítására vonatkozó kérdésekre.
|
Rövid üzenet szolgáltatás a résztvevő szüleitől a kilenc hónapos beavatkozási időszakban
|
|
Objektív fizikai aktivitás szintje, gyorsulásmérővel mérve (ActiGraph, GT3X és GT3X+)
Időkeret: Változás a kiindulási cél szerinti fizikai aktivitás szintjéhez képest 9 hónapnál
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás a kiindulási cél szerinti fizikai aktivitás szintjéhez képest 9 hónapnál
|
|
Fizikai aktivitás matematika órák alatt, gyorsulásmérővel mérve (ActiGraph, GT3X és GT3X+)
Időkeret: Változás a kiindulási cél szerinti fizikai aktivitás szintjéhez képest a matematika órák alatt 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás a kiindulási cél szerinti fizikai aktivitás szintjéhez képest a matematika órák alatt 9 hónapos korban
|
|
Végrehajtó funkciók, egy módosított Eriksen flanker feladattal mérve
Időkeret: Változás az alapszintű vezetői funkciókhoz képest 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás az alapszintű vezetői funkciókhoz képest 9 hónapos korban
|
|
Kreativitás, amelyet a kreativitás Torrance tesztje mér
Időkeret: Változás a kiindulási kreativitáshoz képest 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás a kiindulási kreativitáshoz képest 9 hónapos korban
|
|
Tanári motiváció, a Short Message Service mérése szerint
Időkeret: Rövidüzenet szolgáltatás a beavatkozási időszak utolsó 6 hónapjában
|
A tanár havonta egyszer megválaszolja, mennyire érzik motiváltnak, hogy beépítsék a matematika órákba a PA-t
|
Rövidüzenet szolgáltatás a beavatkozási időszak utolsó 6 hónapjában
|
|
Excutív funkció, a BRIEF-kérdőívvel mérve
Időkeret: Változás az alapszintű vezetői funkciókhoz képest 9 hónapos korban
|
A randomizációt és a beavatkozást megelőző első három hétben, valamint a beavatkozási időszakot követő protokoll utolsó két hetében.
|
Változás az alapszintű vezetői funkciókhoz képest 9 hónapos korban
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Együttműködők
Nyomozók
- Kutatásvezető: Mona H. Sørensen, PhD Fellow, University of Southern Denmark
Publikációk és hasznos linkek
Általános kiadványok
- Siersbaek GM, Have M, Wedderkopp N. The Effect of Leisure Time Sport on Executive Functions in Danish 1st Grade Children. Children (Basel). 2022 Sep 23;9(10):1458. doi: 10.3390/children9101458.
- Have M, Nielsen JH, Gejl AK, Thomsen Ernst M, Fredens K, Stockel JT, Wedderkopp N, Domazet SL, Gudex C, Grontved A, Kristensen PL. Rationale and design of a randomized controlled trial examining the effect of classroom-based physical activity on math achievement. BMC Public Health. 2016 Apr 11;16:304. doi: 10.1186/s12889-016-2971-7.
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Tényleges)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Becslés)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Becslés)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- h5vadgyk
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .