Effectiviteit van een handschriftinterventie

Ondanks het toenemende gebruik van computers en tablets door kinderen van steeds jongere leeftijd, blijft handschrift een belangrijke vaardigheid voor succes op school en blijft het een cruciale vaardigheid voor basisschoolleerlingen om te verwerven. Beginnende schrijvers schrijven nog steeds grotendeels met de hand, en moeilijkheden met handschrift kunnen verstrekkende gevolgen hebben voor het zelfrespect en het academische succes van een kind.

Deze studie onderzocht de effectiviteit van een door ergotherapie geleide handschriftinterventie voor speciaal onderwijs en risicovolle kleuters. Er is een enorme behoefte aan onderzoeken naar de uitkomsten van handschriftinstructie die wordt gegeven aan de risicopopulatie, om te bepalen of de uitkomsten vergelijkbaar zijn met die in de zich normaal ontwikkelende populatie. Er is ook behoefte aan studies die de resultaten onderzoeken in 'echte wereld'-omgevingen, naast de instellingen die zijn gemanipuleerd voor experimenteel onderzoek. Dergelijke studies zijn misschien niet zo "schoon" als die in klassiek experimenteel onderzoek, maar het is absoluut noodzakelijk om de resultaten te onderzoeken in de omgevingen die zich voordoen in de scholen van vandaag. Risicokinderen krijgen steeds vaker intensieve interventies volgens een RtI-model, en kinderen die speciale onderwijsdiensten krijgen, worden steeds meer geïntegreerd in minder beperkende omgevingen, waardoor klasomgevingen ontstaan ​​met een grote verscheidenheid aan leerlingenbehoeften.

Het doel van deze studie was om de resultaten te onderzoeken van een handschriftinterventie, het Size Matters Handwriting Program (SMHP), die werd gegeven aan kleuters die momenteel IEP- of RtI-interventies krijgen. In dit onderzoek is getracht de volgende onderzoeksvragen te beantwoorden:

1. Zullen risicovolle kleuters (die kinderen die IEP- of RtI-ondersteuning krijgen) die deelnemen aan een 16 weken durende, door ergotherapie geleide handschrift-SMHP-interventiegroep significant grotere verbeteringen in de leesbaarheid van het handschrift laten zien dan kinderen die de interventie niet krijgen?
2. Zullen risicovolle kleuters die deelnemen aan een SMHP-handschriftinterventie significant meer vooruitgang boeken in de voorleesvaardigheden van letternaamherkenning en lettergeluidherinnering dan leerlingen die de interventie niet ondergaan?

De studie omvatte een pre- en posttestontwerp met twee groepen. Beide groepen bestonden uit kleuters die IEP- en/of RtI-ondersteuning kregen. Een ergotherapeut gaf tweewekelijkse groepshandschriftinstructie met behulp van het Size Matters Handschriftprogramma aan studenten in de interventiegroep (n=23), terwijl de controlegroep (n=12) de standaard handschriftinstructie kreeg.