手写干预的有效性

尽管越来越小的孩子越来越多地使用计算机和平板电脑，但手写仍然是学业成功的一项重要技能，并且仍然是小学生掌握的一项关键技能。 初出茅庐的作家仍然用手写他们的大部分作品，手写困难会对孩子的自尊和学业成功产生深远的影响。

本研究检验了以职业疗法为主导的手写干预对特殊教育和高危幼儿园学生的有效性。 非常需要研究检查向高危人群提供的手写教学的结果，以确定结果是否与典型发展中人群的结果相似。 除了为实验研究而操纵的那些设置之外，还需要研究检查“真实世界”设置中的结果。 此类研究可能不像经典实验研究那样“干净”，但是必须检查当今学校发生的环境中的结果。 在 RtI 模式下，越来越多的高危儿童得到强化干预，接受特殊教育服务的儿童越来越多地融入限制较少的环境，从而创造出满足各种学生需求的课堂环境。

本研究的目的是检查手写干预的结果，即大小问题手写计划 (SMHP)，该计划提供给目前正在接受 IEP 或 RtI 干预的幼儿园儿童。 本研究试图回答以下研究问题：

1. 参加为期 16 周、以职业治疗为主导的手写 SMHP 干预组的高危幼儿园儿童（那些接受 IEP 或 RtI 支持的儿童）是否会比未接受干预的儿童在手写易读性方面表现出更大的改善？
2. 与未接受干预的学生相比，参与 SMHP 手写干预的高危幼儿园儿童是否会在字母名称识别和字母发音回忆的预读技能方面取得更大的进步？

该研究采用了两组前后测试设计。 两组均由接受 IEP 和/或 RtI 支持的幼儿园学生组成。 职业治疗师使用 Size Matters Handwriting Program 向干预组 (n = 23) 的学生提供每两周一次的小组手写指导，而对照组 (n = 12) 接受标准手写指导。